《復(fù)活》（節(jié)選）說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《復(fù)活》（節(jié)選）說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《復(fù)活》（節(jié)選）為教學(xué)內(nèi)容，通過分析人物形象、探討主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，提高學(xué)生的審美能力和批判性思維能力。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的形象感知和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過文本細(xì)讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)對社會問題的深刻洞察力和人文關(guān)懷。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，但閱讀深度和批判性思維能力尚待提高。在知識層面，學(xué)生對俄國文學(xué)及批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本知識有所了解，但對《復(fù)活》這部作品的具體內(nèi)容和藝術(shù)特色可能認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析人物形象、把握作品主題的能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提升，部分學(xué)生可能存在對文學(xué)作品理解的片面性。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、筆記不完整的問題，這會影響他們對作品內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。因此，本節(jié)課需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)《復(fù)活》這一節(jié)選文本的學(xué)習(xí)要求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，深入解析文本。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物形象、主題思想等話題展開交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體展示作品背景、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物心理，提高對作品情感的理解和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《復(fù)活》節(jié)選的閱讀材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解人物背景、時代背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人物形象塑造、主題思想探討，設(shè)計問題如“人物性格有哪些特點(diǎn)？”、“作品反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀節(jié)選文本，初步了解人物和情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對《復(fù)活》的整體認(rèn)知，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以《復(fù)活》中的經(jīng)典場景或人物對話為引子，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解小說的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主題思想等，結(jié)合文本進(jìn)行分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析人物形象，探討作品的社會意義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解關(guān)鍵知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文本。

實(shí)踐活動法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《復(fù)活》中人物分析的短文，或完成相關(guān)閱讀任務(wù)。

提供拓展資源：推薦與《復(fù)活》相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索作品背后的文化和社會背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對《復(fù)活》的理解，拓寬知識面，提高綜合運(yùn)用知識的能力。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《復(fù)活》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等，讓學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和思想發(fā)展。

2.俄國文學(xué)的經(jīng)典作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、契訶夫的《櫻桃園》等，通過對比閱讀，分析俄國文學(xué)的特點(diǎn)。

3.有關(guān)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的歷史背景資料，如俄國社會變革、文化運(yùn)動等，幫助學(xué)生更好地理解作品的社會意義。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.人物研究：引導(dǎo)學(xué)生深入分析《復(fù)活》中主要人物的性格特點(diǎn)、心理變化和社會背景，撰寫人物傳記或分析報告。

2.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討作品中的道德困境、人性掙扎、社會公正等主題，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文學(xué)風(fēng)格分析：對比分析《復(fù)活》與其他俄國文學(xué)作品在文學(xué)風(fēng)格上的異同，探討其藝術(shù)特色。

4.文化交流：鼓勵學(xué)生了解俄國文化，通過學(xué)習(xí)俄國文學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識，增進(jìn)對異國文化的了解和尊重。

5.社會實(shí)踐：結(jié)合作品中的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，參與社會實(shí)踐活動，提高社會責(zé)任感。

6.小組合作：組織學(xué)生開展小組合作，共同完成拓展閱讀任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

三、具體拓展閱讀材料和探究方向

1.《復(fù)活》中人物形象的研究

（1）聶赫留朵夫的形象分析：探討聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)、心理變化和道德追求，以及他對社會問題的關(guān)注。

（2）瑪絲洛娃的形象分析：分析瑪絲洛娃的悲慘命運(yùn)、內(nèi)心掙扎和對愛情的執(zhí)著，以及她對社會不公的反思。

2.主題探討

（1）道德困境：探討聶赫留朵夫在道德困境中的選擇，以及他對社會正義的追求。

（2）人性掙扎：分析聶赫留朵夫、瑪絲洛娃等人物在人性掙扎中的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾蚊鎸?nèi)心的痛苦。

（3）社會公正：探討作品對社會公正的反思，以及作者對當(dāng)時俄國社會的批判。

3.文學(xué)風(fēng)格分析

（1）俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)：分析《復(fù)活》在俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)中的地位和特點(diǎn)。

（2）對比分析《復(fù)活》與陀思妥耶夫斯基、契訶夫等俄國文學(xué)家的作品，探討其藝術(shù)特色。

4.俄國文化研究

（1）俄國社會變革：了解俄國從農(nóng)奴制到資本主義社會變革的歷史背景，以及這一過程對文學(xué)作品的影響。

（2）俄國文化運(yùn)動：研究俄國文化運(yùn)動，如文藝復(fù)興、現(xiàn)實(shí)主義等，探討其與《復(fù)活》的關(guān)系。

5.社會實(shí)踐活動

（1）關(guān)注社會問題：結(jié)合作品中的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，參與社會實(shí)踐活動。

（2）提高社會責(zé)任感：通過參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《復(fù)活》時，可以結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度理解作品。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：通過角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作品中的情境，加深對人物性格和主題的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)更多學(xué)生的積極性。

2.學(xué)生閱讀深度不夠：部分學(xué)生對文本的理解停留在表面，缺乏深入思考和分析。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入多媒體資源、設(shè)置懸念等方式，提高學(xué)生對《復(fù)活》的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.深化閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，通過提問、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高閱讀深度。

4.多元化評價方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個人反思等方面，進(jìn)行綜合評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的個性化需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予針對性的指導(dǎo)和幫助