小班聽課記錄表范文(6篇)001

小班聽課記錄表范文(通用6篇)小班是由幼兒園三至四歲的兒童組成的班級(jí)。以下是為大家整理的關(guān)于小班聽課記錄表的文章6篇,歡迎品鑒！

第一篇:小班聽課記錄表

設(shè)計(jì)思路：計(jì)數(shù)活動(dòng)是小班數(shù)學(xué)教育主要內(nèi)容之一。小班幼兒在計(jì)數(shù)力量上存在著明顯的個(gè)體差異，除了在日常生活中樂觀為幼兒制造計(jì)數(shù)的環(huán)境之外，如何發(fā)揮集體數(shù)學(xué)教育作用，為幼兒供應(yīng)"強(qiáng)化總數(shù)'、"感官計(jì)數(shù)'、"多形式計(jì)數(shù)活動(dòng)'等學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為不同進(jìn)展水平幼兒賜予不同方式不同強(qiáng)度的計(jì)數(shù)練習(xí)？本活動(dòng)試圖從創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情景入手，發(fā)揮老師在"強(qiáng)化總數(shù)'上的引導(dǎo)作用，樂觀為每個(gè)幼兒供應(yīng)計(jì)數(shù)的操作機(jī)會(huì)，并在嬉戲中讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行多種形式的計(jì)數(shù)練習(xí)，從而為幼兒計(jì)數(shù)力量的進(jìn)展賜予肯定的刺激和強(qiáng)化。

一、活動(dòng)目的：

1、能手口全都點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，強(qiáng)化總數(shù)。

2、通過(guò)自主操作和感官計(jì)數(shù)練習(xí)，進(jìn)展幼兒計(jì)數(shù)力量。

3、情愿操作擺布材料，體驗(yàn)操作活動(dòng)和集體嬉戲的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：1、背景圖一張。小動(dòng)物圖片若干，1~5的數(shù)字卡片。2、幼兒人手一份操作材料（蘿卜、香蕉、草、超市嬉戲架圖片及數(shù)字卡片），如圖：點(diǎn)數(shù)取物操作卡按點(diǎn)取物操作卡實(shí)物卡和數(shù)卡操作材料3、托盤、坐墊、錄音機(jī)、磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化總數(shù)。

（1）情景語(yǔ)：今日森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)了，看看它們是誰(shuí)？

（2）整體出示2只鴨、3頭牛，4匹小馬、5只小猴，老師引導(dǎo)幼兒從左到右手口全都地點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)到最終一個(gè)時(shí)老師提高聲調(diào)，加大音量來(lái)說(shuō)這個(gè)數(shù)詞，并用手指圍繞所點(diǎn)數(shù)過(guò)的動(dòng)物畫個(gè)圈，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出總數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)卡2~5。并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"只、頭、匹'等量詞來(lái)表達(dá)。2、點(diǎn)數(shù)取物，個(gè)體操作。（1）情景語(yǔ)：小動(dòng)物競(jìng)賽結(jié)束了，我們送一些小動(dòng)物喜愛吃的食物給它們吃。（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論動(dòng)物們喜愛吃什么東西。）（2）提出操作要求。數(shù)數(shù)有幾只動(dòng)物，一只動(dòng)物吃一個(gè)，應(yīng)當(dāng)吃幾個(gè)食物，從筐子里拿出相應(yīng)數(shù)量的蘿卜、香蕉、草等食物和數(shù)卡擺放在架子上。（老師演示操作卡1）：

（3）幼兒個(gè)體操作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)典型的操作案例進(jìn)行拍照。每個(gè)幼兒完成一張操作卡，對(duì)點(diǎn)數(shù)力量強(qiáng)的幼兒可多供應(yīng)不同操作卡，或供應(yīng)點(diǎn)卡滿意他們的操作需求。3、整理材料，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。（1）供應(yīng)兩個(gè)袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類整理操作材料。（2）運(yùn)用PPT進(jìn)行點(diǎn)評(píng)幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺同伴的操作錯(cuò)誤，并賜予糾錯(cuò)。

4、嬉戲活動(dòng)，感官計(jì)數(shù)。

（1）情景語(yǔ)：我們也來(lái)當(dāng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行競(jìng)賽，運(yùn)動(dòng)前先讓我們做預(yù)備活動(dòng)吧。

（2）引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片上動(dòng)物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可依據(jù)動(dòng)物的叫聲總數(shù)用動(dòng)作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動(dòng)作5次等，也可依據(jù)動(dòng)作的動(dòng)作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)幼兒帶上動(dòng)物頭飾到草地上進(jìn)行嬉戲。

其次篇:小班聽課記錄表

授課老師：xx

科目：語(yǔ)文

聽課時(shí)間：xx課時(shí)

聽課課題：蜜蜂引路

聽課地點(diǎn)：xx班級(jí)

聽課記錄

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題："引路'是什么意思(帶路)

二、自同學(xué)字新詞

⑴讀準(zhǔn)生字的讀音

⑵劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思

2.檢查自學(xué)情景

三、再讀課文，初步感知課文資料

默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)同學(xué)用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。）

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.指名讀課文第一、二自然段。

2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧經(jīng)常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

平常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

聽課評(píng)析

課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

第三篇:小班聽課記錄表

一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

老師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽到什么?請(qǐng)每個(gè)小伴侶哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

老師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀看記錄板，依據(jù)聲音猜想、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀看了解瓶中物品。

老師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是由于里面放的東西不一樣。

2、聽辨聲音，猜想自己瓶子所放物品。

老師：猜猜看，里面可能放了什么?

老師：請(qǐng)你們搖一搖，聽一聽。

3、驗(yàn)證猜想，按聲音歸類。

老師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽一聽。

老師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

老師：里面是什么呀?

老師：這些瓶子應(yīng)當(dāng)送到哪里?請(qǐng)小伴侶一邊送一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是什么'(老師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

老師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

老師：請(qǐng)小伴侶將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是'

三、幼兒嘗試自制響瓶

老師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

老師：請(qǐng)小伴侶每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小伴侶猜猜看。

老師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

老師：請(qǐng)小伴侶將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是'

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的似乎是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒說(shuō)，"我的瓶子搖起來(lái)聲音'有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒有聲音，后來(lái)發(fā)覺是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺嬉戲，主要靠寧?kù)o地聽，幼兒在聽的時(shí)候，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，許多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有留意到要聽，也沒有來(lái)得及聽和說(shuō)，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

材料預(yù)備方面：回形針簡(jiǎn)單卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不簡(jiǎn)單描述"悶'這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒有精確?????描述出來(lái)。

建議：

1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于溝通，也便于老師準(zhǔn)時(shí)聽到的話語(yǔ)、

發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作。

2、響瓶里放回形針，明顯不是很合適，可放些聲音聽起來(lái)更簡(jiǎn)單辨認(rèn)的，又不簡(jiǎn)單卡在瓶口的材料。

3、老師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽幼兒說(shuō)，鼓舞幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。

第四篇:小班聽課記錄表

一、搖一搖，聽一聽，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

老師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽到什么?請(qǐng)每個(gè)小伴侶哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽一聽。

老師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀看記錄板，依據(jù)聲音猜想、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀看了解瓶中物品。

老師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是由于里面放的東西不一樣。

2、聽辨聲音，猜想自己瓶子所放物品。

老師：猜猜看，里面可能放了什么?

老師：請(qǐng)你們搖一搖，聽一聽。

3、驗(yàn)證猜想，按聲音歸類。

老師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽一聽。

老師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

老師：里面是什么呀?

老師：這些瓶子應(yīng)當(dāng)送到哪里?請(qǐng)小伴侶一邊送一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是什么'(老師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽辨，將瓶子按聲音分類。

老師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

老師：請(qǐng)小伴侶將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是'

三、幼兒嘗試自制響瓶

老師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

老師：請(qǐng)小伴侶每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽一聽，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小伴侶猜猜看。

老師：你聽到了什么聲音?里面可能放的是什么?

老師：請(qǐng)小伴侶將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)："我的瓶子搖起來(lái)聲音，里面放的是'

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽，有的沒有放在耳邊聽。搖得很用力。

浩博：我的似乎是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒說(shuō)，"我的瓶子搖起來(lái)聲音'有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒有聲音，后來(lái)發(fā)覺是回形針卡在瓶口。

問題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽覺嬉戲，主要靠寧?kù)o地聽，幼兒在聽的時(shí)候，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，許多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒有留意到要聽，也沒有來(lái)得及聽和說(shuō)，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

材料預(yù)備方面：回形針簡(jiǎn)單卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不簡(jiǎn)單描述"悶'這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒有精確?????描述出來(lái)。

建議：

1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于溝通，也便于老師準(zhǔn)時(shí)聽到的話語(yǔ)、

發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作。

2、響瓶里放回形針，明顯不是很合適，可放些聲音聽起來(lái)更簡(jiǎn)單辨認(rèn)的，又不簡(jiǎn)單卡在瓶口的材料。

3、老師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽幼兒說(shuō)，鼓舞幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。

第五篇:小班聽課記錄表

執(zhí)筆老師:馬老師

聽課時(shí)間:12月4日

聽課老師:本人

聽課地點(diǎn):錢塘春曉幼兒園

活動(dòng)名稱:花手套

班級(jí):小班

活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)顏色感愛好，情愿參加活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)過(guò)程:

預(yù)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

老師行為

幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?

二、引導(dǎo)滾畫

1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩

2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)

4、請(qǐng)小伴侶一起來(lái)滾畫

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫

1、請(qǐng)彈珠休息一下吧

2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論)

3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里?

4、請(qǐng)小伴侶幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫

四、小伴侶操作，老師關(guān)心念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?

2、它怎么樣?

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫

1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>

七、活動(dòng)的結(jié)束

我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙

A、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))

B、沒有顏色

彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)

有線寶寶

A、像繩子

B、像公路

C、像樹根

變五顏六色的了

評(píng)價(jià)：

一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的溝通。

二、應(yīng)當(dāng)值得留意的是在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒："你怎么來(lái)讓彈珠玩'孩子先進(jìn)行操作，"玩一玩，發(fā)覺什么了'圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。

(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出很多小線條，小線條像什么，像......像......像......)

第六篇:小班聽課記錄表

執(zhí)筆老師:馬老師

聽課時(shí)間:12月4日

聽課老師:本人

聽課地點(diǎn):

活動(dòng)名稱:花手套

班級(jí):小班

活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)顏色感愛好，情愿參加活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)

活動(dòng)過(guò)程:

預(yù)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

老師行為

幼兒狀況

一、引入主題

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?

二、引導(dǎo)滾畫

1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩

2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)

4、請(qǐng)小伴侶一起來(lái)滾畫

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫