《習作：猜猜他是誰》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《習作：猜猜他是誰》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：猜猜他是誰

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和想象力，通過觀察、描述人物特點，提升學生的寫作技能。學生將學會運用具體事例和細節(jié)描寫來描繪人物，增強語言表達的準確性和生動性。同時，通過猜猜他是誰的游戲，激發(fā)學生的好奇心和想象力，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量，能夠進行簡單的句子組合。在之前的學習中，他們接觸過人物描寫的基礎(chǔ)知識，如通過外貌、動作、語言等來展現(xiàn)人物特點。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對寫作活動有一定的興趣。他們在表達時傾向于直觀、具體，善于通過繪畫、游戲等方式進行直觀思維。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來加深理解；而另一部分學生可能更傾向于聽講和觀察，通過教師的講解和示范來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在寫作時可能會遇到以下困難：（1）難以觀察和捕捉人物特點；（2）缺乏具體的描寫詞匯和句式；（3）想象力不足，難以創(chuàng)造性地表達。此外，部分學生可能對寫作有抵觸情緒，害怕寫作，需要教師耐心引導和鼓勵。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、紙張、彩色筆

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：人物圖片庫、視頻素材、在線寫作工具

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生觀察家人或朋友的外貌特征，并嘗試用文字描述。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你如何通過一個人的動作來判斷他的性格？”、“你能從一個人的語言中感受到他的情緒嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解人物描寫的基本方法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“我觀察到媽媽每天早上都會微笑著給我做早餐，這讓我覺得她很溫柔?！?/p>

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的故事，引出“猜猜他是誰”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過外貌、動作、語言等細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點，結(jié)合實際例子，如“小明總是戴著紅領(lǐng)巾，笑起來眼睛彎成月牙形，這讓我們覺得他是個樂觀的孩子?！?/p>

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，互相描述對方的特點，并猜測對方是誰。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用文字描述同學的特點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描寫的方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人物描寫的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生嘗試寫一篇短文，描述一個熟悉的人，并嘗試用不同的細節(jié)描寫來展現(xiàn)這個人物。

-提供拓展資源：推薦一些描寫人物的書籍或文章，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習，幫助學生提前了解人物描寫的基本方法，為課堂學習做好準備。

-通過課堂活動，讓學生在實踐中掌握人物描寫的技能，提高寫作能力。

-通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，拓寬學生的知識視野。知識點梳理1.人物描寫的基本方法

-外貌描寫：通過人物的外貌特征，如身高、體型、面部特征、衣著、飾品等，來展現(xiàn)人物形象。

-動作描寫：通過人物的動作，如走路、跑步、手勢、表情等，來表現(xiàn)人物的性格和情感。

-語言描寫：通過人物的語言，如語氣、用詞、句子結(jié)構(gòu)等，來反映人物的性格特點和心理狀態(tài)。

-心理描寫：通過人物的內(nèi)心活動，如想法、感受、情緒等，來揭示人物的內(nèi)心世界。

2.細節(jié)描寫的重要性

-細節(jié)描寫能夠使人物形象更加鮮明，讓讀者對人物有更直觀的感受。

-細節(jié)描寫有助于展現(xiàn)人物的性格特點和情感變化，使人物形象更加立體。

-細節(jié)描寫能夠增強故事的真實感和感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.描寫方法的應(yīng)用

-在寫作中，要注重細節(jié)描寫，使人物形象更加生動。

-運用多種描寫方法，如外貌、動作、語言、心理描寫等，使人物形象更加豐滿。

-注意描寫之間的相互關(guān)聯(lián)，使描寫內(nèi)容更加合理、自然。

4.人物描寫的技巧

-選擇具有代表性的細節(jié)進行描寫，避免平鋪直敘。

-運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

-注意描寫與故事情節(jié)、人物性格、主題思想之間的聯(lián)系。

5.寫作實踐

-在寫作實踐中，要注重觀察生活，捕捉生活中的細節(jié)。

-學會運用描寫方法，對人物進行生動、具體的描寫。

-注重描寫與故事情節(jié)、人物性格、主題思想之間的聯(lián)系，使描寫內(nèi)容更加合理、自然。

6.修改與潤色

-在完成初稿后，要反復(fù)修改，確保描寫內(nèi)容準確、生動。

-注意描寫之間的連貫性，使人物形象更加豐滿。

-檢查描寫是否與故事情節(jié)、人物性格、主題思想相符。

7.評價與反饋

-學會自評和互評，發(fā)現(xiàn)自己在描寫方面的優(yōu)點和不足。

-重視教師和同伴的反饋，不斷改進自己的寫作水平。

8.拓展閱讀

-閱讀優(yōu)秀的文學作品，學習借鑒人物描寫的技巧。

-了解不同作家的人物描寫風格，拓寬自己的寫作視野。

9.創(chuàng)作實踐

-根據(jù)教材要求，進行人物描寫創(chuàng)作，如寫一篇以“猜猜他是誰”為題的作文。

-在創(chuàng)作過程中，注重運用所學知識，使人物形象更加鮮明。

10.寫作訓練

-定期進行寫作訓練，提高自己的寫作能力。

-結(jié)合實際生活，進行人物描寫練習，鞏固所學知識。板書設(shè)計①人物描寫方法

-外貌描寫

-動作描寫

-語言描寫

-心理描寫

②細節(jié)描寫的重要性

-使人物形象更加鮮明

-展現(xiàn)人物性格特點

-增強故事真實感和感染力

③描寫技巧

-選擇具有代表性的細節(jié)

-運用修辭手法

-保持描寫與情節(jié)、性格、主題的聯(lián)系

④寫作實踐要點

-觀察生活，捕捉細節(jié)

-運用描寫方法，使人物形象生動

-確保描寫與情節(jié)、性格、主題相符

⑤修改與潤色

-反復(fù)修改，確保描寫準確生動

-注意描寫之間的連貫性

-檢查描寫與情節(jié)、性格、主題的一致性

⑥評價與反饋

-自評和互評

-重視教師和同伴的反饋