15《我與地壇》（節(jié)選）說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

15《我與地壇》（節(jié)選）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)人生意義的思考。通過(guò)分析《我與地壇》節(jié)選，讓學(xué)生體會(huì)作者如何從苦難中汲取力量，感悟生命的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)健全人格。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《我與地壇》節(jié)選，提升學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞水平；2.思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從苦難中提煉人生哲理，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；3.文化理解，通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)生命意義的探索，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔精神，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作者對(duì)人生苦難的深刻體驗(yàn)及其對(duì)生命意義的獨(dú)特見(jiàn)解。

-分析散文中運(yùn)用的一系列修辭手法和象征意義，如地壇、古柏等象征物的解讀。

-體會(huì)作者對(duì)親情、生命的感悟，以及這些感悟?qū)Ξ?dāng)代青年成長(zhǎng)的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者在散文中表達(dá)的情感深度和哲理內(nèi)涵。

-理解并分析散文中復(fù)雜的人物形象和內(nèi)心世界，如作者自身的情感變化和對(duì)周?chē)h(huán)境的感知。

-將個(gè)人體驗(yàn)與作品中的情感、哲理相聯(lián)系，進(jìn)行自我反思和感悟，形成個(gè)性化解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《我與地壇》節(jié)選、筆記本

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、圖書(shū)館電子資源庫(kù)

-信息化資源：地壇相關(guān)圖片、視頻資料、作者生平介紹

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與地壇相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，引發(fā)對(duì)自然與生命的思考。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道地壇嗎？它在歷史上有著怎樣的意義？請(qǐng)分享你們的了解。

3.引導(dǎo)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我與地壇》，作者與地壇有著怎樣的聯(lián)系？他將從中得到怎樣的感悟？

（二）講授新課（25分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：分析《我與地壇》節(jié)選，理解作者對(duì)人生苦難的深刻體驗(yàn)及其對(duì)生命意義的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.重點(diǎn)講解：

-作者如何在散文中運(yùn)用修辭手法和象征意義？

-分析散文中的人物形象和內(nèi)心世界，如作者自身的情感變化和對(duì)周?chē)h(huán)境的感知。

-如何將個(gè)人體驗(yàn)與作品中的情感、哲理相聯(lián)系，進(jìn)行自我反思和感悟？

3.課堂提問(wèn)：

-請(qǐng)同學(xué)們分享對(duì)散文中地壇、古柏等象征物的理解。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生苦難的理解和感悟。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析散文中的修辭手法和象征意義，并舉例說(shuō)明。

2.分享環(huán)節(jié)：每組派代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：作者在散文中表達(dá)了對(duì)親情、生命的感悟，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.引導(dǎo)思考：如何將散文中的哲理應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升自己的人生品質(zhì)？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考散文中的情感和哲理對(duì)自己有何啟示。

2.學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（六）教學(xué)拓展（5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為散文《我與地壇》對(duì)當(dāng)代青年有何啟示？

2.學(xué)生討論并分享自己的看法。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中的修辭手法、象征意義以及作者的人生感悟。

2.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于人生感悟的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景及作品概述

-作者史鐵生的生平簡(jiǎn)介及主要作品。

-《我與地壇》的寫(xiě)作背景及主題思想。

2.散文結(jié)構(gòu)分析

-散文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的段落劃分。

-每個(gè)段落的主要內(nèi)容和作用。

3.文學(xué)修辭手法

-比喻、擬人、排比、反問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用及作用。

-比較典型修辭手法的案例分析。

4.象征意義

-地壇、古柏、秋天的雨等象征物的內(nèi)涵和意義。

-象征意義與作者情感、思想的關(guān)系。

5.人物形象與內(nèi)心世界

-作者自身形象及其情感變化。

-描寫(xiě)作者與地壇、古柏等事物的互動(dòng)，展現(xiàn)作者內(nèi)心世界。

6.人生感悟與哲理

-對(duì)人生苦難的深刻體驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解。

-對(duì)親情、生命、命運(yùn)的感悟和反思。

7.當(dāng)代價(jià)值與啟示

-作品對(duì)當(dāng)代青年的人生啟示。

-作品對(duì)提高文學(xué)鑒賞能力、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力的意義。

8.散文特色與寫(xiě)作風(fēng)格

-散文的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色。

-作者在散文中表達(dá)的情感真摯、意蘊(yùn)深厚的特點(diǎn)。

9.相關(guān)歷史背景與知識(shí)

-地壇的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-與地壇相關(guān)的其他文學(xué)作品和作家。

10.綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)《我與地壇》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)反思今天上了《我與地壇》這節(jié)課，心里有很多感觸。首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)播放地壇的視頻，孩子們對(duì)課文背景有了直觀的感受，他們的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試著讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于散文中的象征意義和修辭手法并不是很理解。比如，當(dāng)談到地壇的象征意義時(shí)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為是作者對(duì)苦難的體驗(yàn)，而沒(méi)有深入到地壇所代表的精神層面。這讓我意識(shí)到，在講解這些較為抽象的概念時(shí)，需要更加細(xì)致和深入。

接著，我在課堂上提出了幾個(gè)問(wèn)題，希望學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)談?wù)剬?duì)人生苦難的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的回答都比較表面，缺乏深度。這讓我思考，是不是在平時(shí)的教學(xué)中，我過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生個(gè)性化思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論散文中的修辭手法和象征意義，并要求他們舉例說(shuō)明。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同提高。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論并不活躍，有的學(xué)生甚至不愿意開(kāi)口發(fā)言。這讓我反思，是不是在分組討論時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到無(wú)從下手。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單重復(fù)了課文內(nèi)容，沒(méi)有結(jié)合自己的理解和感悟。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并布置了相應(yīng)的作業(yè)。我希望通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

1.在講解抽象概念時(shí)，要更加細(xì)致和深入，幫助學(xué)生理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思