第八單元 詞語積累與詞語解釋：《激活文化的活化石-成語》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第八單元詞語積累與詞語解釋：《激活文化的活化石——成語》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《激活文化的活化石——成語》為主題，旨在幫助學(xué)生深入理解成語的內(nèi)涵和用法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)成語的來源、構(gòu)成和意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語在文學(xué)創(chuàng)作和日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過成語的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生正確運(yùn)用成語的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解成語背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞成語故事和成語運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對語言的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對漢語詞匯和語法有一定的了解。然而，在成語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生往往存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對成語的積累相對有限，對成語的來源、構(gòu)成和意義了解不夠深入，容易混淆成語的意義和用法。

2.能力層面：學(xué)生在運(yùn)用成語時(shí)，往往存在成語使用不當(dāng)、語境不合適等問題，缺乏對成語的靈活運(yùn)用能力。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為成語學(xué)習(xí)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度不高，容易分心，對成語的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響：

1.學(xué)生對成語的學(xué)習(xí)興趣不高，可能導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生成語知識儲備不足，難以在寫作、口語表達(dá)等方面靈活運(yùn)用成語，影響語文綜合能力的提升。

3.學(xué)生缺乏對成語文化內(nèi)涵的深入理解，不利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，提高學(xué)生的成語運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解成語的來源、構(gòu)成和意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)成語接龍、成語猜謎等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.利用多媒體展示成語故事和成語在現(xiàn)代文中的應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬成語在具體語境中的運(yùn)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示成語“畫龍點(diǎn)睛”的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這個(gè)成語在日常生活中是如何被運(yùn)用的呢？”

2.學(xué)生分享自己知道的與“畫龍點(diǎn)睛”相關(guān)的例子。

3.教師總結(jié)：“成語是中華文化的瑰寶，今天我們將一起探索成語的奧秘?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹成語的來源、構(gòu)成和意義，講解成語的特點(diǎn)。

2.結(jié)合具體例子，講解成語在文學(xué)創(chuàng)作和日常生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生分組討論，總結(jié)成語在表達(dá)中的優(yōu)勢。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師展示成語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)成語。

2.學(xué)生分組進(jìn)行成語猜謎活動(dòng)，提高對成語的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷一個(gè)成語的用法是否正確？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“成語‘畫龍點(diǎn)睛’中的‘點(diǎn)睛’指的是什么？”

2.學(xué)生回答，教師講解“點(diǎn)睛”的來源和意義。

3.教師提問：“成語‘畫蛇添足’中的‘添足’有什么寓意？”

4.學(xué)生回答，教師講解“添足”的來源和寓意。

5.教師提問：“成語在日常生活中有哪些作用？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于成語的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生收集生活中常用的成語，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.成語故事集：推薦《成語故事大全》等書籍，其中收錄了豐富的成語故事，有助于學(xué)生了解成語的來源和內(nèi)涵。

2.成語詞典：推薦《現(xiàn)代漢語成語詞典》等工具書，方便學(xué)生查閱成語的詳細(xì)解釋和用法。

3.成語文化網(wǎng)站：如“成語文化網(wǎng)”，提供成語的起源、典故、用法等信息，幫助學(xué)生更全面地了解成語文化。

4.成語積累應(yīng)用軟件：推薦“成語大師”等手機(jī)應(yīng)用，通過游戲和練習(xí)的方式幫助學(xué)生積累和運(yùn)用成語。

二、拓展建議

1.閱讀成語故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀成語故事書籍，通過故事了解成語的背景和意義，提高對成語的理解和運(yùn)用能力。

2.收集成語：引導(dǎo)學(xué)生收集生活中遇到的成語，記錄在筆記本上，并嘗試在合適的語境中使用。

3.成語接龍游戲：組織成語接龍游戲，提高學(xué)生在游戲中積累成語的能力，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力。

4.成語寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用成語，提高文章的文化底蘊(yùn)和表達(dá)效果。

5.成語演講比賽：組織成語演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中加深對成語的理解和運(yùn)用。

6.成語文化講座：邀請專家或教師進(jìn)行成語文化講座，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對成語文化的興趣。

7.成語研究小組：成立成語研究小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式深入研究成語，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

8.成語創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)以成語為主題的繪畫、手工藝品等，將成語文化融入藝術(shù)創(chuàng)作中。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞《激活文化的活化石——成語》這個(gè)主題，進(jìn)行了一次深入的成語學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用成語書法作品作為導(dǎo)入，希望通過直觀的視覺沖擊來吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了成語接龍和成語猜謎的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成語。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多學(xué)生在課堂上積極參與，互動(dòng)性很強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解成語的來源和構(gòu)成時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有能夠深入講解每個(gè)成語的典故，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對成語的理解不夠深入。此外，我在課堂上對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽]有充分表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維持，比如通過設(shè)立學(xué)習(xí)小組或者增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。學(xué)生在知識上，對成語的積累和理解有了明顯的提升；在技能上，他們能夠更好地運(yùn)用成語進(jìn)行表達(dá)；在情感態(tài)度上，他們對成語文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于成語的運(yùn)用還是不夠靈活，他們可能會在語境選擇上出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多實(shí)