2024年四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案

2024年四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案1

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增加愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

4.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)流程

一、親近地球

1.在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)漂亮的星球。它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的摯友。同學(xué)

們，你們?nèi)康臍g樂(lè)與悲傷，都在她身上留下印記;世界上全部消逝的事物，都在她的記憶中存

留。

2.她就是一地球，地球我們課文中還親切地叫她是??（搖籃、母親）讓我們深情地呼喊一聲

----母親。

3作者運(yùn)用什么（打比方）說(shuō)明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來(lái)，你

們看！

4.投影出示：（創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生個(gè)別讀）”映入眼簾的是f晶瑩的球體??”

5.她長(zhǎng)什么樣?（比如：身材、衣服??）

6.投影出示：（學(xué)生個(gè)別讀）”映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交

織，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色"紗衣"。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的

漂亮壯麗，親善可親。

7.這樣一位"漂亮壯而、親善可親"的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（輪

讀）師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8.這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?（作比較）作者接著還用什么說(shuō)明方法說(shuō)明地球小?（列

數(shù)字）體會(huì)"只有"一詞。說(shuō)明地球小。

9.地球半徑6300多千米，假如我們把地球跟太陽(yáng)作個(gè)匕檄，一個(gè)太陽(yáng)抵得上130萬(wàn)個(gè)地球

呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟

二、體悟地球

M1.這位人類(lèi)漂亮而宏大的母親——地球，宇航員在遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感

嘆一投影出示："我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了!”

2.我們也來(lái)夸夸地球：投影出示："我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，”

3.地球母親因?yàn)椤捌翂邀悺憋@得可愛(ài);地球母親因?yàn)?親善可親"而顯得可愛(ài);地球母親更

因?yàn)椤翱犊疅o(wú)私"更顯得可愛(ài)。（板書(shū)：可愛(ài)）

4.宇航員目睹了這樣一位可愛(ài)的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂

了!"的感嘆呢?（板書(shū)：破裂）

（二）1.自由讀3-7自然段，信任同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫(huà)出了。

2.我想在你們畫(huà)的波浪線的地方，其中確定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示："人

類(lèi)生活所須要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作

貢獻(xiàn)的.但是，因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還

造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，紿人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。"有沒(méi)有哪位同學(xué)畫(huà)出這一句?個(gè)別讀

"人類(lèi)生活所須要的水資源??嚴(yán)峻的威逼。"

3.你讀這一段語(yǔ)句時(shí)心情這樣?（預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、難受）

4.這個(gè)語(yǔ)段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?（威逼）

5."給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)峻的威逼。"罪魁禍?zhǔn)资恰?生態(tài)災(zāi)難"

6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類(lèi)生活所須要的水密源?？

嚴(yán)峻的威逼。"邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些"生態(tài)災(zāi)難"。

7.學(xué)生匯報(bào)。

8.我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀："人類(lèi)生活

所須要的水資源??嚴(yán)峻的威逼"讀著讀著你會(huì)發(fā)覺(jué)"生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，

在你們眼前，你仿佛看到的是什么？

9.練筆：我仿佛看到了"給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)竣的威逼?！?/p>

（三）1.再來(lái)讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，

它不是上帝的賞賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的。地球是無(wú)私的，它向

人類(lèi)慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。但是，假如不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。”

導(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的緣由是一"不加節(jié)制"

2."不加節(jié)制"你們聯(lián)想到什么？

3.學(xué)生匯報(bào)。

（四）1.同學(xué)們，課文中告知我們了，地球上供人類(lèi)生存的.空間很小，地球上的資源有限。

那么宇宙這么大，我們?nèi)祟?lèi)能不能去找一個(gè)"后媽”呢？

2.投影出示：齊讀"科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有

適合人類(lèi)居住的其次個(gè)星球."這句話中"至少"去掉行不行?（學(xué)生探討）"至少"一詞說(shuō)明距

離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.40萬(wàn)億公里!猜一掩坐飛機(jī)得多少年啊?600萬(wàn)年哪誰(shuí)去？

三、呵護(hù)地球

1.正是基于種種的相識(shí)，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀?

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情

教學(xué)法：

引讀法自讀自悟、合作溝通法

教學(xué)打算：

錄音磁帶、投影儀

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題

1、播放兒歌《童年》，

同學(xué)們，聽(tīng)到這熟識(shí)的歌聲，你會(huì)想到些什么呢？

板書(shū)課題：多夢(mèng)的季節(jié)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，感知意境

1、聽(tīng)錄音：

配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。

2、投影出示自學(xué)提示：

(1)正確、流暢地朗讀詩(shī)歌。

(2)圈畫(huà)誕生字、生同。

(3)用自己喜爰的方式理解詞義。

(4)思索：這首詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？

3、學(xué)生自學(xué)課文。

4、學(xué)生溝通匯報(bào)自學(xué)成果。

1)、指名讀詩(shī)歌，師正音。

2)、認(rèn)讀生字詞。

3)、溝通對(duì)詞義、及'可題的理解。

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

1、初讀詩(shī)歌，整體感知。

(1)配樂(lè)范讀。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

(2)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、再讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

(1)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

(開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，使主題明確。)

(2)引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟識(shí)的路上，你們會(huì)想些什么呢？(學(xué)生自由溝通)

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。

四、課堂。

一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！

作業(yè)：

熟讀課文，背誦課文.

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，豐富語(yǔ)言積累。

過(guò)程與方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，讀通詩(shī)歌，讀懂節(jié)奏。

情感看法與價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，感受.'一每天長(zhǎng)大的童年"。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情

教學(xué)法：

法自讀自悟、合作溝通法

教學(xué)打算：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦第1、5節(jié)

二、精讀詩(shī)歌，感悟意蘊(yùn)

1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。

投影出示自學(xué)思路：

1）、每節(jié)詩(shī)都寫(xiě)了些什么？

2）、你對(duì)詩(shī)歌中的那些句子印象最深？

3）、你從詩(shī)歌中感悟到了什么？

2、分組合作、探究、賞析。

3、全班溝通匯報(bào)。

第2節(jié)寫(xiě)"我們"漸漸地長(zhǎng)大。

第3節(jié)寫(xiě)"我們"對(duì)長(zhǎng)大充溢新奇。

第4節(jié)寫(xiě)"我們"有很多幻想。

4、課件示句子。

A、只是太陽(yáng)驚異，我們有了緘默的白天。

B、只是月亮發(fā)覺(jué)，我們有了多夢(mèng)的夜晚。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。

5、這首詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭方法？

（擬入、比方）

三、品讀詩(shī)歌，感悟情趣

1、自讀：這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑，共有5節(jié)，你最喜愛(ài)哪一節(jié)？為什么？

先自己練習(xí)讀。

2、同桌讀：

同桌溝通讀，相互訂正、指導(dǎo)。

3、齊讀：

要留意讀出詩(shī)歌的.感情來(lái)。

四、拓展延長(zhǎng)

以小組為單位，以“童年趣事"為主題，開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。

五、課堂。

說(shuō)一說(shuō)自己"一每天長(zhǎng)大的童年"。

教學(xué)反思：

這是一首充溢童趣的小詩(shī)，全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在

教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)歡樂(lè)的童年。并能駕馭詩(shī)的感情色調(diào)，帶著感

情來(lái)讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案3

《黃河的主子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。

2、駕馭課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"心驚膽戰(zhàn)"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河見(jiàn)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在折服自然過(guò)

程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力氣。

4、仿照最終一段的構(gòu)綬和表達(dá)的方式寫(xiě)出一位自己所仰慕和贊頌的人。

教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀和合作探討去感受、去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆揭題，感受黃河的壯麗。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我僅接著學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主子》。（齊讀課題）

2.首先，請(qǐng)大家來(lái)觀賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河"）

3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

師：說(shuō)得真好!看來(lái)，同學(xué)們的詞匯匕徽豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容駕馭得也不錯(cuò)。古人云："語(yǔ)

不驚人誓不休"，要想語(yǔ)驚人，首先要留意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地，今后每一節(jié)

課上我們者暖比一比，看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

4.師朗誦：（接著播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年絢麗文明的母親河，這就是

九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽(tīng)著黃河的咆哮，我們心潮起

伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫(xiě)訪結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子，你的感受

如何?而作者的心情又怎樣呢？

請(qǐng)大家細(xì)致地讀一讀課文的2-5自然段，選擇其中你最喜爰的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作

者的心情讀出來(lái)，讓別人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡察指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，

這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的'表現(xiàn)呢?（出示課文第6自然段）

誰(shuí)來(lái)讀讀看？

你覺(jué)得他讀得怎么樣?（有沒(méi)有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽，乘客的悠然?）

應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。

誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下，你是怎么讀的?（劃出該重讀的地方）你能連起來(lái)讀一讀嗎？

評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。

4.艄公用心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑ψ匀?，這究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)你綻

開(kāi)想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（出示寫(xiě)的練習(xí)）

①圍繞"用心致志"綻開(kāi)想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì).

②圍繞“談笑自若"綻開(kāi)想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫(xiě)詳細(xì)。

5.把你寫(xiě)的來(lái)跟大家迄通溝通。

6.正因?yàn)轸构逆?zhèn)靜，用心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子

上談笑自若。說(shuō)到這兒，你肯定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今日有一位艄公來(lái)到了我們的餓

課堂上，同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

（同學(xué)們采訪艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)

她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

（匡媛介紹）

7.看來(lái)，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚瞼的，乘客重要的是當(dāng)心和大膽,而艄公一出示

文字）

"他靠著英勇和才智，冷靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河

的主子。"

你欽佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀，把你的欽佩讀出來(lái)。

三、延長(zhǎng)拓展，升華主旨。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河主子英勇

鎮(zhèn)崢的風(fēng)采，此時(shí)，你想說(shuō)些什么呢？

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案4

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》，理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培育學(xué)生聯(lián)

系上下文理解句子的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀教化學(xué)生做事不要急于求成，自己的舊法、做法必需符合事物的客觀規(guī)律，

才能達(dá)到預(yù)想的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意

教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題：拔苗助長(zhǎng)）

同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由溝通探討，師相機(jī)說(shuō)明：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)

高。

二、質(zhì)疑激趣

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生思索：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個(gè)人為什么要拔高禾苗？那個(gè)人是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)課文生字詞

1、學(xué)習(xí)課文生字詞

學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘

學(xué)生探討自己習(xí)字的和小訣竅

2、學(xué)習(xí)生詞

學(xué)生找出文中的.生詞,并多讀多記

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：著急自言自語(yǔ)力倦神疲喘氣

3、學(xué)生自由讀課文，思索"質(zhì)疑激趣"中的思索題

四、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課文錄音朗讀

2、學(xué)生分段讀課文

3、找出人物的對(duì)話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法？

學(xué)生溝通，師剛好引導(dǎo)大家體會(huì)。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文

六、課堂

結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“到處、昏昏、時(shí)時(shí)、漸漸”等詞語(yǔ)在文中的作用。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)閱歷，反復(fù)試驗(yàn)，最終獨(dú)創(chuàng)了麻沸散這一

中藥麻醉劑，成了世界上第一個(gè)獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)

技術(shù)而驕傲的思想感情。

4、想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

華佗獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的緣由及過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解感悟句子的含義。

學(xué)生打算：

課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了多數(shù)宏大的人，他們用自己的才智和創(chuàng)建推

動(dòng)著社會(huì)的.發(fā)展。今日我們就要學(xué)習(xí)其中T立出名的醫(yī)學(xué)家一華佗的故事。（板書(shū)：華佗讀

準(zhǔn)多音字：華huM

2、簡(jiǎn)介華佗：學(xué)生溝通課前收集的資料，師隨機(jī)出示課文第一節(jié)。

3、出示課題：第一個(gè)發(fā)覺(jué)麻醉劑的人

(1)齊讀課題

(2)質(zhì)疑：課題中的“獨(dú)創(chuàng)"能否改為"發(fā)覺(jué)"？

(3)探討：獨(dú)創(chuàng)與發(fā)覺(jué)的不同用法。(發(fā)覺(jué)是已經(jīng)存在了,而獨(dú)創(chuàng)是從無(wú)到有的過(guò)程，是

創(chuàng)建新事物的活動(dòng)。)

那么華佗發(fā)覺(jué)了什么，從而獨(dú)創(chuàng)了麻醉劑？

二、感知課文，了解華佗。

1、學(xué)生帶著上述問(wèn)題默讀課文。

2、回答問(wèn)題：華佗發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生溝通：(1)華佗發(fā)覺(jué)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很難受。

(2)華佗發(fā)覺(jué)喝酒之后人會(huì)昏睡，手術(shù)就不會(huì)有苦痛了。

3、從這些發(fā)覺(jué)中你覺(jué)得華佗是個(gè)怎樣的人？(關(guān)注病人、擅長(zhǎng)視察)

三、研讀課文，深化理解。

1、課文寫(xiě)了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，

聽(tīng)到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手術(shù)看到聽(tīng)到想到

給小孩動(dòng)手術(shù)活蹦亂跳

給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)

2、默讀課文，完成練習(xí)。

（1）溝通隨機(jī)解決："活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布深思”這些詞在文中的意思。

（2）依據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個(gè)問(wèn)句。

①有什么方法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到難受呢？

②假如有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有苦痛了嗎？

（通過(guò)變更句式和反復(fù)朗讀，體會(huì)華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）

（3）練習(xí)說(shuō)話：其次次手術(shù)做完后，病人竟沒(méi)有一點(diǎn)兒苦痛，人們非常驚異。華佗也覺(jué)得

很驚奇，就問(wèn)抬漢子的人："？"抬漢子的人回答道：。"

3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思索，更促使他去探討。（板書(shū)：思索探討）

4、齊讀課文第2—7芍。

5、引讀第8節(jié)，然后完成填空：

從今華佗（），（）進(jìn)行試驗(yàn)，最終合成了（），成了世界上（）。

6、比較句子：

①?gòu)慕?，華佗時(shí)時(shí)留心，到處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，最終合成了一種中藥麻醉劑一麻沸散。

動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才漸漸醒悟。

②從今，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，最終合成了一種中藥麻醉劑一麻沸散。動(dòng)手術(shù)的

病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才醒悟。

（1）分組讀句①②。

（2）體會(huì)”時(shí)時(shí)、到處、昏昏、漸漸”等蜃詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)病

人的關(guān)切。

（3）齊讀句①。

7、學(xué)到這兒，請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)華佗是怎樣成為世界上第一個(gè)獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的人的？

8、（出示最終一節(jié)），用贊美的語(yǔ)氣齊讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、師總結(jié)：課文記敘了一千七百多年前，我國(guó)的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的苦痛，研制

出麻沸散，成了世界上第一個(gè)獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的人。這個(gè)獨(dú)創(chuàng)比外國(guó)早了一千多年，說(shuō)明白我國(guó)古代

的科學(xué)技術(shù)處于世界地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國(guó)古代絢麗的科學(xué)文化而驕傲。

2、作業(yè)：(1)完成課后說(shuō)寫(xiě)雙軌道的練習(xí)。

(2)收集的古今中外獨(dú)創(chuàng)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

病孩：苦痛掙扎——深感擔(dān)心

第一個(gè)獨(dú)創(chuàng)麻醉劑的人時(shí)時(shí)留心，到處搜集

華佗醉漢：任人擺布——陷入深思合成麻沸散

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案6

1、自學(xué)字詞，理解"安家立業(yè)、自討沒(méi)趣”等詞語(yǔ)的意思，并依據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)，學(xué)習(xí)用

“不敢不"造句。

2、接著提高默讀實(shí)力，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的推理。

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1、簡(jiǎn)介晏子，明確"子"是尊稱。

2、出示課題，齊讀課預(yù)。

(1)通過(guò)理解關(guān)鍵詞"使"從而理解課題。

(2)介紹“晏子使楚"背景，了解楚王高傲無(wú)禮的緣由,

二、初讀課文，整體感知

1、依據(jù)課文開(kāi)頭和結(jié)尾語(yǔ)句，簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不"雙重否定用法。

Q)自讀課文1、2、6節(jié)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

(2)溝通。板書(shū)：晏子、楚王、羞辱、反對(duì)

(3)“不敢不"雙重否定，體會(huì)楚王自討沒(méi)趣的結(jié)果，并用"不敢不"造句。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣羞辱晏子的語(yǔ)句，依據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。

Q)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣羞辱晏子的語(yǔ)句。

(2)讀生字新詞;溝通找到語(yǔ)句。

(3)自讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體會(huì)楚王的高傲無(wú)禮。

⑷齊讀，讀出語(yǔ)氣。

(5)質(zhì)疑。

三、研讀晏子，感受晏子冷靜才智。

(一)學(xué)習(xí)3——5節(jié),用波浪線劃出晏子說(shuō)的話

1、自讀3—5節(jié)，用波浪線劃出晏子所說(shuō)的話。

2、溝通出示第一次智斗中晏子的話，齊讀。

3、扮演楚國(guó)接待的人，將晏子的話轉(zhuǎn)述給楚王聽(tīng)。

4、體會(huì)楚王心理活動(dòng)，推理"楚國(guó)是狗國(guó)”的結(jié)論.板書(shū)：只好開(kāi)城門(mén)

5、引讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"看了看"朗讀并板書(shū)，體會(huì)晏子的機(jī)靈。

(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)描寫(xiě)晏子言行的語(yǔ)句，體會(huì)晏子的'機(jī)靈及愛(ài)國(guó)情感。

1、溝通第1句(回答產(chǎn)國(guó)沒(méi)人的語(yǔ)句)，小組賽讀。

2、將語(yǔ)句中反映人多的成語(yǔ)概括出來(lái)，了解夸張手法。

3、引讀，聯(lián)系上文體會(huì)"肅穆地"回答與"冷笑一聲"對(duì)比，捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)。板書(shū)：肅穆

4、溝通第3句，個(gè)別讀，齊讀。

5、用上"因?yàn)椤浴?或"之所以……是因?yàn)椤?"來(lái)說(shuō)說(shuō)，自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。

6、引讀，抓住"拱了拱手"體會(huì)晏子有理有節(jié)，板書(shū)：拱了拱手、只好陪著笑

7、聯(lián)系上文第2句理解楚王無(wú)法發(fā)作的緣由。

8、男女生分角色朗讀，讀出感情，把楚王高傲和晏子的不卑不亢的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)晏子機(jī)靈。

1、溝通找到語(yǔ)句，齊讀。

2、理解“自討沒(méi)趣”的意思來(lái)體會(huì)楚王心情，板書(shū)：只好賠不是。

3、理解"水土不同""安家立業(yè)”含義，揣摩晏子說(shuō)的話的含義。

4、引讀晏子的話，通過(guò)理解并板書(shū)“面不改色”來(lái)體會(huì)晏子的鎮(zhèn)靜機(jī)靈。

5、師生協(xié)作朗讀，讀出感情。

四、布置作業(yè)

1、依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文，

2、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。

13、晏子使楚

楚王羞辱晏子反對(duì)楚王

看了看只好開(kāi)門(mén)

瞅、冷笑肅穆地、拱了拱手只好陪著笑

笑嘻嘻面不改色只好賠不是

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案7

《布衣元帥》

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1.正確、流有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如"路是自己

走出來(lái)的!""鋪路"

2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子

女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

實(shí)力目標(biāo)：

1.培育學(xué)生自讀自悟的實(shí)力，與人合作溝通實(shí)力

2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.

3.通過(guò)試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的實(shí)力

情感目標(biāo)：

1.使學(xué)生從徐帥教化子女的話中受到獨(dú)立自強(qiáng)的思想教化。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)

員增加對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，

人民公仆的光輝形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的!""鋪路"等.

2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用"人民的

公仆”來(lái)勉勵(lì)自己甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在緣由.

教學(xué)打算：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、座右銘演示導(dǎo)入:

1.師板書(shū)：人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于

律已，平易近人，心系百姓，一心一意為人民服務(wù)的人。

2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆"5個(gè)大字，并把這5

個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎？

3.（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一

生，功高蓋世，但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.，為此人民也親切的稱他為（生

答預(yù)設(shè):布衣元帥）

二、新授

（一）初讀感知，整體把握

1.快速閱讀課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么?

2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗

讀課文，思索：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么尋?哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣

元帥"？

（二）精讀其次個(gè)故事《看門(mén)老人》

現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去探望徐帥。

1.默讀"看門(mén)老人"這個(gè)故事，看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在

想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以

溝通一下

2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

Q）不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。

（2）可是令新娘沒(méi)想到的是什么?（引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、看法幾方面去回答，并體

會(huì)出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人）故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘

怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現(xiàn)引讀）

3.換小標(biāo)題"比一般人還一般呢!（尊敬的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易

近人，讓我們真實(shí)的感受到了您比一般人還一般的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱您為——布

衣元帥，那么通過(guò)今日我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱您為-----布衣元帥。）

（三）學(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）

1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自己走出來(lái)的！"》，從

徐帥和秘書(shū)，徐帥和女兒的對(duì)話中，你又分別體會(huì)到了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)（一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求，如"告誡""審問(wèn)""接

著追問(wèn)""經(jīng)常""反復(fù)說(shuō)明"）

3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題"每元錢(qián)都應(yīng)當(dāng)用到建設(shè)上"

在故事三的教學(xué)中老師相機(jī)點(diǎn)撥：

Q）引導(dǎo)體會(huì)"路是自己走出來(lái)的!（人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難，只要

我們有勝利的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上，走出一片絢麗輝煌的勝利來(lái)!同學(xué)們!人生

的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話

教化子女，教化身邊的人，教化我們）

（2）"鋪路"（文中有：靠著爸爸的.名聲要房子;搞不正值的活動(dòng)為個(gè)人謀取好處）

（3月I導(dǎo)體會(huì)"審問(wèn)"分角色讀審問(wèn)對(duì)話（老師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià)）老師換位與學(xué)生持續(xù)接著

追問(wèn)（續(xù)審）

三、總結(jié)升華

同學(xué)們，今日我們看到了一位不圖享樂(lè)心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢(qián)都應(yīng)當(dāng)用到建設(shè)上，

今日我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比一般人還一般，今日我們看到了一位嚴(yán)格

要求子女的元帥，他告誡子女"路是自已走出來(lái)的!"，他就是我們尊敬的徐向前元帥，（同學(xué)們，

老師不僅要問(wèn)，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做"人民的

公仆"）尊敬的徐帥??！"人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō)，您堪稱"人民的

公仆"

四、課件演示結(jié)束

同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終

在人們的腦海中出現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？

課件《布衣元帥》

尊敬的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，

德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無(wú)華，"人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照。尊敬的徐帥啊,

您是一座雄偉的山，恒久屹立在我們心中!請(qǐng)起立少先隊(duì)員們!尊敬的徐帥啊!請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真

摯的敬禮（音樂(lè)：我們是共產(chǎn)主義接班人）

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案8

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這次班會(huì)的"趣，

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)老師最終說(shuō)的那段話的含義

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)方法：

導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這次班會(huì)的主邈是什么？

二、走進(jìn)"好玩的班會(huì)'

1、學(xué)生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、全班匯報(bào)，歸納。

(1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事？

(2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想？

4、學(xué)生自讀自悟，然后小組溝通。

5、全班匯報(bào)。

(1)愛(ài)迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天試驗(yàn)的故事。(人們依據(jù)這個(gè)試驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)了送入上

天的氣球)

(2)課件出示：

奇思妙想特點(diǎn)

獨(dú)創(chuàng)像金箍棒似的書(shū)包能變大變小獨(dú)創(chuàng)會(huì)說(shuō)話的鑰匙能自己說(shuō)話獨(dú)創(chuàng)像氣球一樣的旅行袋

能懸在空中獨(dú)創(chuàng)不怕摔的‘眼鏡摔到地上能自動(dòng)彈到手里給公路安個(gè)拉鏈可以隨時(shí)打開(kāi)

我也想獨(dú)創(chuàng)…

①?gòu)耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么？(學(xué)生自由溝通)

②把自己的奇思妙想也寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們一起探究吧!

三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

1、全班同學(xué)齊讀課文最終一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)班主任那段話的理解。（學(xué)生自由溝通）

3、與小組同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想。

4、學(xué)生自由朗讀全文，感悟這次班會(huì)的"趣，

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的

思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)肯定依次抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者敏捷運(yùn)用比方的修辭方

法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者根據(jù)肯定依次抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者敏捷運(yùn)用比方的修辭方法.

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?（學(xué)生匯報(bào)）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇妙景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛肯定

會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)一"這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”（學(xué)生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀

一讀課文，找一找自己最喜爰的水鄉(xiāng)景色，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜爰，用筆在書(shū)上做好批注。

（學(xué)生讀—找一畫(huà)）

你們肯定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)共享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里相

互溝通一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)。

（學(xué)生小組探討）

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：

1、細(xì)雨像蠶絲那么柔軟，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清爽、舒適的感覺(jué)。（指名讀三人）

導(dǎo)語(yǔ)："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣烂畹母杏X(jué)，真是

更加期盼她的風(fēng)景。

2、窗口開(kāi)得很新穎，形態(tài)像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅自然的水墨

畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，好玩的是煙雨迷漫，使K斷改變的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。

（指名讀一自由練讀一指名讀——男女生對(duì)讀）

導(dǎo)語(yǔ)：這真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游."水鄉(xiāng)的窗口是新穎的，風(fēng)景肯定愈加新穎.

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的

麥苗,彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。（指名讀一人一指導(dǎo)想象讀一指名讀兩人一想讀

的一起讀）

導(dǎo)語(yǔ)："鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們?cè)V

說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋，半圓的.橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條蜀泥船從圓月里穿出來(lái)。-

個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛信兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。（指名讀一人——老師范讀——自由

練讀一男女生競(jìng)賽讀——配樂(lè)讀）

導(dǎo)語(yǔ)："二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。"一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流

水”的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷漫中，像一條穿云破霧的

長(zhǎng)龍。

三、總結(jié)品評(píng)

這么多漂亮的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不不由自主的發(fā)出贊美一"這

江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的新穎風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美

—"這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路順流而下，沉醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——"這

江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢？

（相機(jī)補(bǔ)充完板書(shū)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)

細(xì)雨柔軟潤(rùn)江南

窗口新穎嵌畫(huà)卷

田野村落情悠閑

拱橋如月渡風(fēng)情

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案10

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，理解寓意,懂得當(dāng)一

個(gè)人做了錯(cuò)事，只要仔細(xì)改就不算晚的道理。

過(guò)程與方法培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的.實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀"亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚,假如早聽(tīng)別人的勸說(shuō)，損失會(huì)更少。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意

教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，說(shuō)一說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》的意思。

二、理解：亡羊補(bǔ)牢

1、齊讀課題

2、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思

3、出示圖：說(shuō)一說(shuō)那個(gè)人是怎樣的一個(gè)人。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡，學(xué)生拼讀并記憶字形：叼勸堵悔忠

引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

2、學(xué)習(xí)生詞

學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)：叼走、懊悔、忠告

學(xué)生理解詞語(yǔ)，可采納互幫互助的方法理解生詞，師相機(jī)點(diǎn)撥

四、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生分段朗讀

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，意思完整。

3、學(xué)生自由朗讀課文，思索：那個(gè)人不什么不修羊圈？不修羊圈的結(jié)果是怎樣的？修了以

后呢？

4、學(xué)生自由探討，找答案，相互溝通看法

5、匯報(bào)探討結(jié)果

五、全文，指導(dǎo)朗讀

1、全文,揭示寓意

學(xué)生自由探討：這個(gè)養(yǎng)羊人的做法錯(cuò)在哪里？

2、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文，評(píng)議后，再朗讀

3、結(jié)合實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人在生活中還會(huì)存在哪些事情？

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案11

教學(xué)目標(biāo)：1.比較讀寫(xiě)形近字。2.積累詞匯、哲理性語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):積累豐富語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn):親近自然感悟自然，并表達(dá)感受.

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)"萬(wàn)花筒""百寶箱"。

一、讀"萬(wàn)花筒"I了解內(nèi)容，明確要求

1.學(xué)生自讀“萬(wàn)花筒"部分，了解支配了哪些活動(dòng)，明確活動(dòng)的詳細(xì)要求二

2.學(xué)生溝通"萬(wàn)花筒”內(nèi)容及要求。

Q)"寫(xiě)字"辨字形，讀準(zhǔn)字音，辨別字義,寫(xiě)規(guī)范漢字。

(2)"我發(fā)覺(jué)"有些詞語(yǔ)前后顛倒過(guò)來(lái)，表達(dá)相同的語(yǔ)意。

⑶“我能寫(xiě)"兩組排比句，駕馭排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)排比芝

3."寫(xiě)字

Q)老師出示田字格卡片學(xué)生認(rèn)讀漢字。

(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)分漢字讀音，并組詞。

(柵寸lei木梅花『博胎十博物館

悔huTt懊悔J搏悅于拼搏誨huli訓(xùn)誨I膊b6月胳膊

(3)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

4."我發(fā)覺(jué)

(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)覺(jué)”中的前兩組詞語(yǔ)。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會(huì)這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的‘特點(diǎn)，每組詞語(yǔ)中兩個(gè)詞語(yǔ)的意義上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上，前后顛倒

過(guò)來(lái);意義相同。

(3)學(xué)生按前兩組詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，寫(xiě)出各自對(duì)應(yīng)的新詞,讀一讀.體會(huì)苴意義.

(4)溝通明確。(課件出示)

①一觸即發(fā)------一發(fā)千鈞大名鼎鼎-------鼎鼎大名

天際海角——海角天際半夜三更------三更半夜

②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。

⑸你還能寫(xiě)出具有以二特點(diǎn)的幾例詞語(yǔ)嗎？

5.“我能寫(xiě)"。

(1)學(xué)生讀兩組句子，留意加點(diǎn)的詞,體會(huì)句式上的特點(diǎn)。

(2)溝通明確：

①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個(gè)"，有……也有?由"在……在..…?在…■關(guān)聯(lián)的蘭

個(gè)分句組成的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文活動(dòng)6

可以顛倒的讀的四字詞語(yǔ)

排比句

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案12

教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義

教學(xué)用具:課件

教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入

L：同學(xué)們，我們大家都有一個(gè)歡樂(lè)的童年，在一每天長(zhǎng)大的童年里，你們最喜愛(ài)做的事是什么

呢？(有很多美妙的幻想)是啊，我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里，總喜愛(ài)放飛想象的翅膀,自由地翱翔。

今日，我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌，信任同學(xué)們肯定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到

童年的歡樂(lè)！

2.板書(shū)課題，朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))

二、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意

1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

三、認(rèn)知生字生詞

1.課件出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。

Q)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

"哼"的'右下方，不要寫(xiě)成"子\

"鷹”的里面上部是"惟"，不要寫(xiě)成"佳二

"默"是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)生與小組同學(xué)間溝通匯報(bào)識(shí)記生字的方法。

3.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式理解詞義。

四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.標(biāo)出詩(shī)句最終一個(gè)字的音節(jié)，看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。

(押了韻，讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)

3.指導(dǎo)朗讀.

(1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。

①學(xué)生輕聲跟讀。

②用筆畫(huà)出朗讀節(jié)奏，重音。

③老師范讀。④領(lǐng)讀。

⑤全班齊讀，要留意節(jié)奏，讀出感情。

三、課堂

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。

2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

四、作業(yè)：寫(xiě)小字

教學(xué)(后記)后思：

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案13

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思索，談讀新聞的感受

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思索，談讀新聞的感受

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們從一誕生就睜大了一雙新奇的眼睛，我們?cè)?新奇"之中不斷成長(zhǎng)，在"新奇"之中不斷豐

富著自己的學(xué)問(wèn)，不斷地充溢著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著改變，每天都有新穎的

事情，我們又如何盡情地了解這些改變呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好方法。今日

我們將去接觸新聞，感悟新聞“

二、明確要求

1。讀口語(yǔ)交際提示,珥確詳細(xì)要求。

2。學(xué)生溝通"口語(yǔ)交際”的詳細(xì)要求：

(1)讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話。

(2)收集感愛(ài)好的新聞，說(shuō)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己的思索，與同學(xué)溝通探討。

三、指導(dǎo)

1。老師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

(1)這則新聞報(bào)道了T牛什么事？用一句話概括出來(lái)。

(2)這則新聞報(bào)道中圻寫(xiě)的事是值得人們確定的，還是讓人們否定的？

(3)新聞報(bào)道中的主子公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

(4)這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺(jué)得作者報(bào)道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

(5)李老師對(duì)兩位列車(chē)長(zhǎng)要說(shuō)的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容？

2。老師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。

(1)出示新聞。

(2)老師談自己讀新聞的感受。

四、學(xué)生讀新聞，談感受

1。學(xué)生自讀新聞，寫(xiě)己的感受。

2。小組溝通感受，舉薦小組代表。

3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，老師點(diǎn)評(píng)。

五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)溝通探討

1。小組溝通。

1)學(xué)生讀自己新聞，說(shuō)說(shuō)自己的'思索.

2)其他同學(xué)評(píng)議，提己的見(jiàn)解。

3)舉薦好的新聞，小組共同探討，溝通感受。

2。全班溝通。

1)小組代表發(fā)言。

2）全班同學(xué)評(píng)議，老師點(diǎn)評(píng)士

六、課堂

通過(guò)溝通，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫(xiě)新聞，將

新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際

了解新聞，多看新聞

四年級(jí)語(yǔ)文湘教版教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2.綻開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的感情。

4.培育學(xué)生閱讀古詩(shī)的愛(ài)好和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

教學(xué)打算：小黑板錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

生字：

異字義：另外的;別的。異鄉(xiāng)怪異奇異驚異

倍字義：加倍更加。倍加成倍加倍事半功倍

茱萸：一種香草。古時(shí)重陽(yáng)節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說(shuō)可以避邪。

正音字：茱萸（zhiiyu;

釋詞：憶：惦念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。逢：遇。倍：特別。

登高：古有重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗。

作者簡(jiǎn)介：

王維（701-761）,字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代詩(shī)人。

獨(dú)自一人在外地生活，每地重陽(yáng)節(jié)在時(shí)候更加思念家鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高

遠(yuǎn)望，都插上茱萸發(fā)覺(jué)就少（我）一個(gè)人。

教學(xué)設(shè)計(jì)（A案）

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。

1.出示：了解詩(shī)人、解詩(shī)題目、明白詩(shī)意、體悟詩(shī)情、吟誦詩(shī)文。

2.用自己話說(shuō)說(shuō)每一步詳細(xì)做法及要求。

3.今日，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

4.板書(shū)：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

二、了解詩(shī)人，解詩(shī)題目。

1.這首詩(shī)是誰(shuí)在什么狀況下寫(xiě)的?你了解他嗎？

這是詩(shī)人十七歲時(shí)在長(zhǎng)安所作，當(dāng)時(shí)正直重陽(yáng)節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州（今山西永濟(jì)）在華山

之東.而詩(shī)人獨(dú)自過(guò)節(jié),顯得非常孤獨(dú).

2.題目中的"憶"是什么意思？"山東"指山東省嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

在重陽(yáng)節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。

三、理解字詞，明白詩(shī)意。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（"為"這里應(yīng)讀"wa'）

2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號(hào)。

3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：

異客逢倍遍

4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞？

5.你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎？

6.學(xué)生綻開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文。

1.這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么？

2.學(xué)生小小組探討。

3.溝通。

我認(rèn)為"（）"字用得好，從中我體會(huì)到了（）

4.你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?（留意節(jié)奏與感情

5.配樂(lè)吟誦。

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)設(shè)計(jì)（B案）

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題.

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的.一首古詩(shī)

《九月九日憶山東兄弟》

生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思索這首詩(shī)說(shuō)了些什么?）

生齊讀全詩(shī)。

小組探討這首古詩(shī)說(shuō)了什么?并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

二、解題。

想一想"九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。

師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)?（生：老人節(jié)）

2.憶：惦念，思念。

3.山東是指的什么地方？

古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專(zhuān)指今日的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。

下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（幻燈片3）

王維（701-761），唐代詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。

王維家居蒲州（今日的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱"憶山東兄弟"。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正

在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝,擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè),被譽(yù)為"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"。

他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱"王孟"。

三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),就是家鄉(xiāng)以外的地方.

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。

2.每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢:遇到。倍:特別加倍、更加。

"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思

親"？（