部教版七年級上冊語文第12講 景物描寫角度-《從百草園到三味書屋》-教學設計

部教版七年級上冊語文第12講景物描寫角度——《從百草園到三味書屋》-教學設計一.教材分析《從百草園到三味書屋》是部教版七年級上冊語文的一篇課文，主要描繪了作者魯迅的童年生活以及他在三味書屋的學習經(jīng)歷。文章通過景物描寫來展示作者對童年生活的懷念和對自由純真生活的向往。本課的教學目標是讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者對童年的懷念和對自由純真生活的向往，同時掌握景物描寫的手法。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于景物描寫的技巧和作者的情感態(tài)度可能還不夠理解。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解課文，感受作者的情感，同時教授他們景物描寫的方法。三.教學目標理解課文內(nèi)容，體會作者對童年的懷念和對自由純真生活的向往。掌握景物描寫的手法，能夠運用到自己的寫作中。提高閱讀理解和寫作能力。四.教學重難點理解作者的情感態(tài)度。掌握景物描寫的手法。五.教學方法講授法：講解課文內(nèi)容，分析作者的情感態(tài)度。實踐法：讓學生自己嘗試景物描寫，教師進行指導。六.教學準備課文：《從百草園到三味書屋》教學多媒體設備七.教學過程導入（5分鐘）通過提問方式引導學生回憶起童年生活，激發(fā)學生對課文的興趣。呈現(xiàn)（15分鐘）讓學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對童年的懷念和對自由純真生活的向往。操練（15分鐘）讓學生嘗試對課文中的景物描寫進行分析和模仿，教師進行指導。鞏固（10分鐘）讓學生用自己的話重新描述課文中的景物描寫，鞏固所學內(nèi)容。拓展（10分鐘）讓學生發(fā)揮想象，嘗試自己進行景物描寫，教師進行評價和指導。小結(jié)（5分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)景物描寫的重要性和作用。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道景物描寫的作業(yè)，讓學生課后練習。板書（5分鐘）將本節(jié)課的重點內(nèi)容進行板書，方便學生復習和記憶。教學過程中每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，具體時間可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。教學反思是教師在完成教學任務后對整個教學過程進行回顧和總結(jié)的過程。在本次教學設計中，我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等方面進行了詳細的規(guī)劃和設計。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題，以下是對這些問題及其解決辦法和改進措施的總結(jié)。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對景物描寫的理解不夠深入在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對景物描寫的理解不夠深入，無法準確把握作者通過景物描寫所表達的情感。學生閱讀理解能力有待提高由于七年級學生的閱讀理解能力有限，部分學生在閱讀課文時無法完全理解作者的意圖，影響了教學效果。教學時間分配不合理在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)教學時間分配存在不合理之處，導致部分環(huán)節(jié)過于倉促，影響了教學效果。二、解決辦法及改進措施針對學生對景物描寫理解不夠深入的問題，我決定在教學過程中加強對景物描寫的講解和分析，通過具體案例讓學生更好地理解景物描寫的作用和技巧。同時，鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑。為提高學生的閱讀理解能力，我在課堂上采取了分角色朗讀、討論交流等教學手段，引導學生深入理解課文內(nèi)容。此外，我還針對不同學生的閱讀能力進行分層教學，設置不同難度的閱讀任務，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。針對教學時間分配不合理的問題，我對教學過程進行了調(diào)整，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間。在保證課堂教學效果的前提下，盡量給學生留出更多的練習時間，提高課堂效率。加強課堂互動，激發(fā)學生興趣在教學過程中，我注重加強課堂互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣。同時，運用多媒體手段為學生提供豐富的教學資源，增加課堂教學的趣味性。注重課后反饋，及時調(diào)整教學策略在課后，我積極收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中遇到的問題，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。開展課外活動，拓寬學生視野為了讓學生更好地掌握景物描寫技巧，我了一系列課外活動，如實地觀察、寫作比賽等，讓學生在實踐中提高自己的寫作能力。通過以上改進措施，我在后續(xù)的教學過程中取得了較好的效果。但同時，我也認識到教學是一個不斷改進和探索的過程，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務?？偟膩碚f，本次教學設計在實施過程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題。在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，努力提高教學效果，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計景物描寫練習：讓學生選擇一個自己熟悉的場景，如家中、學校、公園等，進行景物描寫。要求運用本節(jié)課所學的描寫手法，力求生動形象。閱讀作業(yè)：要求學生閱讀一篇優(yōu)秀的景物描寫文章，分析其描寫手法和表達效果，并在課堂上分享自己的閱讀心得。課堂筆記整理：要求學生將本節(jié)課的重點內(nèi)容進行整理，形成一篇課堂筆記，以加深對景物描寫技巧的理解和記憶。課后反思：要求學生對本節(jié)課的學習過程進行反思，總結(jié)自己在學習中的收獲和不足，為今后的學習制定合理的學習計劃。二、專家點評作業(yè)設計合理，既有針對性又有趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)難度適中，能夠滿足不同層次學生的學習需求，有助于提高學生的學習效果。作業(yè)設計與課堂教學緊密結(jié)合，有利于鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。作業(yè)設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。作業(yè)設計充分考慮了學生的實際情況，有利于激發(fā)學生的學習積極性。作業(yè)設計富有創(chuàng)新性，有助于拓寬學生的視野，提高學生的寫作能力。作業(yè)設計體現(xiàn)了教育教學理念的更新，有利于推動教育教學改革。作業(yè)設計在注重知識傳授的同時，也關(guān)注了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，有助于學生的全面發(fā)展。作業(yè)設計充分體現(xiàn)了教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，值得充分肯定和借鑒。作業(yè)設計有助于提高學生的團隊合作意識和溝通能力，為學生今后的學習和工作打下堅實基礎。通過以上專家點評，我們可以看出，本次作業(yè)設計在很大程度上取得了專家的認可。但在今后的教學過程中，我們還需不斷優(yōu)化作業(yè)設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以更好地服務