部編版八年級語文上冊第二單元5《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級語文上冊第二單元5《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《藤野先生》是部編版八年級語文上冊第二單元的第5篇文章，主要講述了作者魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，以及與藤野先生的相識、相知。文章通過敘述魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專受到日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)學(xué)文的經(jīng)過，表現(xiàn)了藤野先生偉大的友誼和對作者魯迅的深刻影響。同時(shí)，文章也展現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，但對于文章中所蘊(yùn)含的深刻思想和感情可能還難以理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化，感受藤野先生的高尚品質(zhì)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藤野先生的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的基本內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。難點(diǎn)：深入理解文章所蘊(yùn)含的深刻思想和感情，感受藤野先生的高尚品質(zhì)。五.教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。情感教學(xué)：通過感受作者的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章所傳達(dá)的情感。案例教學(xué)：以藤野先生的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的品質(zhì)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：部編版八年級語文上冊。參考資料：關(guān)于魯迅和藤野先生的相關(guān)資料。教學(xué)工具：多媒體設(shè)備。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師簡要介紹魯迅和藤野先生的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情境。呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生自讀文章，理解基本內(nèi)容。教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。操練（10分鐘）學(xué)生分小組合作探究，深入理解文章所蘊(yùn)含的深刻思想和感情。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。鞏固（5分鐘）學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和自己的感悟，教師點(diǎn)評并給予反饋。拓展（5分鐘）學(xué)生分享與藤野先生類似的真實(shí)故事，感受友誼的力量。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的品質(zhì)。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藤野先生的高尚品質(zhì)和作者的愛國主義情懷。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于這篇文章的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出藤野先生的品質(zhì)和文章的主題。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)。在本次《藤野先生》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了對教材的深入分析，學(xué)情的準(zhǔn)確把握，以及教學(xué)目標(biāo)的明確制定。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了啟發(fā)式教學(xué)和情感教學(xué)等方法，以激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃用5分鐘的時(shí)間來簡要介紹魯迅和藤野先生的背景。然而，在實(shí)際操作中，由于學(xué)生對魯迅和藤野先生的了解有限，我不得不延長了這部分時(shí)間的講解，以確保學(xué)生能夠更好地理解文章的背景。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對魯迅和藤野先生有一定的了解，從而節(jié)約課堂時(shí)間。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生自讀文章，理解基本內(nèi)容，然后進(jìn)行提問和討論。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自讀過程中對文章的內(nèi)容理解不夠深入，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)無法提出有深度的問題。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，在學(xué)生自讀文章后，提供一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，從而提高他們的閱讀理解能力。再次，在操練環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生分小組合作探究，深入理解文章所蘊(yùn)含的深刻思想和感情。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在合作探究過程中，存在小組成員分工不明確，討論流于形式的問題。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生講解小組合作探究的技巧，并加強(qiáng)對小組討論的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。此外，在拓展環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生分享與藤野先生類似的真實(shí)故事。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這個(gè)環(huán)節(jié)不太感興趣，導(dǎo)致分享的故事質(zhì)量不高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓他們在課下尋找并整理與自己生活中類似的故事，并在課堂上進(jìn)行分享。在板書環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)原本計(jì)劃的板書設(shè)計(jì)過于簡單，無法突出藤野先生的品質(zhì)和文章的主題。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，對板書設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，增加一些關(guān)鍵詞和圖片，以更好地展示藤野先生的品質(zhì)和文章的主題。總的來說，盡管在本次教學(xué)過程中我遇到了一些問題，但通過及時(shí)的反思和改進(jìn)，我找到了一些解決問題的方法。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以便更好地應(yīng)對教學(xué)中可能遇到的問題。在本次《藤野先生》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，我還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)和專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋。一、作業(yè)設(shè)計(jì)寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己生活中的良師益友的作文。通過這個(gè)作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械那楦畜w驗(yàn)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步理解和感悟友誼的可貴。研究作業(yè)：要求學(xué)生查找有關(guān)魯迅的其他作品，分析其在文學(xué)史上的地位和影響。這個(gè)作業(yè)旨在拓展學(xué)生的文學(xué)視野，加深對魯迅先生的理解。二、專家點(diǎn)評在教學(xué)過程中，我邀請了學(xué)校里有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師進(jìn)行專家點(diǎn)評。專家點(diǎn)評的目的是為了從專業(yè)的角度對教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行審視，提出改進(jìn)意見，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)，專家們對教學(xué)設(shè)計(jì)給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些寶貴的建議。例如，專家們建議在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以加入一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在操練環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度；在作業(yè)設(shè)計(jì)中，專家們建議可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如比較閱讀、文學(xué)評論等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。對于專家們的建議，我深表感激，并在今后的教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試和調(diào)整。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我加入了一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，如詢問學(xué)生是否有過類似藤野先生的經(jīng)歷，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在操練環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，如讓學(xué)生分角色扮演魯迅和藤野先生，進(jìn)行對話模擬，從而提高了學(xué)生的參與度；在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我增加了比較閱讀的題目，如讓學(xué)生比較魯迅的《藤野先生》和其他描寫師生情的文章，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過專家點(diǎn)評，我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷反思、調(diào)整和改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)