幼兒園區(qū)角活動評比活動方案

幼兒園區(qū)角活動評比活動方案幼兒園區(qū)角活動評比活動方案篇一一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！杯h(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。然而區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。因此，我們結(jié)合本班幼兒的發(fā)展和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了七個活動區(qū)角。二、區(qū)角名稱巧手精靈、開心書吧、愛心醫(yī)院、智慧屋、我是建筑師、美發(fā)風(fēng)暴、我們愛運動。三、區(qū)角活動目標(biāo)(1)巧手精靈。喜歡參加各種美術(shù)活動，有表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續(xù)圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現(xiàn)物體的簡單特征。(2)開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環(huán)境的標(biāo)簽和標(biāo)志，并理解圖片或常用符號的意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學(xué)故事的理解。發(fā)現(xiàn)圖畫的細節(jié)，及圖與圖之間的邏輯聯(lián)系，大膽講述。(3)愛心醫(yī)院。大膽承擔(dān)角色任務(wù)并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規(guī)則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。(4)智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰(zhàn)，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發(fā)展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設(shè)計，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，隨時調(diào)整、修改自己的設(shè)計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。(5)我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)。能圍繞主題有目的地創(chuàng)造性建構(gòu)。培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力、并發(fā)揮一定的想象力進行建構(gòu)和創(chuàng)造。體驗合作與成功帶來的快樂。(6)美發(fā)風(fēng)暴。會大膽設(shè)想、模仿和扮演理發(fā)店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認(rèn)識，豐富游戲情節(jié)。學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發(fā)生的糾紛。(7)我們愛運動。發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、靈活、平衡。遵守活動規(guī)則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。四、區(qū)角設(shè)置說明1、環(huán)境布置的設(shè)置大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區(qū)角設(shè)置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環(huán)境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入?yún)^(qū)角活動的愿望。2、區(qū)角造型、道具的設(shè)置扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫(yī)院”區(qū)角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫(yī)生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。3、根據(jù)幼兒的興趣點設(shè)置區(qū)角不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們在設(shè)置時根據(jù)幼兒的興趣來設(shè)置區(qū)角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設(shè)置“智慧屋”區(qū)角時，設(shè)置了多種益智小游戲。4、結(jié)合本土文化，激發(fā)幼兒參與運動的積極性在“我們愛運動”區(qū)角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學(xué)到本領(lǐng)。五、材料投放說明1、注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導(dǎo)幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應(yīng)的材料，能讓幼兒對區(qū)角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。2、注意材料的安全性收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。3、注意材料的目標(biāo)性和探究性教師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒的活動質(zhì)量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應(yīng)考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)近階段的主題目標(biāo)和幼兒的活動需求及時投放活動材料。4、注意材料的層次性和動態(tài)性幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。六、游戲規(guī)則(1)幼兒聽音樂進區(qū)、聽音樂結(jié)束區(qū)角游戲的常規(guī)。(2)人數(shù)限制的規(guī)則。(3)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。七、入?yún)^(qū)活動標(biāo)志設(shè)計說明根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區(qū)角的形式。幼兒選擇自己想玩的區(qū)角拿取相應(yīng)的入?yún)^(qū)卡，若某區(qū)角的卡已取完，則自覺選擇其他區(qū)角進入游戲。八、游戲指導(dǎo)針對我班幼兒的發(fā)展情況，區(qū)角游戲中我們老師會做一個觀察者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒，我們介入指導(dǎo)的次數(shù)會相對頻繁。幼兒園區(qū)角活動評比活動方案篇二一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。三、各年齡層區(qū)角安排小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。四、各年齡層進區(qū)時間進區(qū)時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。進區(qū)時間參考：餐前、餐后、下午游戲時間、離園活動等等。五、區(qū)域活動要求1.各班教師設(shè)計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料。2.教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。六、各年齡層區(qū)域活動內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)幼兒園區(qū)角活動評比活動方案篇三一、情況分析：角色游戲活動是孩子們的最愛，自區(qū)角游戲活動開展以來，深受孩子們的歡迎和喜愛。游戲活動是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的活動，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲活動逐步展開中，幼兒的交往能力、語言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過程中有規(guī)則意識，能投入到游戲角色中。這學(xué)期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過這些方面，結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗，教師在游戲活動中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，啟迪幼兒的思維，使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題，克服了游戲的障礙，也促進了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問題、處理問題的能力。使他們能積極參與到活動中去，促進游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對幼兒游戲時積極參與游戲活動，分角色，表演，讓孩子在游戲過程中將廢舊材料、半成品進行加工，即動手又動腦。二、區(qū)域總目標(biāo)：1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動，體驗游戲活動帶來的樂趣。2、學(xué)會與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛護玩具。3、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達自己的意見和要求。4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的掌握。在活動中，能自覺地遵守活動規(guī)則，學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。6、通過醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過程中鍛煉他們的語言交往的能力。三、游戲準(zhǔn)備：1、畫畫用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂區(qū)準(zhǔn)備樂器等，建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。編織區(qū)準(zhǔn)備線，卡條，麻繩等，動物模型若干。2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。四、具體措施：本學(xué)期開展的區(qū)角：小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、音樂區(qū)。1、豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。2、