2023二年級語文上冊 第八單元 23 紙船和風(fēng)箏配套說課稿 新人教版

2023二年級語文上冊第八單元23紙船和風(fēng)箏配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級語文上冊第八單元23紙船和風(fēng)箏配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《紙船和風(fēng)箏》。這是新人教版二年級語文上冊第八單元的一篇課文，通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以了解紙船和風(fēng)箏的制作方法，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對親人的思念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，如字詞、句子、段落等。同時，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過課文學(xué)習(xí)體會文字的優(yōu)美。

3.培育學(xué)生的文化意識，理解傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識已有一定的掌握，如基本的字詞識別、簡單的句子構(gòu)造以及基本的閱讀理解能力。他們可能對故事、童話等文學(xué)作品有一定的興趣，并具備初步的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對故事性的課文尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過視覺和聽覺快速吸收信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來理解內(nèi)容；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過老師的講解來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《紙船和風(fēng)箏》這篇課文時，學(xué)生可能對生僻的詞語感到困惑，對課文中描述的細(xì)節(jié)難以理解。此外，由于二年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以完全體會到作者的情感和意境。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、實(shí)物演示來輔助理解，以及通過情感引導(dǎo)幫助學(xué)生深入體會課文情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紙船和風(fēng)箏》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)的手工材料，如紙張、彩筆等，供學(xué)生在課堂上制作紙船和風(fēng)箏，體驗(yàn)動手操作樂趣。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示圖片或?qū)嵨铮缇赖募埓惋L(fēng)箏，提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它們有什么特別的地方？”通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)節(jié)日、習(xí)俗等知識，如春節(jié)、端午節(jié)等，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《紙船和風(fēng)箏》這篇課文的主要內(nèi)容和作者情感。介紹紙船和風(fēng)箏的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的故事情節(jié)。

2.舉例說明：通過實(shí)際操作或圖片展示，讓學(xué)生了解紙船和風(fēng)箏的制作過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享他們對紙船和風(fēng)箏的理解，以及與課文中的情感共鳴。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試制作紙船和風(fēng)箏，加深對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成制作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作紙船和風(fēng)箏的過程，以及課文中的情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課文的重要性和傳統(tǒng)節(jié)日的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生課后閱讀《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，并思考以下問題：

-課文中的紙船和風(fēng)箏分別象征著什么？

-你認(rèn)為作者對家鄉(xiāng)的感情是怎樣的？

-你自己有沒有類似的經(jīng)歷，可以分享給大家？

2.鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，制作一個紙船或風(fēng)箏，并在家里進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

六、教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：通過《紙船和風(fēng)箏》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品，提高閱讀理解能力。他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了從文字中提取信息，理解作者的意圖和情感。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上參與討論和分享，通過口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語和句子來描述事物，表達(dá)情感。

3.手工制作技能提升：學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏的過程中，鍛煉了動手操作能力。他們學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，提高了手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作技能。

4.文化意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》，學(xué)生了解了我國的傳統(tǒng)文化和民間習(xí)俗。他們認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的重要性，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

5.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生在閱讀課文時，能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對親人的思念之情。這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、珍惜親情的價值觀念。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在分組討論和制作過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.創(chuàng)意思維激發(fā)：學(xué)生在制作紙船和風(fēng)箏時，充分發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出獨(dú)特的作品。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

8.情緒管理能力提升：在課堂上，學(xué)生需要面對各種挑戰(zhàn)和困難。通過克服這些困難，學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。

9.知識遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的過程中，將所學(xué)知識遷移到其他領(lǐng)域。例如，他們可以將制作紙船和風(fēng)箏的方法應(yīng)用到其他手工制作中。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：通過參與課堂討論、動手實(shí)踐等活動，學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身興趣和需求，主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建議：

首先，我注意到學(xué)生在閱讀理解方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，理解作者的情感。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解課文中描述的細(xì)節(jié)時存在困難。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，通過制作思維導(dǎo)圖或故事地圖的方式來幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高他們的理解能力。

其次，學(xué)生在手工制作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但部分學(xué)生在操作過程中遇到了問題。比如，有的學(xué)生不會正確使用剪刀，有的學(xué)生不知道如何將紙折成特定的形狀。為了解決這些問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些操作步驟圖，并在課堂上進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握基本的制作技巧。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也意識到在布置作業(yè)時，需要更加注重作業(yè)的多樣性和實(shí)用性。例如，除了要求學(xué)生閱讀課文外，還可以讓他們寫一篇關(guān)于自己制作紙船或風(fēng)箏的經(jīng)歷，或者設(shè)計一個關(guān)于風(fēng)箏比賽的故事。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，我在講解課文時，可能過于注重文字的解讀，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的情感，讓他們在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

最后，我認(rèn)為在評價學(xué)生方面，我還可以做得更好。我計劃采用更加多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)過程。例如，可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組合作的效果來綜合評價他們的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：