2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)說(shuō)課稿新人教版。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪一個(gè)熟悉的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。課文中的人物描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言活潑有趣，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和模仿。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《猜猜他是誰(shuí)》，學(xué)生將學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物特征，運(yùn)用豐富的想象力進(jìn)行形象描繪，并嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)合作交流和個(gè)性化表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升和個(gè)性發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別基本的修辭手法，如比喻和擬人。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，對(duì)常見(jiàn)的寫作結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)寫作有著初步的興趣。他們的觀察力逐漸增強(qiáng)，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)提高寫作技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在觀察人物時(shí)可能難以捕捉到細(xì)節(jié)，導(dǎo)致描寫不夠生動(dòng)；在運(yùn)用修辭手法時(shí)可能理解不深，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確；此外，部分學(xué)生可能在組織語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上遇到困難，影響寫作的流暢性和連貫性。教師需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，逐步克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解人物描寫技巧和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用到寫作中。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)感受人物性格，提高對(duì)人物描寫的敏感度。

3.利用多媒體展示人物圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，幫助他們更好地理解人物特征。

4.設(shè)置寫作游戲，如“猜謎語(yǔ)”或“接龍”，在輕松愉快的氛圍中練習(xí)寫作，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一張謎語(yǔ)圖片，如“身穿白衣服，頭頂紅帽子，不是鳥(niǎo)兒飛不高，卻是昆蟲(chóng)唱得好?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么？它有什么特點(diǎn)？

（3）揭示課題《猜猜他是誰(shuí)》，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解人物描寫的基本技巧，如觀察人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

（2）舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，如“他的眼睛像星星一樣閃亮”、“他笑得像花兒一樣燦爛”。

（3）分析課文《猜猜他是誰(shuí)》中的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用修辭手法描繪人物。

（4）教師示范寫作，讓學(xué)生跟隨練習(xí)，逐步提高寫作能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組選取一個(gè)熟悉的人物進(jìn)行觀察和描述。

（2）每組派代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。

（3）教師針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化寫作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫技巧和修辭手法的重要性。

（2）總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學(xué)生以“猜猜他是誰(shuí)”為題，寫一篇描寫熟悉人物的作文。

（2）要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，注意細(xì)節(jié)描寫。

（3）下節(jié)課前，學(xué)生自愿展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫相關(guān)書籍推薦：《小學(xué)生作文素材寶典》、《兒童文學(xué)人物畫廊》等，這些書籍中收錄了豐富的人物描寫案例，可以為學(xué)生提供更多的人物描寫素材。

-人物描寫視頻資料：推薦觀看一些關(guān)于人物描寫技巧的教學(xué)視頻，如“如何通過(guò)觀察描寫人物”、“作文中的修辭手法運(yùn)用”等，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀地了解人物描寫的多種方法。

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)注一些教育類公眾號(hào)，如“小學(xué)語(yǔ)文教師”、“作文指導(dǎo)”等，這些公眾號(hào)會(huì)定期分享人物描寫相關(guān)的教學(xué)資源和寫作技巧。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，記錄下生活中的人物形象，如家人、朋友、老師等，通過(guò)長(zhǎng)期積累，豐富寫作素材。

-人物采訪：組織學(xué)生進(jìn)行人物采訪活動(dòng)，通過(guò)與不同職業(yè)、年齡、性格的人物交流，了解他們的生活故事，提高對(duì)人物描寫的理解。

-家庭作業(yè)：布置以“我最熟悉的人”為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，描寫一個(gè)熟悉的人物，可以是家庭成員、老師、朋友等。

-寫作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽，如“小小作家杯”、“作文之星”等，通過(guò)比賽提高寫作水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的人物傳記，如《魯迅?jìng)鳌?、《毛澤東傳》等，通過(guò)了解偉人的生平事跡，學(xué)習(xí)人物描寫的方法和技巧。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，通過(guò)親身經(jīng)歷，積累豐富的人物描寫素材。

-寫作分享會(huì)：定期舉辦寫作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高寫作能力。

-教師輔導(dǎo)：鼓勵(lì)教師針對(duì)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，提高寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是喜歡坐下來(lái)，好好回顧一下這節(jié)課。我覺(jué)得，教學(xué)反思就像一面鏡子，能讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能讓我發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谌宋锩鑼懙牟糠终莆盏眠€不錯(cuò)，他們能很好地運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀察人物特征時(shí)，還是不夠細(xì)致，導(dǎo)致描寫不夠生動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上對(duì)觀察方法的講解還不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中缺乏觀察的機(jī)會(huì)。

所以，我想在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些觀察訓(xùn)練。比如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外觀察活動(dòng)，讓他們?nèi)ス珗@或者社區(qū)，觀察不同的人物，記錄下他們的特征。這樣，學(xué)生們不僅能提高觀察力，還能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解還不夠深入。他們?cè)谶\(yùn)用這些手法時(shí)，往往只是機(jī)械地套用，缺乏自己的創(chuàng)意。我覺(jué)得，這可能是因?yàn)槲覍?duì)修辭手法的講解還不夠生動(dòng)，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的興趣。

因此，我打算在今后的教學(xué)中，通過(guò)一些趣味性的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解修辭手法。比如，我們可以舉行一次“修辭手法創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用不同的修辭手法來(lái)描述同一個(gè)事物，看誰(shuí)的表達(dá)最有趣、最富有創(chuàng)意。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂討論的參與感不強(qiáng)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣可以減少他們的緊張感，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要害怕犯錯(cuò)。

最后，我覺(jué)得在作業(yè)布置方面，也可以做一些改進(jìn)。目前，我們的作業(yè)主要是寫作練習(xí)，但我覺(jué)得可以增加一些口頭表達(dá)的任務(wù)，比如讓學(xué)生回家后，向家人講述自己觀察到的人物故事，這樣既能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，也能鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物描寫技巧：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

②關(guān)鍵詞：

-觀察力、想象力、表達(dá)