Lesson 4 I was late for school.（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson4Iwaslateforschool.（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊《英語》第四課“Lesson4Iwaslateforschool.”，包括學(xué)習(xí)描述過去事件的過去時態(tài)，以及如何使用“belatefor”等短語表達遲到的情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，增強學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，學(xué)生將提升語言運用能力，能夠在實際情境中描述過去的事件；同時，通過了解不同的文化背景，增強文化意識；通過分析和解決遲到問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；最后，通過課堂活動和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：過去時態(tài)的構(gòu)成和使用。

-具體細節(jié)：重點講解如何將一般現(xiàn)在時的動詞轉(zhuǎn)化為過去時態(tài)，特別是不規(guī)則動詞的變化規(guī)則，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-舉例解釋：通過對比一般現(xiàn)在時和過去時的句子，如“Igotoschooleveryday.”與“Iwenttoschoolyesterday.”，讓學(xué)生直觀理解過去時態(tài)的用法。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：不規(guī)則動詞的記憶和應(yīng)用。

-具體細節(jié)：不規(guī)則動詞的數(shù)量較多，學(xué)生容易混淆，難以記憶。

-舉例解釋：通過制作不規(guī)則動詞表，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。同時，設(shè)計游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運用不規(guī)則動詞，如通過角色扮演，讓學(xué)生模仿遲到上學(xué)時的對話，加強記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)

-信息化資源：不規(guī)則動詞電子表格、過去時態(tài)練習(xí)題庫、英語聽力材料

-教學(xué)手段：實物教具（如鐘表、學(xué)校地圖）、角色扮演道具、PPT課件五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張學(xué)生遲到的照片或視頻，引發(fā)學(xué)生思考：“What'shappeninginthepicture?Canyouguesswhatheisgoingtosay?”

-學(xué)生自由討論，猜測圖片中學(xué)生的經(jīng)歷。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutpasteventsandhowtoexpresstheminEnglishusingthepasttense.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般現(xiàn)在時和一般過去時的句子對比，讓學(xué)生觀察時態(tài)變化。

-介紹過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化。

-通過PPT展示不規(guī)則動詞表，并舉例說明如何將一般現(xiàn)在時的句子轉(zhuǎn)化為過去時態(tài)。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)轉(zhuǎn)換句子，如將“Iamreadingabook.”轉(zhuǎn)換為“Iwasreadingabook.”

-教師播放英語歌曲或小故事，讓學(xué)生聽并找出其中的過去時態(tài)句子。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，如“goingtoschool,”“eatinglunch,”或“doinghomework,”并用過去時態(tài)描述。

-教師提供一些詞匯卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，構(gòu)造簡單的過去時態(tài)句子。

-課堂競賽：分為兩個小組，通過快速回答問題來練習(xí)過去時態(tài)，如“Whowaslateforschoolyesterday?”

-學(xué)生進行角色扮演，模擬遲到上學(xué)的情況，使用過去時態(tài)進行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。

-提問學(xué)生：“Whathavewelearnedaboutthepasttensetoday?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己昨天做過的一件有趣的事情。

-額外練習(xí)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固不規(guī)則動詞的用法。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的提交時間和格式要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-過去時態(tài)的語法規(guī)則詳細介紹，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-過去時態(tài)的用法實例，如描述過去經(jīng)歷、講述故事、記錄日記等。

-過去時態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用，如閱讀短篇故事或詩歌，分析作者如何使用過去時態(tài)來構(gòu)建故事情節(jié)。

-過去時態(tài)在新聞報道中的應(yīng)用，分析新聞報道如何使用過去時態(tài)來傳達信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀英文故事書，特別是那些包含大量過去時態(tài)描述的作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《綠野仙蹤》等。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看英文電影或電視劇，注意其中的過去時態(tài)使用，并嘗試記錄下幾個例子。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一篇日記或短文，描述自己過去的某個經(jīng)歷，鼓勵使用多種過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

-詞匯積累：提供不規(guī)則動詞的詳細列表，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些動詞。

-語法游戲：設(shè)計一些與過去時態(tài)相關(guān)的游戲，如“時間旅行者”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用過去時態(tài)。

-文化學(xué)習(xí)：介紹不同文化中對于時間的表達和重視程度，如通過研究不同國家的節(jié)假日習(xí)俗，了解時間在文化中的重要性。

-語言交換：鼓勵學(xué)生參與語言交換活動，與母語為英語的人練習(xí)交流，使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于歷史事件的英文書籍或文章，讓學(xué)生通過閱讀了解過去時態(tài)在歷史記錄中的作用。

-課堂討論：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件或個人經(jīng)歷進行討論，要求使用過去時態(tài)表達觀點和事實。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成

-不規(guī)則動詞的變化

-“belatefor”短語的使用

②重點詞匯：

-was/were

-went

-did

-didnot

-wenttoschool

-waslate

③重點句子：

-Iwaslateforschoolyesterday.

-Hewenttotheparkwithhisfriends.

-Shedidherhomeworklastnight.

-Theydidnotfinishtheprojectontime.八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了“Lesson4Iwaslateforschool.”這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在反思和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，選擇了與學(xué)生生活貼近的圖片和視頻，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于遲到的場景很感興趣，他們能夠很自然地投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片和視頻中的細節(jié)理解不夠深入，我在接下來的講解中可能會更加注重細節(jié)的解讀，幫助他們更好地理解課文。

在講授新知的過程中，我采用了對比教學(xué)法，讓學(xué)生通過對比一般現(xiàn)在時和過去時的句子，來理解過去時態(tài)的構(gòu)成。這種方法很有效，學(xué)生們很快就掌握了過去時態(tài)的基本規(guī)則。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解不規(guī)則動詞的變化時，學(xué)生們的記憶似乎有些困難。我可能在講解不規(guī)則動詞時，可以采用一些記憶技巧，比如制作不規(guī)則動詞卡片，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和角色扮演，這些活動讓學(xué)生有機會在實際語境中運用過去時態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得很積極，他們的語言運用能力得到了提升。但是，也有一些學(xué)生因為害怕出錯而不太敢開口，我可能在今后的教學(xué)中，要更加鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識點，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的進步。他們能夠清晰地表達過去時態(tài)的用法，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于過去時態(tài)的用法還不夠熟練，我可能在今后的教學(xué)中，要增加更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

至于作業(yè)布置，我給了學(xué)生一些寫作任務(wù)，希望他們能夠運用所學(xué)知識。我覺得這個作業(yè)設(shè)計得不錯，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于寫作的要求理解不夠，他們的作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。我可