12 盤古開天地 （說課稿）2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

12盤古開天地（說課稿）2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“12盤古開天地”為主題，通過講解神話故事，引導學生了解我國古代神話傳說，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學過程中，注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過閱讀、討論、表演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受神話的魅力。同時，結合課文內容，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過神話故事的學習，提升學生的文化理解能力，讓學生認識到神話傳說在中華文化中的重要地位。其次，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受神話故事的想象力和藝術魅力。再者，通過討論人與自然的關系，增強學生的文化自信和生態(tài)意識，促使學生形成正確的價值觀。最后，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵學生在理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，勇于創(chuàng)新。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生對神話故事有一定了解，能夠說出一些簡單的古代神話人物和故事，如嫦娥奔月、夸父追日等。但他們對盤古開天地的具體內容和象征意義可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對神話故事充滿好奇，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學習能力強，能夠通過閱讀和討論掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，如通過圖片、視頻等方式理解故事內容；而另一部分學生可能更擅長通過文字閱讀和口頭表達來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對神話故事中的生僻字詞和復雜情節(jié)感到困惑，需要教師引導和解釋。此外，學生可能對神話故事背后的哲學思想和象征意義理解不夠深入，需要教師通過深入講解和引導思考來幫助學生克服這一挑戰(zhàn)。同時，學生在參與討論和表演時可能缺乏自信，需要教師給予鼓勵和支持，幫助他們積極參與課堂活動。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便閱讀課文《盤古開天地》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如盤古開天地的插圖，以及相關視頻資料，幫助學生直觀理解神話故事。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和關鍵詞匯。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論；準備實驗操作臺，用于模擬神話中的自然現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)和石頭的形成。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于中國古代神話傳說的視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：視頻結束后，引導學生思考：“你們知道哪些中國古代神話故事？這些故事有什么特點？”

3.學生回答：請學生分享自己知道的神話故事，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹神話故事：講解神話故事的定義、起源和特點，讓學生了解神話故事在中華文化中的地位。

2.講解《盤古開天地》：詳細講解課文內容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及象征意義。

3.互動環(huán)節(jié)：提問：“盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？”引導學生思考并回答。

4.教師總結：總結課文內容，強調盤古的英勇形象和無私奉獻精神。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀理解：請學生閱讀課文，回答以下問題：

a.盤古是如何開天辟地的？

b.盤古開天辟地后，世界發(fā)生了哪些變化？

c.你認為盤古為什么要開天辟地？

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.你覺得盤古開天辟地這個故事告訴我們什么？

b.你認為我們應該向盤古學習哪些品質？

3.學生分享：請各小組派代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得神話故事有什么作用？”

2.學生回答：請學生分享自己對神話故事的認識，教師簡要點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是盤古，你們會怎樣開天辟地？”

2.學生回答：請學生發(fā)揮想象力，分享自己的觀點，教師點評。

3.教師總結：引導學生認識到，神話故事不僅具有娛樂性，還蘊含著豐富的哲理和價值觀。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：我們應該如何將盤古的精神運用到現(xiàn)實生活中？

2.學生回答：請學生分享自己的看法，教師點評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調盤古開天辟地故事的寓意。

2.作業(yè)布置：

a.請學生課后閱讀其他中國古代神話故事，了解更多的神話傳說。

b.請學生思考：神話故事對我們的成長有什么啟示？

教學時長共計45分鐘。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話傳說》：推薦學生閱讀這本書，其中收錄了多個中國古代神話故事，如《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！返龋@些故事可以進一步豐富學生對神話傳說的認識。

-《中國古代神話故事精選》：這本書精選了多個經(jīng)典神話故事，并附有插圖和簡短的注釋，適合學生自主閱讀和理解。

-《中國古代神話故事解讀》：這本書對神話故事進行了深入解讀，幫助學生理解神話背后的文化內涵和哲學思想。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集和整理自己感興趣的神話故事，并制作成小冊子或手抄報，展示在班級或學校的展覽中。

-組織學生進行小組討論，選擇一個神話故事進行深入研究，包括故事背景、人物關系、象征意義等，并制作成PPT或報告進行分享。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道，查找更多關于中國古代神話傳說的資料，拓寬知識面。

-設計一個“神話故事創(chuàng)作”活動，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，可以是新的神話人物，也可以是現(xiàn)有神話故事的續(xù)寫。

3.知識點拓展：

-中國古代神話傳說中的地理環(huán)境：引導學生了解神話故事中提到的山川河流、地理環(huán)境，如昆侖山、黃河、長江等，這些地理元素在神話故事中往往具有特殊的象征意義。

-中國古代神話傳說中的動植物：神話故事中的動植物往往具有神秘的力量，如鳳凰、麒麟、龍等，學生可以研究這些動植物的象征意義和文化內涵。

-中國古代神話傳說中的天文現(xiàn)象：神話故事中經(jīng)常出現(xiàn)日食、月食、流星雨等天文現(xiàn)象，學生可以了解這些現(xiàn)象在古代的解讀和神話故事中的運用。

4.實用性拓展：

-結合現(xiàn)代科技，讓學生了解古代神話傳說中的科技元素，如嫦娥奔月中的火箭技術、精衛(wèi)填海中的填海工程等，激發(fā)學生對科學探索的興趣。

-通過神話故事中的道德教育，引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行正義、勇敢、智慧等美德。七、板書設計①本文重點知識點：

-盤古的形象：力大無窮、無私奉獻

-開天辟地的過程：劈開混沌、日月星辰、大地山川

-象征意義：創(chuàng)造精神、勇敢擔當

②重點詞句：

-“天地混沌一片”：“混沌”一詞形象地描述了天地未分之前的模糊狀態(tài)。

-“日月星辰照耀著大地”：“照耀”一詞生動地描繪了日月星辰的光輝。

-“他呼出一口氣，就成了風”：“呼出”和“成為”體現(xiàn)了盤古創(chuàng)造萬物的神奇力量。

③板書結構：

-標題：12盤古開天地

-中心內容：盤古的形象與開天辟地的過程

-①形象：力大無窮、無私奉獻

-②過程：劈開混沌、日月星辰、大地山川

-象征意義：創(chuàng)造精神、勇敢擔當

-課后拓展：神話故事中的地理環(huán)境、動植物、天文現(xiàn)象等。八、教學反思與改進教學過后，我對自己在“12盤古開天地”這一課的教學進行了深入的反思。以下是我的一些思考和改進措施：

1.學生參與度的反思：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生甚至顯得有些沉默。這可能是因為他們對神話故事不太感興趣，或者是對討論話題不熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，提前布置一些與課文相關的預習任務，讓學生對故事背景和人物有一定的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

2.教學方法的反思：

我發(fā)現(xiàn)自己在講解神話故事時，過于注重文字的解讀，而忽視了學生的實際感受。在今后的教學中，我打算采用更多樣的教學方法，比如通過角色扮演、繪畫、音樂等藝術形式來增強學生的體驗，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.課堂提問的反思：

在提問環(huán)節(jié)，我意識到自己的問題可能過于簡單，沒有充分調動學生的思維。為了激發(fā)學生的思考，我將在設計問題時，注重問題的開放性和層次性，讓學生在回答問題時能夠深入思考，并提出自己的見解。

4.作業(yè)布置的反思：

作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作業(yè)質量不高，可能是由于作業(yè)難度不合適或者作業(yè)形式單一。為了提高作業(yè)的有效性，我計劃在布置作業(yè)時，結合學生的學習情況，設計不同層次的作業(yè)，同時嘗試增加作業(yè)的趣味性和實踐性。

5.教學資源的反思：

在教學過程中，我使用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于視頻和圖片的反應并不熱烈。這可能是因為多媒體資源的呈現(xiàn)方式?jīng)]有很好地與教學內容結合。今后，我將更加注重多媒體資源與教學內容的緊密結合，確