Starter Unit 3 Welcome!Section A說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Welcome!SectionA說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：StarterUnit3Welcome!SectionA，包括問候語、介紹自己和他人、談論天氣等日常用語的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與七年級英語上冊教材中關于問候、介紹和談論天氣的相關知識相聯系，有助于學生鞏固和拓展已有詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言的實際運用能力，提高學生的跨文化交流意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學問候語和介紹用語進行日常交流，增強對英語文化的理解和尊重，提升語言學習中的思維品質和文化意識。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經初步接觸了英語學習，掌握了基礎的字母、音標、簡單的問候語和日常用語。他們對英語學習有一定的興趣，但詞匯量有限，語法知識較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習興趣較高，喜歡通過游戲、歌曲等互動形式學習。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生具備較強的聽力和口語能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課內容時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以理解并運用新詞匯；二是語法知識掌握不牢固，影響句子結構的正確性；三是口語表達不流利，缺乏自信。此外，學生在進行角色扮演和小組討論時，可能存在合作意識不強、表達不清等問題。針對這些困難，教師需采取適當的教學策略，如通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學，加強詞匯和語法練習，鼓勵學生積極參與課堂活動。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：人教版英語教學平臺或學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、圖片素材、動畫視頻

-教學手段：實物教具（如天氣圖標）、卡片、英語單詞卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并記住基本的問候語和介紹自己的句型。

設計預習問題：圍繞StarterUnit3Welcome!SectionA，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，提問學生如何用英語描述自己的家庭成員和他們的職業(yè)。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和介紹自己的基本句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能思考如何用英語表達自己的興趣愛好。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與天氣相關的英語歌曲或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語詢問和回答天氣情況，結合實例幫助學生理解。例如，展示如何用"Isitsunnytoday?"來詢問天氣。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語互相介紹自己，練習問候語和介紹用語。例如，讓學生兩人一組，互相介紹自己的名字、年齡和家鄉(xiāng)。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生不會用正確的句型時，教師可以給予示范和糾正。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習用英語介紹自己。

提問與討論：在小組活動中，勇敢提問并參與討論，提高口語表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用英語寫一篇短文，介紹自己的一個家庭成員。

提供拓展資源：提供一些英語口語練習的網站或視頻，鼓勵學生在課后進行練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行額外的口語練習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

重難點分析：

重點：正確使用問候語和介紹用語進行日常交流。

難點：在真實的交流環(huán)境中自信地使用英語進行自我介紹。

舉例：

-在導入新課環(huán)節(jié)，教師可以播放一段關于不同國家問候方式的視頻，讓學生觀察并總結不同文化背景下的問候習慣。

-在課堂活動中，教師可以設置一個模擬情景，讓學生在實際交流中運用所學詞匯和句型。

-在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生創(chuàng)作一個關于自己家庭的英語小故事，以此來提高他們的寫作能力和詞匯運用能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課StarterUnit3Welcome!SectionA的學習過程中，學生通過一系列的教學活動，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

學生學習了本節(jié)課的核心詞匯，如hello,goodbye,nicetomeetyou,mynameis...,Iam...,Icomefrom...等，并能夠正確使用這些詞匯進行日常交流。此外，學生還學習了與天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等，能夠用英語描述簡單的天氣情況。

2.句型運用：

學生在課堂上通過模仿、練習和實際應用，掌握了本節(jié)課的句型，如Howareyou?I'mfine,thankyou.和What'syourname?Mynameis...。學生能夠在實際交流中運用這些句型進行問候和自我介紹。

3.口語表達能力：

4.語法知識：

學生在學習過程中，對英語的基本語法知識有了初步的認識，如名詞、代詞、形容詞和動詞的用法。通過教師的講解和學生的實踐，學生能夠正確運用這些語法知識，使句子結構更加完整。

5.文化意識：

本節(jié)課的學習內容涉及到了不同國家的問候方式和交流習慣，學生在學習過程中，對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化交流的意識。

6.學習興趣：

7.合作能力：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.自主學習能力：

9.反思能力：

學生在學習過程中，能夠對自己的學習過程和成果進行反思，找出自己的不足，并提出改進措施。這種反思能力有助于學生不斷進步。

10.適應能力：

面對新的學習內容和挑戰(zhàn)，學生能夠迅速適應，調整自己的學習策略，以適應不同的學習環(huán)境。反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學過程中，我嘗試創(chuàng)設了與生活緊密相關的真實情境，如模擬旅行、購物等場景，讓學生在情境中運用所學英語進行交流，提高了他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件、視頻等資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握不當：有時為了趕進度，教學節(jié)奏過快，導致部分學生跟不上進度，影響了學習效果。

3.評價方式單一：目前主要采用傳統(tǒng)的書面測試評價方式，未能全面評估學生的英語綜合運用能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：針對學生參與度不足的問題，我計劃在課堂活動中增加互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.調整教學節(jié)奏：為了確保每位學生都能跟上教學進度，我將在教學過程中適當放慢節(jié)奏，加強對學生的個別輔導，確保他們能夠理解和掌握所學知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的英語綜合運用能力，我將嘗試采用多元化的評價方式，如口語測試、小組合作項目、課堂表現等，以便更好地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我將與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步。

5.不斷學習新方法：我將積極學習新的教學方法，如任務型教學、合作學習等，以提高教學效果。

6.關注學生個體差異：針對學生的個體差異，我將采取分層教學策略，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動，確保每位學生都能在英語學習上取得進步。板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Hello,Goodbye,Hi,Bye

-自我介紹：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...

-天氣描述：It'ssunny/rainy/cloudy/windytoday.

②重點詞匯：

-Hello:用于打招呼

-Goodbye:用于告別

-Hi:用于打招呼，比Hello更隨意

-Bye:用于告別，比Goodbye更隨意

-Mynameis:用于介紹自己的名字

-Iam:用于介紹自己的身份或狀態(tài)

-Icomefrom:用于介紹自己的家鄉(xiāng)

③重點句型：

-Howareyou?/I'mfine,thankyou.

-What'syourname?/Mynameis...

-Howoldareyou?/Iam...

-Whereareyoufrom?/Icomefrom...

-It'ssunny/rainy/cloudy/windytoday.(描述天氣)

板書布局：

1.標題：StarterUnit3Welco