16《麻雀》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

16《麻雀》說課稿（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《麻雀》這一章節(jié)，主要包括生字詞的識別與積累，句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的感悟，以及對文章中心思想的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，包括對漢字的基本認(rèn)識和詞匯的積累，以及基本的句子結(jié)構(gòu)理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，能夠?qū)⒁延兄R應(yīng)用于新知識的理解與掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的語言文字運用能力，通過閱讀《麻雀》一文，讓學(xué)生學(xué)會正確運用語言表達(dá)自己的感受和思考；二是增強學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的修辭手法和藝術(shù)特色；三是培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解麻雀的文化內(nèi)涵，增強文化自信；四是鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字識別和詞匯積累能力，能夠理解簡單的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們對文學(xué)作品的閱讀有一定的興趣，并具備初步的審美鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對動物故事類文學(xué)作品有著天然的興趣，他們喜歡通過故事了解動物的生活習(xí)性。學(xué)生的閱讀能力逐漸提高，能夠獨立閱讀并理解簡單的敘事文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如喜歡圖文并茂的教材和教師的生動講解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字來深入理解內(nèi)容，他們喜歡靜心閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《麻雀》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到生字詞的識別困難，特別是那些不常見的漢字和成語。此外，對于文章中較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，部分學(xué)生可能難以理解。此外，對于文章中蘊含的深層含義和象征意義，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注這些潛在的問題，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《麻雀》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹麻雀生活習(xí)性的視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：布置一個安靜的閱讀環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群發(fā)布《麻雀》一課的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文并完成相關(guān)生字詞的識別。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計關(guān)于麻雀習(xí)性和課文結(jié)構(gòu)的問題，如“麻雀在課文中是如何描寫的？”“文章的起承轉(zhuǎn)合分別體現(xiàn)在哪里？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)成果提交情況和學(xué)生提問，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記生字詞并查找相關(guān)資料。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄自己的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子文檔，實現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于麻雀的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解課文中的生字詞和難懂句子，如“羽毛豐滿”、“振翅欲飛”等。

組織課堂活動：分組討論麻雀的特點和文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析文章的主題。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學(xué)生就自己的疑問和看法提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解生字詞和句子。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動，深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句子的含義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述課文，并創(chuàng)作以麻雀為主題的作文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，拓寬學(xué)生視野。知識點梳理1.生字詞的識別與積累

-生字詞：麻雀、羽毛、豐滿、振翅欲飛、棲息、覓食、巢穴、鳴叫、覓食、翱翔、棲息地、羽毛豐滿、振翅欲飛等。

-詞語解釋：理解并掌握生字詞的含義，如“羽毛豐滿”表示鳥的羽毛長得豐滿，漂亮；“振翅欲飛”表示鳥兒準(zhǔn)備展翅飛翔。

2.句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的感悟

-句子結(jié)構(gòu)：識別簡單句、復(fù)合句，理解并列句、轉(zhuǎn)折句、遞進(jìn)句等。

-表達(dá)方式：分析文章中的描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式，如通過描寫麻雀的外貌、動作、鳴叫等，展現(xiàn)麻雀的生動形象。

3.文章中心思想的把握

-主題思想：理解文章通過對麻雀的描寫，表達(dá)對自然界中小生命的關(guān)愛之情。

-價值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，珍惜生命，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.文學(xué)作品的閱讀與鑒賞

-閱讀技巧：掌握閱讀文學(xué)作品的方法，如精讀、略讀、速讀等。

-鑒賞能力：學(xué)會從語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面鑒賞文學(xué)作品。

5.修辭手法的運用

-比喻：分析文章中比喻的運用，如“羽毛豐滿”比喻麻雀的羽毛漂亮。

-排比：分析文章中排比的運用，如“棲息、覓食、巢穴、鳴叫、翱翔、棲息地”等詞語的排列。

-設(shè)問：分析文章中設(shè)問的運用，如“麻雀在課文中是如何描寫的？”等問題引導(dǎo)讀者思考。

6.語文知識的綜合運用

-詞匯積累：通過閱讀課文，積累更多與麻雀、動物相關(guān)的詞匯。

-語法知識：運用所學(xué)語法知識，正確表達(dá)自己的觀點和想法。

-閱讀理解：提高閱讀理解能力，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息。

7.合作學(xué)習(xí)與交流

-小組討論：通過小組討論，分享對課文的理解和感受。

-交流分享：在課堂上，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。

8.課后拓展

-仿寫練習(xí)：仿照課文中的寫作手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-拓展閱讀：閱讀更多關(guān)于麻雀、動物、自然等方面的書籍和文章。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在《麻雀》的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如播放麻雀的叫聲或展示麻雀的圖片，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受文本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和角色扮演，讓他們在互動中提高溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生僻字詞的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在閱讀和寫作時出現(xiàn)困難。

2.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：雖然學(xué)生在課堂上能夠回答問題，但在課后閱讀時，他們對文章的理解深度和廣度還有待加強。

3.課堂互動不足：在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動他們的積極性，或者課堂氛圍不夠活躍。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強生字詞教學(xué)：針對生字詞教學(xué)不夠深入的問題，我計劃在課堂上增加生字詞的練習(xí)環(huán)節(jié)，如通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕