2《找春天》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

2《找春天》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《找春天》是二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、理解課文大意、背誦課文等環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞的讀音和書寫，理解課文中的比喻和擬人手法，感受春天的美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，增強對生活的熱愛和責(zé)任感。

2.語言建構(gòu)與運用：提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，通過朗讀和背誦，提升對語言的感受和運用能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻和擬人手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解春天的文化內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美好。

②認(rèn)識并學(xué)會生字詞，能獨立書寫。

③理解課文內(nèi)容，體會作者對春天的喜愛之情。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用課文中的比喻和擬人手法，體會作者的表達(dá)效果。

②通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)學(xué)生對大自然保護的意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)平臺、在線教育平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、春天主題的PPT課件

-教學(xué)手段：實物教具（如花朵、樹葉等）、圖片卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道春天來了嗎？你們在春天看到了哪些美麗的景色？

-引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的特點，如花開、草長、鳥鳴等。

-引入課題：《找春天》。

2.講授新知（20分鐘）

-生字詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，講解字義，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

-課文朗讀：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，然后分組朗讀，最后全班齊讀。

-理解課文：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，如春天的特點、作者的情感等。

-比喻和擬人手法：講解課文中的比喻和擬人手法，如“小草偷偷地從土里鉆出來”等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)效果。

-互動討論：組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀比賽：學(xué)生分組進行課文朗讀比賽，提高朗讀能力。

-生字詞書寫：學(xué)生練習(xí)書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

-詞語接龍：教師出示與春天相關(guān)的詞語，學(xué)生依次接龍，鞏固詞匯。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在生活中尋找春天的美景，感受春天的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《找春天》，思考：作者為什么說春天是美麗的？

-拓展作業(yè)：收集春天的圖片或視頻，制作成小報或手抄報。

-預(yù)習(xí)下一課《春天在哪里》，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“鉆”、“偷偷”、“美麗”等，并能將這些字詞應(yīng)用到日常的寫作和口語表達(dá)中。

2.朗讀能力：學(xué)生在課堂上通過跟讀、分組朗讀和全班齊讀的方式，提高了朗讀課文的能力，能夠流利地朗讀課文，并在朗讀中傳達(dá)出作者對春天的喜愛之情。

3.課文理解：學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和小組討論，能夠理解課文的主要內(nèi)容，體會作者通過比喻和擬人手法描繪春天景象的生動性，增強了對春天美好景象的感性認(rèn)識。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對春天的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠體會到作者對大自然的熱愛和贊美之情，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

5.思維能力：通過對課文內(nèi)容的分析和討論，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，能夠從不同的角度思考問題，如如何用比喻和擬人手法描繪景物，如何從景物中體會作者的情感等。

6.創(chuàng)造力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過收集春天圖片和制作手抄報，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，將學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合，提高了動手操作能力和審美能力。

7.合作能力：在小組討論和活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.語文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升，包括閱讀理解能力、表達(dá)能力、審美能力等，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了《找春天》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想說說課堂上的亮點。

孩子們對春天的喜愛顯而易見，他們在看到春天的圖片和視頻時，臉上都露出了燦爛的笑容。這讓我很欣慰，因為春天是一個美好的季節(jié)，能夠讓學(xué)生感受到生活的美好，激發(fā)他們的情感。

在生字詞的學(xué)習(xí)上，我采用了多種方法，如游戲、圖片、動作等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字詞。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于生字詞的記憶效果很好，這讓我對他們的學(xué)習(xí)興趣和能力有了更高的期待。

在課文朗讀環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)也讓我感到驚喜。他們能夠按照要求，有感情地朗讀課文，并且在朗讀中，我能感受到他們對春天的熱愛和對大自然的敬畏。這一點讓我很欣慰，因為朗讀不僅是一種技能，更是一種情感的傳達(dá)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在講解比喻和擬人手法時，可能有些學(xué)生理解起來有些困難。我應(yīng)該在講解時，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更直觀地理解這些修辭手法。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。