21 古詩三首-涼州詞 說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首-涼州詞說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首-涼州詞》，這是統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩歌欣賞方法和朗讀技巧，本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)《涼州詞》進(jìn)一步鞏固這些知識，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀和品味，深入理解詩歌中的意境和情感，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究，提高分析問題和解決問題的能力，發(fā)展語言表達(dá)和思維品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.**重點(diǎn)**：理解《涼州詞》中的意象和情感，體會詩歌的意境美。

**難點(diǎn)**：如何幫助學(xué)生深入理解詩歌中的意象，以及如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體可感的體驗(yàn)。

**解決辦法**：

-通過多媒體展示涼州風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌背景。

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分組討論等方式，逐步挖掘詩歌中的意象。

-設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動，如角色扮演、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生感受詩人的情感。

-結(jié)合課文注釋和課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。

2.**重點(diǎn)**：掌握詩歌的朗讀技巧。

**難點(diǎn)**：如何在朗讀中準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

**解決辦法**：

-通過示范朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分步驟指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從字音、詞義到句子結(jié)構(gòu)，逐步提高朗讀水平。

-設(shè)置朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，同時(shí)提高朗讀的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材電子版

-信息化資源：涼州風(fēng)光圖片庫、古代邊塞詩相關(guān)音頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.**導(dǎo)入新課（5分鐘）**

-教師展示涼州風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：你們知道這些風(fēng)景背后的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌，就與這樣的風(fēng)景有關(guān)。

-引出課題：《涼州詞》。

2.**講授新知（20分鐘）**

-**朗讀詩歌，初步感知**：教師范讀《涼州詞》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-**分析意象，理解情感**：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對邊塞風(fēng)光的描繪。

-**分組討論，深入探究**：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的情感和意境，每組選代表分享討論成果。

-**朗讀指導(dǎo)，提升技巧**：教師針對學(xué)生在朗讀中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如如何把握詩歌的節(jié)奏和情感。

-**拓展延伸，文化鏈接**：介紹涼州的歷史文化，以及古代邊塞詩的相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**仿寫練習(xí)**：教師給出一個(gè)與《涼州詞》意境相似的句子，讓學(xué)生仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-**詩歌接龍**：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

4.**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

5.**作業(yè)布置（5分鐘）**

-復(fù)習(xí)《涼州詞》，熟讀成誦。

-搜集有關(guān)涼州的歷史文化資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-涼州歷史背景：介紹涼州的歷史地位，如絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)，古代軍事重鎮(zhèn)等。

-邊塞詩文化：介紹邊塞詩的起源、代表詩人及作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-古代軍事制度：探討古代邊塞軍事制度，如駐軍、烽火臺等，以及它們在邊塞詩中的體現(xiàn)。

-涼州地理風(fēng)光：詳細(xì)介紹涼州的地理特征，如沙漠、戈壁、綠洲等自然景觀。

2.**拓展建議**：

-**歷史文化學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生通過圖書館、博物館等資源，了解涼州的歷史變遷和文化特色。

-**詩歌欣賞**：推薦學(xué)生閱讀其他邊塞詩人的作品，如高適、岑參等，對比學(xué)習(xí)，拓寬詩歌鑒賞視野。

-**繪畫與創(chuàng)作**：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《涼州詞》的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

-**社會實(shí)踐**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，實(shí)地感受邊塞文化的魅力。

-**家庭作業(yè)**：布置學(xué)生收集關(guān)于涼州的民間故事或傳說，下節(jié)課分享，增進(jìn)對地方文化的了解。

-**小組合作**：鼓勵學(xué)生以小組形式，研究涼州的歷史名人或文化事件，制作成小報(bào)或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-**寫作實(shí)踐**：引導(dǎo)學(xué)生模仿《涼州詞》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感或?qū)亦l(xiāng)的熱愛。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示涼州風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動式教學(xué)**：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個(gè)體差異**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)存在較大差異，有的學(xué)生對于詩歌的理解較為深入，而有的學(xué)生則較為困難。

2.**課堂時(shí)間分配**：在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對某些知識點(diǎn)講解過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了對其他內(nèi)容的講解。

3.**評價(jià)方式單一**：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化評價(jià)的多樣化手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**差異化教學(xué)**：針對學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.**優(yōu)化課堂時(shí)間管理**：我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流。

3.**多元化評價(jià)方式**：我將引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以全面評價(jià)學(xué)生