Unit 4 Journey Across a Vast Land Using language Reading and Writing 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊001

Unit4JourneyAcrossaVastLandUsinglanguageReadingandWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4JourneyAcrossaVastLandUsinglanguageReadingandWriting

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版選擇性必修第二冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用描述地理特征的關(guān)鍵詞匯和短語，如“deserted”、“mountainous”等，來描述不同地區(qū)的自然景觀。

②通過閱讀文本，分析并總結(jié)作者在描述旅途中的情感變化和觀察到的地理現(xiàn)象，提升學生的閱讀理解能力。

③學會運用英語撰寫簡短的旅行日記，包括時間、地點、事件和感受，提高學生的寫作技能。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分不同地理特征詞匯的細微差別，如“arid”與“dry”在描述干旱地區(qū)的區(qū)別。

②將地理知識與文化背景相結(jié)合，理解文本中提到的歷史和民俗，增強學生的跨文化理解能力。

③在寫作中，能夠靈活運用各種句式和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯連貫，這對于英語非母語的高中生來說是一個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版高中英語選修教材配套電子資源平臺

-信息化資源：在線地理信息圖、英語學習網(wǎng)站相關(guān)閱讀材料

-教學手段：實物教具（如地圖、模型）、PPT演示文稿、視頻片段教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪中國不同地理景觀的圖片，引導學生觀察并討論這些景觀的特點。

-提問：“你們認為這些景觀是如何形成的？它們有什么共同點和不同點？”

-引導學生思考地理環(huán)境對人類生活的影響，為接下來的課文學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生注意描述地理特征的關(guān)鍵詞匯和短語，如“deserted”、“mountainous”等。

-分析文本結(jié)構(gòu)，講解作者在描述旅途中的情感變化和觀察到的地理現(xiàn)象。

-通過提問和討論，幫助學生理解文本中的文化背景和歷史知識。

-演示如何運用英語撰寫旅行日記，包括時間、地點、事件和感受。

-分組活動，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語編寫簡短的旅行日記。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據(jù)所學內(nèi)容，用英語描述一個他們熟悉的地區(qū)，并分享給全班。

-課堂游戲：教師展示一幅世界地圖，學生根據(jù)所學地理特征詞匯，指出地圖上的特定地區(qū)。

-寫作練習：學生根據(jù)教師提供的情景，用英語撰寫一段描述某個地區(qū)的簡短文章。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地理特征詞匯和短語的重要性。

-提問：“通過今天的學習，你們對地理環(huán)境有了哪些新的認識？”

-鼓勵學生在日常生活中注意觀察地理現(xiàn)象，并嘗試用英語進行描述。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個他們感興趣的地理主題，用英語撰寫一篇短文。

-要求：文章需包含時間、地點、事件和感受，字數(shù)在100-150字之間。

-提交時間：下節(jié)課前。

-鼓勵學生利用課外時間，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，進一步了解所選主題的地理知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理特征詞匯學習：提供額外的詞匯表，包括“semiarid”、“hilly”、“steppes”等，幫助學生擴大詞匯量。

-地理現(xiàn)象介紹：收集有關(guān)沙漠化、山地生態(tài)系統(tǒng)、草原變遷等地理現(xiàn)象的資料，以便學生深入了解。

-文化背景資料：搜集與課文相關(guān)的文化習俗、歷史故事和傳統(tǒng)節(jié)日的背景信息，增進學生的跨文化理解。

-旅行日志案例：收集不同主題的旅行日志樣本，包括自然旅行、文化旅行等，供學生參考和模仿。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學生在課后收集和整理與地理相關(guān)的詞匯，嘗試將這些詞匯融入自己的寫作中。

-地理現(xiàn)象研究：學生可以選擇一個特定的地理現(xiàn)象，如河流的形成或森林的保護，進行深入研究，并制作報告。

-文化探索：組織學生參觀當?shù)氐臍v史遺跡或文化博物館，通過實地考察來增強對課文內(nèi)容的理解。

-寫作實踐：學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或夢想旅行的旅行日志，分享自己的觀察和感受。

-課堂討論：在下一節(jié)課上，組織學生就所選主題進行討論，分享他們的研究報告和旅行日志。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個小型的地理知識競賽或游戲，鼓勵家庭成員一起參與，增進家庭間的互動和學習。

-課外閱讀：推薦學生閱讀相關(guān)的地理科普書籍或雜志，以擴大他們的知識面。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀附近的自然公園或歷史遺址，將所學知識與實踐相結(jié)合。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-地理特征詞匯：deserted,mountainous,arid,dry,hilly,semiarid,steppes

-旅行日記結(jié)構(gòu)：時間，地點，事件，感受

-地理現(xiàn)象描述：沙漠化，山地生態(tài)系統(tǒng)，草原變遷

②重點詞匯：

-Deserted：荒涼的，人跡罕至的

-Mountainous：多山的，崎嶇的

-Arid：干旱的，干燥的

-Dry：干燥的，缺水的

-Hilly：多丘陵的

-Semiarid：半干旱的

-Steppes：草原地帶

③重點句子：

-"Thejourneythroughthedesertwaschallenging,butalsorewarding."

-"Themountainouslandscapeofferedbreathtakingviews."

-"Thearidclimatewasastarkcontrastt