Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)

Module9Unit2KangaroosliveinAustralia.（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)Module9Unit2“KangaroosliveinAustralia.”，主要圍繞澳大利亞的國寶——袋鼠展開，通過學(xué)習(xí)關(guān)于袋鼠的英文單詞和句子，讓學(xué)生了解袋鼠的生活習(xí)性和澳大利亞的地理環(huán)境。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的關(guān)于動(dòng)物和地理知識(shí)的詞匯和句子相聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)，同時(shí)引入新的詞匯和句子，拓寬學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)袋鼠的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠提升語言能力，掌握新的詞匯和句型；通過了解澳大利亞的文化，增強(qiáng)文化意識(shí)；在探究袋鼠習(xí)性的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)向更深入的語言學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和基本的語法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的澳大利亞文化和動(dòng)物知識(shí)，學(xué)生的了解相對(duì)有限。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的口語交流，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但部分學(xué)生在面對(duì)新詞匯和復(fù)雜句型時(shí)可能會(huì)感到困惑。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和參與課堂活動(dòng)的積極性較好，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣谡n堂上不敢積極發(fā)言。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠保持基本的紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小組活動(dòng)中分心，影響學(xué)習(xí)效果。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

總體來說，四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具備一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在知識(shí)面較窄、能力發(fā)展不均衡等問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版（一起）英語四年級(jí)下冊(cè)Module9Unit2的相關(guān)頁碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如袋鼠的生活環(huán)境、澳大利亞地圖以及袋鼠的日?；顒?dòng)視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行板書和互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或投影儀展示教學(xué)材料，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于袋鼠的視頻，引起學(xué)生的興趣。

2.提問：“你們知道袋鼠是哪個(gè)國家的國寶嗎？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹袋鼠的分布情況。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示澳大利亞地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察袋鼠的分布區(qū)域。

2.教師板書新單詞：“kangaroo,Australia,habitat,jump,etc.”，并解釋其含義。

3.教師通過圖片展示袋鼠的生活習(xí)性，如跳躍、吃草等。

4.教師用英語講解袋鼠的生活習(xí)性，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬袋鼠的生活場(chǎng)景。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.各小組展示角色扮演，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“袋鼠生活在哪個(gè)國家？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步提問：“你們還知道哪些動(dòng)物是澳大利亞的國寶？”

3.學(xué)生回答，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示一幅袋鼠跳躍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，用英語描述圖片，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組展示描述，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為袋鼠為什么成為澳大利亞的國寶？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考袋鼠與澳大利亞文化的聯(lián)系。

3.教師總結(jié)：袋鼠成為澳大利亞的國寶，體現(xiàn)了澳大利亞人對(duì)自然的尊重和保護(hù)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于袋鼠的短文，描述袋鼠的生活習(xí)性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞地理知識(shí)：介紹澳大利亞的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要城市和旅游景點(diǎn)，如悉尼歌劇院、大堡礁等。

-袋鼠的生態(tài)習(xí)性：提供關(guān)于袋鼠的詳細(xì)資料，包括它們的飲食習(xí)慣、繁殖方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

-澳大利亞文化元素：介紹澳大利亞的傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、藝術(shù)形式，如土著藝術(shù)、音樂、舞蹈等。

-英語國家節(jié)日：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，介紹與袋鼠相關(guān)的國際節(jié)日，如世界袋鼠日等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《袋鼠的故事》等兒童文學(xué)書籍，讓學(xué)生通過故事了解袋鼠的生活。

-觀看紀(jì)錄片：推薦適合兒童觀看的關(guān)于袋鼠和澳大利亞生態(tài)的紀(jì)錄片，如《袋鼠的奇妙世界》。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于袋鼠的英語詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯。

-手工制作：引導(dǎo)學(xué)生制作袋鼠的手工模型，結(jié)合英語單詞，加深對(duì)袋鼠特性的理解。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，了解袋鼠在不同文化中的象征意義。

-英語演講：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于袋鼠的英語演講比賽，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和自信心。

-文化體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或相關(guān)展覽，實(shí)地觀察袋鼠，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多關(guān)于袋鼠和澳大利亞文化的學(xué)習(xí)材料。

-家庭作業(yè)：布置與袋鼠相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家收集關(guān)于袋鼠的圖片和資料，進(jìn)行簡單的英語記錄。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過引入袋鼠的視頻和圖片，以及模擬袋鼠生活場(chǎng)景的角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和互動(dòng)游戲，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)新詞匯和復(fù)雜句型時(shí)表現(xiàn)出的困惑，說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然課堂上學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得較為被動(dòng)，需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的參與度和互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未來可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同需求，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.豐富課堂互動(dòng)：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將更多地考慮學(xué)生的參與度，通過小組討論、游戲競(jìng)賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.家校合作：我將加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過家校合作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Kangaroo（袋鼠）

-Australia（澳大利亞）

-Habitat（棲息地）

-Jump（跳躍）

-Grass（草地）

②重點(diǎn)詞匯：

-kangaroo（n.袋鼠）

-Australia（n.澳大利亞）

-habitat（n.棲息地）

-jump（v./n.跳躍）

-grass（n.草地）

-koala（n.考拉）

③重點(diǎn)句