2024年高中語文 第10課 過秦論說課稿4 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論說課稿4新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課“過秦論”為高中語文必修三的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的寫作手法，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握古文閱讀的基本方法，提升古文寫作技巧，進一步培養(yǎng)批判性思維和歷史意識。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古文文體的感知和鑒賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從歷史、文化角度分析問題。

3.增強文化自信，理解古代文化的價值與影響。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《過秦論》的中心論點和論證結(jié)構(gòu)。

2.把握文章中的歷史觀點和批判精神。

難點：

1.古文閱讀理解，特別是對古代歷史背景和文化的理解。

2.深入分析文章的論證方法和修辭手法。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的主題和論點。

2.結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解古代文化背景，提高古文閱讀能力。

3.采用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證策略和修辭技巧，提升學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《過秦論》的教材，包括課文原文和注釋。

2.輔助材料：準備與秦朝歷史相關(guān)的圖片、地圖，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備黑板或電子白板，用于展示關(guān)鍵歷史節(jié)點和文章結(jié)構(gòu)。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠進行有效互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《過秦論》原文、作者簡介及歷史背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)秦朝的興衰過程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秦朝興衰的原因”設(shè)計問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國后，為什么會出現(xiàn)二世而亡的現(xiàn)象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)檢測或課堂提問，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解秦朝歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，思考問題，形成初步見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放關(guān)于秦朝的視頻，引發(fā)學(xué)生對秦朝歷史的興趣。

講解知識點：講解《過秦論》的寫作背景、中心論點和論證結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析秦始皇的功過。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解《過秦論》的內(nèi)容。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的讀書筆記。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀書筆記，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀書筆記，反思自己的學(xué)習(xí)過程。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《史記》中的《秦始皇本紀》和《李斯列傳》：這兩篇文章詳細記載了秦始皇的一生及其政治、文化改革，是了解秦朝歷史的重要資料。

2.《戰(zhàn)國策》中的《秦策》：收錄了戰(zhàn)國時期關(guān)于秦國政治、軍事、外交的策論，反映了當(dāng)時的歷史背景和各國的策略。

3.《漢書》中的《食貨志》和《地理志》：這兩篇文章記載了漢朝初期的經(jīng)濟、地理情況，與秦朝的歷史有直接關(guān)聯(lián)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.秦始皇的統(tǒng)一與改革：引導(dǎo)學(xué)生探究秦始皇統(tǒng)一六國的原因、過程及其對中國歷史的影響。

2.秦朝的法律制度：分析秦朝法律的特點，如法家思想的影響，以及法律制度對后世的影響。

3.秦朝的文化政策：探討秦朝在文化方面的改革，如統(tǒng)一文字、度量衡等，以及這些改革對后世的影響。

4.秦朝的興衰原因：從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度分析秦朝興衰的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史規(guī)律。

5.秦朝的歷史地位：探討秦朝在中國歷史上的地位，以及秦朝對后世的影響。

6.秦始皇陵兵馬俑：了解秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝及其所反映的秦朝社會狀況。

7.秦朝的地理環(huán)境：分析秦朝的地理環(huán)境，如地形、氣候等，以及地理環(huán)境對秦朝政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

8.秦朝與周邊國家的關(guān)系：探究秦朝與周邊國家（如匈奴、朝鮮、印度等）的關(guān)系，以及這些關(guān)系對秦朝的影響。

9.秦朝的歷史評價：分析歷史學(xué)家對秦朝的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的歷史觀。

10.秦朝的歷史啟示：從秦朝的歷史中，總結(jié)出對現(xiàn)代社會的啟示，如法治、改革、文化傳承等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《過秦論》教學(xué)，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，希望學(xué)生們能通過互動來更深入地理解文章。看到他們積極參與討論，我挺欣慰的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉討論的技巧，參與度不是很高。下次，我可能會更明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行有效的討論，比如設(shè)定討論規(guī)則，提前準備討論問題等。

在策略上，我試圖結(jié)合歷史背景來講解《過秦論》，希望能夠讓學(xué)生們在歷史的大背景下理解這篇文章。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為很多學(xué)生對于歷史總是充滿了好奇。但是，我也意識到，對于一些歷史細節(jié)的講解，我可能需要更深入，以便更好地幫助學(xué)生建立起對整個秦朝歷史的認識。

在課堂管理上，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們整體表現(xiàn)不錯，課堂紀律良好。不過，我注意到有幾個學(xué)生在課下交流時表現(xiàn)得很活躍，但在課堂上卻有些沉默。這可能是因為他們對某些話題不感興趣，或者是不太習(xí)慣在課堂上發(fā)言。我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵這類學(xué)生參與討論，給他們提供更多的表達機會。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生在知識上，對《過秦論》的中心論點有了更清晰的認識；在技能上，他們學(xué)會了如何從歷史角度分析問題；在情感態(tài)度上，他們對古代文學(xué)和歷史文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文章的論證結(jié)構(gòu)時，可能過于注重理論的闡述，而忽略了實際案例分析。這導(dǎo)致有些學(xué)生對于如何在實際中應(yīng)用這些理論感到困惑。因此，我需要