4-1《望海潮》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4-1《望海潮》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4-1《望海潮》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材分析《望海潮》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)。本詩(shī)是宋代著名詞人柳永所作，通過(guò)對(duì)杭州城繁華景象的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的深刻洞察。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詞句，了解柳永的詞風(fēng)特點(diǎn)，體會(huì)宋代都市文化的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和審美創(chuàng)造能力。通過(guò)深入解讀《望海潮》，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，增強(qiáng)對(duì)宋代都市文化的理解，學(xué)會(huì)從歷史和文化的角度分析文學(xué)作品，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括詩(shī)詞的格律、韻律、修辭手法等。在閱讀《望海潮》之前，他們已經(jīng)接觸過(guò)柳永的其它詞作，對(duì)柳永的詞風(fēng)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有著濃厚的興趣，喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體學(xué)習(xí)者，也有喜歡小組討論、合作學(xué)習(xí)的群體學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《望海潮》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)一些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)于古代都市生活場(chǎng)景的想象不足。此外，學(xué)生對(duì)柳永詞中的意象和情感把握可能不夠準(zhǔn)確，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在鑒賞過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)產(chǎn)生困惑，需要教師提供有效的指導(dǎo)和方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《望海潮》文本、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)布置。

3.信息化資源：宋代歷史圖片、柳永生平介紹、相關(guān)詞作分析文章、在線詩(shī)詞鑒賞工具。

4.教學(xué)手段：教師講授、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示杭州西湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果用一首詞來(lái)描繪這幅畫(huà)面，你會(huì)選擇哪首詞？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入《望海潮》。

3.提問(wèn)：“《望海潮》的作者是誰(shuí)？他生活在哪個(gè)朝代？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下?！?/p>

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)柳永的生平及詞風(fēng)特點(diǎn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《望海潮》，學(xué)生跟讀。

2.分析詞的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的格律美。

3.分析詞中的意象，如“樓船夜雪”、“煙柳畫(huà)橋”等，讓學(xué)生體會(huì)柳永對(duì)杭州美景的描繪。

4.探討詞中的情感，如“吳山青青”、“錢(qián)塘江水”等，引導(dǎo)學(xué)生理解柳永對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

5.分析詞中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞柳永的詞藝。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，每組選出一首與《望海潮》風(fēng)格相似的詞，進(jìn)行賞析和比較。

2.各小組展示賞析成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“在《望海潮》中，柳永運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“《望海潮》中‘樓船夜雪’的意象有何特殊意義？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《望海潮》的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詞的情感。

2.學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，教師提問(wèn)：“你們能從音樂(lè)中感受到哪些情感？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“在學(xué)習(xí)《望海潮》的過(guò)程中，你們有哪些收獲？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，背誦《望海潮》。

2.閱讀柳永的其他詞作，了解其詞風(fēng)特點(diǎn)。

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練背誦《望海潮》全文，掌握詞的格律、韻律、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)柳永的詞風(fēng)特點(diǎn)有更深入的了解。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在分析《望海潮》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從意象、情感、修辭等方面鑒賞古典詩(shī)詞，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.文化理解能力：通過(guò)對(duì)《望海潮》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了宋代都市文化的繁榮，對(duì)宋代社會(huì)風(fēng)貌有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化理解能力。

4.審美創(chuàng)造能力：學(xué)生在欣賞《望海潮》的過(guò)程中，激發(fā)了想象力，學(xué)會(huì)了從不同的角度去感受和創(chuàng)造美的形象，提升了審美創(chuàng)造能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

6.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《望海潮》，學(xué)生體會(huì)到了柳永對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

8.研究性學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查閱資料、分析問(wèn)題，提高了研究性學(xué)習(xí)能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)背誦《望海潮》，閱讀柳永的其他詞作，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

10.終身學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞牌名：望海潮

-作者：柳永

-詞的格律：雙調(diào)，一百零七字，上片四十七字，下片六十字

-韻律：平仄相間，押韻

②詞中重點(diǎn)詞句：

①樓船夜雪，曉日初融。

②吳山青青，煙柳畫(huà)橋。

③錢(qián)塘江水，濤聲依舊。

④煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕。

⑤三秋桂子，十里荷花。

③詞的藝術(shù)特點(diǎn)：

-意象豐富：如“樓船夜雪”、“煙柳畫(huà)橋”等

-情感真摯：如對(duì)杭州美景的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等

-修辭手法：如比喻、夸張等

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：上片寫(xiě)景，下片抒情，層次分明教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《望海潮》這節(jié)課的反思與改進(jìn)：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面：

-我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不太合理，部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而其他小組則顯得有些倉(cāng)促。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和音樂(lè)，但學(xué)生的反應(yīng)并不如預(yù)期熱烈。我覺(jué)得可能是因?yàn)閳D片和音樂(lè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)度不高，未來(lái)我會(huì)嘗試更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入方式。

2.學(xué)生參與度方面：

-有部分學(xué)生在課堂討論中顯得較為被動(dòng)，沒(méi)有積極參與討論。我會(huì)嘗試通過(guò)提問(wèn)、分組等方式，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，特別是那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明他們對(duì)《望海潮》的理解還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意象、情感和修辭手法的分析，幫助他們更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

3.教學(xué)方法方面：

-在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞的格律和韻律感到困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多實(shí)例，通過(guò)實(shí)際例子來(lái)講解格律和韻律。

-我還注意到，在講解詞中的修辭手法時(shí)，學(xué)生的興趣似乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入更多與他們生活相關(guān)的詩(shī)詞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)效果評(píng)估方面：

-為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和測(cè)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

改進(jìn)措施：

-優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，提高