Unit 2 Being a good language learner Reading Further 說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingFurther說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容為“Unit2Beingagoodlanguagelearner-ReadingFurther”，選自2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊。本單元主要圍繞如何成為一個優(yōu)秀的語言學習者展開，內容包括：介紹不同學習策略和技巧，如如何制定學習計劃、如何進行有效的閱讀和聽力訓練、如何提高口語和寫作能力等。通過本單元的學習，學生能夠了解并掌握多種語言學習方法，提高自身英語學習效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀進一步了解不同的學習策略，學生將提升語言運用能力，增強跨文化交際意識；通過分析學習技巧，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力；通過自主學習和合作學習，學生將提高自主學習能力和合作學習能力，為終身學習打下堅實基礎。三、學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。然而，由于英語學習的基礎不同，學生的層次有所差異。

知識方面，部分學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動，但仍有部分學生對英語學習的興趣不高，基礎知識掌握不牢固，特別是對于詞匯和語法的學習存在困難。

能力方面，學生在閱讀理解方面存在一定的差異，有的學生能夠快速捕捉文章主旨，有的學生則難以理解復雜的句子結構和深層含義。在口語表達方面，學生的流利度和準確性也有所不同，部分學生能夠自信地進行簡單的日常對話，而部分學生在表達時容易出現(xiàn)語法錯誤或詞匯量不足的問題。

素質方面，學生在自主學習能力和合作學習能力上存在差異。部分學生能夠主動查找學習資源，制定學習計劃，而部分學生則依賴于老師的指導和同伴的幫助。在文化意識方面，學生對英語國家的文化了解有限，這可能會影響他們對語言的理解和使用。

行為習慣方面，學生的課堂參與度和自律性參差不齊。有的學生能夠積極參與課堂活動，有的學生則表現(xiàn)出被動學習或分心的行為。這些行為習慣對課程學習有直接影響，可能會影響學生的學習效果。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、互動白板、電子書包

-課程平臺：學校英語學習平臺、在線英語學習資源庫

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、語法練習網站

-教學手段：多媒體課件、閱讀材料、英語學習視頻、課堂討論卡片、角色扮演道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語言學習策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“大家在學習英語時，有沒有遇到過困難？你們通常是如何克服這些困難的？”

展示一些成功的英語學習者的事跡或視頻片段，讓學生初步感受有效學習策略的重要性。

簡短介紹語言學習策略的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.語言學習策略講解（10分鐘）

目標：讓學生了解語言學習策略的類型、特點和應用方法。

過程：

講解語言學習策略的定義，包括其主要目的和類型。

詳細介紹不同類型的語言學習策略，如記憶策略、閱讀策略、聽力策略等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同語言學習策略的特性和有效性。

過程：

選擇幾個典型的語言學習策略案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和實施過程，讓學生全面了解策略的實際應用。

引導學生思考這些案例對個人學習的影響，以及如何根據(jù)自身情況調整和優(yōu)化學習策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種語言學習策略進行深入討論。

小組內討論該策略的適用場景、實施步驟和可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語言學習策略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略的選擇、實施過程和效果評估。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調語言學習策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括語言學習策略的類型、特點、案例分析等。

強調語言學習策略在提高學習效率和效果方面的作用，鼓勵學生將所學策略應用到日常學習中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一種策略，設計一個個性化的學習計劃，并記錄實施過程和效果。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和嘗試不同的學習策略，以提高自己的英語學習水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在本節(jié)課結束后，能夠準確理解并掌握以下知識點：

-語言學習策略的定義和類型；

-不同類型語言學習策略的適用場景和實施方法；

-有效的學習計劃制定和執(zhí)行；

-如何根據(jù)自身情況調整和優(yōu)化學習策略。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生能夠快速捕捉文章主旨，理解復雜句子結構，提高閱讀效率；

-聽力理解能力：學生能夠準確捕捉聽力材料中的關鍵信息，提高聽力理解能力；

-口語表達能力：學生能夠運用所學策略進行日常英語交流，提高口語流利度和準確性；

-寫作能力：學生能夠運用所學策略進行寫作，提高寫作質量和效率；

-合作學習能力：學生能夠與同伴有效合作，共同完成學習任務，提高團隊協(xié)作能力。

3.思維品質：

學生在本節(jié)課的學習過程中，以下思維品質得到鍛煉：

-分析和解決問題的能力：學生能夠通過分析案例，找出問題所在，并提出解決方案；

-創(chuàng)新思維：學生能夠結合自身實際，提出創(chuàng)新性的學習策略和計劃；

-批判性思維：學生能夠對所學內容進行批判性思考，提高對知識的理解和應用能力。

4.自主學習能力：

學生在本節(jié)課的學習過程中，以下自主學習能力得到提高：

-制定學習計劃：學生能夠根據(jù)自身情況制定個性化的學習計劃，并按計劃執(zhí)行；

-自我監(jiān)控：學生能夠對自己的學習進度和效果進行監(jiān)控，及時調整學習策略；

-自我評估：學生能夠對自己的學習成果進行評估，總結經驗教訓，為今后的學習提供參考。

5.文化意識：

學生在本節(jié)課的學習過程中，以下文化意識得到增強：

-對英語國家文化的了解：學生能夠通過學習語言學習策略，了解英語國家的文化背景；

-跨文化交際能力：學生能夠運用所學策略，提高跨文化交際能力，更好地適應國際交流。

6.行為習慣：

學生在本節(jié)課的學習過程中，以下行為習慣得到改善：

-主動學習：學生能夠主動查找學習資源，積極參與課堂活動，提高學習興趣；

-自律學習：學生能夠自覺遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣；

-良好的學習氛圍：學生能夠與同伴建立良好的學習關系，共同營造積極向上的學習氛圍。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解語言學習策略時，我嘗試使用真實案例，讓學生通過分析案例來理解策略的應用，這種教學方法能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實際應用能力。

2.互動式教學：我嘗試在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能夠提高他們的口語表達能力，還能增強他們的團隊合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不濃或者學習方法不當。

2.教學內容深度不夠：有時候我發(fā)現(xiàn)，雖然學生能夠理解基本的學習策略，但對于如何將這些策略應用到更復雜的語言學習中，他們的理解還不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、英語角活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.深化教學內容：我會嘗試引入更多層次的學習材料，包括高級閱讀材料和聽力材料，讓學生在接觸更高難度的內容時，能夠運用所學策略進