6 將相和 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

6將相和第二課時說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《將相和》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，講述了古代著名將領(lǐng)廉頗和藺相如的故事。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導學生了解人物性格特點，學習課文中的成語和典故，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《將相和》，提升學生的文化理解能力，讓學生了解古代將相之間的和諧相處之道。其次，通過人物性格分析，鍛煉學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維能力。最后，引導學生學習成語典故，增強語言運用能力，提高文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生在語文學習方面已具備一定的基礎(chǔ)，他們熟悉常見的成語、典故以及一定的古文閱讀技巧。在此之前，學生可能已經(jīng)接觸過一些有關(guān)歷史人物的故事，對于古代將相之間的故事有一定的興趣和認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和英雄人物往往具有較高的興趣，本節(jié)課將通過《將相和》這一故事，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過課文學習掌握人物性格特點。在學習風格上，學生多采用直觀型和學習型，他們喜歡通過圖片、視頻等多媒體方式輔助學習，同時也能通過小組合作的方式進行深入探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本節(jié)課涉及較多的成語和典故，部分學生可能對古文中的生僻字詞理解困難，需要教師引導和幫助。此外，對于人物性格的分析，學生可能難以準確把握，需要教師提供有效的閱讀策略和思維訓練。在學習過程中，學生的參與度和互動性也可能受到課堂氛圍和教學方式的影響，需要教師創(chuàng)造積極的學習環(huán)境。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：與《將相和》相關(guān)的教學視頻、歷史圖片、成語典故資料

-教學手段：多媒體課件、互動討論卡、人物性格分析圖示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述藺相如和廉頗的故事梗概，引發(fā)學生的好奇心，提問：“你們知道廉頗和藺相如是怎樣成為好朋友的故事嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的成語和典故，如“負荊請罪”、“完璧歸趙”等，幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《將相和》課文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物性格、事件發(fā)展等，通過板書或電子白板展示關(guān)鍵信息。

-舉例說明：選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如藺相如的“完璧歸趙”，分析其背后的智慧和勇氣，讓學生體會成語的深層含義。

-互動探究：分組討論，讓學生分析藺相如和廉頗的性格特點，以及他們之間關(guān)系的變化，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題、選擇題和簡答題，檢驗對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，幫助學生解決疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)藺相如和廉頗的和諧相處之道，以及成語典故的傳承意義。

-學生分享：邀請學生分享自己的學習心得，鼓勵學生從故事中汲取正能量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《史記》中有關(guān)藺相如和廉頗的篇章，并撰寫一篇短文，描述自己對這兩位歷史人物的理解。

-作業(yè)要求：作業(yè)需在下次課前提交，字數(shù)不限，要求表達清晰，觀點明確。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的主體地位。

-通過多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

-結(jié)合學生的實際情況，調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

-注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)，引導學生關(guān)注歷史人物的精神品質(zhì)。

-及時反饋學生的學習情況，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生通過閱讀《將相和》這篇課文，學會了如何從字面意思深入理解古文，理解成語典故背后的歷史故事和人物性格。他們能夠分析課文中的細節(jié)，提取關(guān)鍵信息，從而提高了閱讀理解能力。

2.成語典故掌握：學生在學習過程中，接觸并學習了多個與課文相關(guān)的成語，如“負荊請罪”、“完璧歸趙”等。他們不僅能夠理解這些成語的意思，還能在日常生活中恰當運用，增強了語言表達的能力。

3.歷史知識拓展：學生對古代將相的歷史有了更深入的了解，特別是對藺相如和廉頗這兩位歷史人物的事跡有了清晰的認知。這種對歷史知識的拓展有助于學生形成正確的歷史觀。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析藺相如和廉頗的性格特點，學生學會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。

5.人文素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，體會到了藺相如的智慧和勇氣，以及廉頗的胸懷和謙遜，這些品質(zhì)對學生形成正確的人生觀和價值觀具有積極影響。

6.課堂參與度提高：通過小組討論和互動探究，學生的課堂參與度明顯提高。他們能夠積極參與課堂活動，提出自己的觀點，并與同學進行交流，這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

7.作業(yè)完成質(zhì)量提升：學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際寫作中，作業(yè)質(zhì)量有所提高。他們能夠撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確的短文，展現(xiàn)了良好的寫作能力。

8.文化自信增強：通過學習古代將相的故事，學生對自己的文化傳統(tǒng)有了更深的認同，增強了文化自信。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在合作中學會了溝通和協(xié)作。

2.資源整合：我利用了學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺和多媒體資源，將課文內(nèi)容與歷史圖片、教學視頻相結(jié)合，使課堂更加生動有趣，同時也豐富了學生的學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力和學習風格存在較大差異。一些學生對于古文的興趣不高，難以投入學習中。

2.教學方法單一：我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的講授法，有時學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課堂上采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.多樣化教學方法：我將嘗試更多樣化的教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.評價方式的多元化：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入過程性評價，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等多個方面，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進學生自我反思和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-廉頗和藺相如的生平事跡

-成語典故“負荊請罪”、“完璧歸趙”的由來及含義

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