1-2《離騷》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊(cè)）

1-2《離騷》（說(shuō)課稿）高二語(yǔ)文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《離騷》為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷與人生追求。通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，理解《離騷》中的象征手法和藝術(shù)特色。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

3.提升學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提煉美的元素。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《離騷》進(jìn)行個(gè)性化解讀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高二階段前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的常見(jiàn)意象、表達(dá)技巧有一定的了解。然而，對(duì)《離騷》這樣的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，學(xué)生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品有較強(qiáng)的興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)感性體驗(yàn)理解詩(shī)歌，而另一些學(xué)生則傾向于理性分析。在課堂討論中，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出對(duì)屈原個(gè)人經(jīng)歷的好奇和對(duì)詩(shī)歌深層含義的探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)《離騷》中復(fù)雜的人物關(guān)系和象征手法可能感到困惑；其次，由于《離騷》文言文的特點(diǎn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)遇到實(shí)詞虛詞理解上的障礙；最后，對(duì)屈原政治理想與現(xiàn)實(shí)沖突的描寫(xiě)，學(xué)生可能難以把握其情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高閱讀理解能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《離騷》）、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：屈原生平事跡的紀(jì)錄片、與《離騷》相關(guān)的文學(xué)作品分析文章、古代文學(xué)背景知識(shí)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《離騷》朗誦音頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)？他為什么寫(xiě)這首詩(shī)？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹屈原的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)《離騷》的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.分析詩(shī)歌標(biāo)題《離騷》，引導(dǎo)學(xué)生思考“離”與“騷”在詩(shī)中的含義。

2.介紹《離騷》的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生了解屈原的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

3.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如象征手法、比興手法等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

4.講解詩(shī)歌的意象，如香草美人、龍蛇等，引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和人生追求。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)歌中的象征手法，并說(shuō)明其意義。

2.學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)象征手法在《離騷》中的重要作用。

4.提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為，《離騷》中的哪些意象最能體現(xiàn)屈原的愛(ài)國(guó)情懷？

5.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的人生經(jīng)歷與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生分析《離騷》中的象征手法，并說(shuō)明其意義。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，你們對(duì)屈原的人生觀有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧《離騷》的藝術(shù)特色和屈原的愛(ài)國(guó)情懷。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中要關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

七、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《離騷》全文，并完成課后思考題。

2.布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)《離騷》中某一意象的理解。

總用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理《離騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶。以下是對(duì)《離騷》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩(shī)歌背景：

-屈原生平簡(jiǎn)介：屈原（約前340年—約前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人、政治家。

-《離騷》創(chuàng)作背景：屈原因政治斗爭(zhēng)被貶，創(chuàng)作《離騷》以抒發(fā)自己的政治抱負(fù)和憂國(guó)憂民之情。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-詩(shī)歌分為兩部分：前半部分以抒情為主，后半部分以敘事為主。

-詩(shī)歌采用楚辭體，具有鮮明的地域特色和民族風(fēng)格。

3.詩(shī)歌主題：

-愛(ài)國(guó)情懷：屈原對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)自己政治理想的執(zhí)著追求。

-修身齊家治國(guó)平天下：屈原主張以德治國(guó)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。

-哲學(xué)思考：屈原在詩(shī)中探討了人生、宇宙、道德等哲學(xué)問(wèn)題。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色：

-象征手法：屈原在詩(shī)中運(yùn)用大量的象征手法，如香草美人、龍蛇等，以表達(dá)自己的情感和思想。

-比興手法：通過(guò)比喻、擬人等手法，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性和感染力。

-韻律美：楚辭體的韻律特點(diǎn)，使詩(shī)歌具有音樂(lè)美。

5.詩(shī)歌意象分析：

-香草美人：象征著屈原的高潔品質(zhì)和美好理想。

-龍蛇：象征著權(quán)力和力量，也代表著屈原的政治抱負(fù)。

-汨羅江：象征著屈原的悲憤和忠誠(chéng)。

6.詩(shī)歌教育意義：

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神：屈原的愛(ài)國(guó)情懷對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：楚辭作為古代文學(xué)的重要組成部分，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

-增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，可以更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

7.詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌背景和主題。

-分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和象征手法。

-感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

8.詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)：

-理解屈原的政治思想和哲學(xué)思考。

-分析詩(shī)歌中的復(fù)雜意象和象征手法。

-把握詩(shī)歌的深層情感和思想內(nèi)涵。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-屈原生平簡(jiǎn)介及《離騷》創(chuàng)作背景

-《離騷》的藝術(shù)特色：象征手法、比興手法、韻律美

-詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)情懷、修身齊家治國(guó)平天下、哲學(xué)思考

②重點(diǎn)詞句：

-“離騷”：表達(dá)離愁別緒，象征政治斗爭(zhēng)和個(gè)人遭遇。

-“香草美人”：象征高潔品質(zhì)和美好理想。

-“汨羅江”：象征屈原的悲憤和忠誠(chéng)。

-“龍蛇”：象征權(quán)力和力量，代表屈原的政治抱負(fù)。

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書(shū)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：屈原簡(jiǎn)介、《離騷》簡(jiǎn)介

-講授新課：象征手法、比興手法、韻律美

-師生互動(dòng)：詩(shī)歌主題、重點(diǎn)詞句分析

-鞏固練習(xí)：象征手法應(yīng)用實(shí)例

-課堂小結(jié)：詩(shī)歌教育意義、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)八、教學(xué)反思今天的《離騷》一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些許不足，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較滿意。通過(guò)播放《離騷》朗誦音頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。他們?cè)诼?tīng)到那富有節(jié)奏和韻律的朗誦時(shí)，眼神中流露出了好奇和期待。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學(xué)生們對(duì)于屈原和《離騷》有了初步的了解，這為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了《離騷》的藝術(shù)特色和象征手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于象征手法的理解有一定的難度，他們?cè)诜治鲆庀髸r(shí)往往缺乏深度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試引導(dǎo)他們從屈原的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景出發(fā)，去理解這些意象背后的深層含義。例如，我讓學(xué)生們討論“香草美人”這一意象，他們逐漸能夠體會(huì)到屈原對(duì)理想政治和人格品質(zhì)的追求。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了關(guān)于詩(shī)歌主題和重點(diǎn)詞句的問(wèn)題。學(xué)生們積極參與討論，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而忽略了讓學(xué)生親自去感受詩(shī)歌的美。在今后的教學(xué)中，我打算更多地采用朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詩(shī)歌意象時(shí)，對(duì)屈原的政治理想和人生追求理解不夠深入。這