Unit 3 What would you like Part B Let's talk （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk為教學內(nèi)容，圍繞“食物”這一主題展開。通過情境創(chuàng)設，引導學生運用所學知識進行對話，提高學生的口語表達能力。教學活動設計注重趣味性、互動性和實踐性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過食物話題的學習，讓學生了解不同文化中的飲食習慣，增強對多元文化的尊重和欣賞。

2.跨文化交際能力：在角色扮演和小組活動中，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，提高跨文化交際意識。

3.學習策略：通過任務型教學，引導學生自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高學習效率。

4.情感態(tài)度價值觀：通過學習食物與健康的關(guān)系，引導學生樹立健康飲食觀念，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生在之前的英語學習中，已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句型。對于食物相關(guān)的詞匯，學生已經(jīng)掌握了一些，如“apple”、“banana”、“sandwich”等。此外，學生在日常交流中可能已經(jīng)嘗試使用簡單的英語句子來表達自己的需求。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活貼近的話題，如食物，學習興趣較高。他們在語言學習上具有一定的聽力理解和口語表達基礎(chǔ)。學習風格方面，部分學生可能更喜歡通過角色扮演和游戲活動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過聽、讀、寫等多種方式綜合學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習食物話題時，學生可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復雜等困難。此外，對于一些發(fā)音相近的詞匯，學生可能容易混淆。在角色扮演和口語交流環(huán)節(jié)，學生可能會因為缺乏自信或語言表達不夠流暢而感到挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應通過多樣化的教學方法和充分的語言實踐，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板、實物教具（如水果、零食模型）。

2.課程平臺：人教PEP版英語教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺、教學視頻、音頻材料。

4.教學手段：圖片、圖表、PPT課件、卡片、角色扮演道具。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一些圖片或?qū)嵨?，如蘋果、香蕉等水果，提問學生：“Whatdoyoulike?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的食物相關(guān)詞匯，如“apple”、“banana”、“orange”等，并復習相關(guān)的簡單句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT課件展示本節(jié)課的主要句型和詞匯，如“Iwouldlike...”、“Couldyouplease...”、“Idon'tlike...”等，并講解其用法。

-舉例說明：教師用具體的例子展示如何運用新學的句型和詞匯進行對話，如：“Iwouldlikeasandwich,please.”、“Couldyoupleasepassmetheapple?”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的句型進行對話，如詢問對方喜歡的食物。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個任務，如制作一份食物菜單，并使用新學的句型進行交流。

-教師指導：教師巡視各小組，給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠正確運用所學知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-學生展示：請各小組展示他們的食物菜單，并邀請其他同學進行評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后與家人用英語進行對話，詢問他們喜歡的食物，并嘗試用新學的句型進行表達。

-教師提醒：鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實際運用能力。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，讓學生運用所學知識進行對話。

-教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

7.教學反思（課后）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯，如“sandwich”、“apple”、“banana”、“orange”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應用到實際對話中。

2.句型運用：學生能夠運用本節(jié)課學習的句型，如“Iwouldlike...”、“Couldyouplease...”、“Idon'tlike...”等，進行簡單的日常對話，表達自己的喜好和需求。

3.交際能力：學生在角色扮演和小組活動中，能夠與同伴進行有效的溝通，提高了口語交際能力。他們能夠根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型，表達自己的觀點。

4.文化意識：通過學習不同食物的英語表達，學生了解到了不同文化背景下食物的多樣性，增強了文化意識，對多元文化有了更深的理解和尊重。

5.學習策略：學生在本節(jié)課中通過多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，學會了如何通過合作學習來提高學習效率。他們能夠主動參與課堂，積極思考，提高了自主學習能力。

6.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，通過了解食物與健康的關(guān)系，培養(yǎng)了健康飲食的觀念。他們能夠認識到合理飲食對身體健康的重要性，并開始關(guān)注自己的飲食習慣。

7.語言能力提升：學生在本節(jié)課的學習中，不僅提高了英語口語表達能力，還增強了聽力理解能力。他們能夠更好地理解英語聽力材料，提高了整體的語言水平。

8.自信心的增強：通過本節(jié)課的學習，學生在課堂上積極參與，勇于表達自己，自信心得到了顯著提升。他們開始相信自己能夠用英語進行日常交流，并在未來的學習中保持積極的態(tài)度。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是食物，這個話題貼近學生的生活，所以孩子們參與度挺高的。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示一些食物圖片，讓孩子們看到了熟悉的場景，激發(fā)了他們的興趣。他們看到香蕉、蘋果這些水果，一下子就活躍起來了，這種直觀的方式挺有效的。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我盡量用簡單的語言和例子來講解新知識。比如，我教他們?nèi)绾斡谩癐wouldlike...”來表達想要某個食物，孩子們很快就掌握了這個句型。我也注意到，他們在用這個句型時，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，比如“Iwouldlikeanapple”或者“Iwouldlikesomewater”。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在用“Idon'tlike...”這個句型時，會有些猶豫，不知道如何選擇正確的食物來表示不喜歡。這可能是因為他們對食物的詞匯掌握還不夠熟練。所以，我打算在接下來的教學中，加強詞匯教學，尤其是那些容易混淆的詞匯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行角色扮演，這個活動挺受歡迎的。我看到他們能夠積極地參與到對話中，這讓我很高興。不過，也有個別學生不太敢開口說，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，讓他們在課堂上大膽地表達自己。

課堂總結(jié)部分，我盡量用簡潔明了的語言來回顧今天所學的內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)很重要，因為它可以幫助學生鞏固記憶，同時也能讓他們知道這節(jié)課的重點。

至于作業(yè)布置，我讓學生回家后和家人用英語進行對話，這個作業(yè)設計得也比較實用。我希望通過這樣的作業(yè)，孩子們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際生活中去。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.加強詞匯教學，特