Unit 4 Customs and Traditions Digging in 主題詞匯說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語滬外版(2020)必修第一冊

Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語滬外版(2020)必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過主題詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，增強跨文化交流意識。通過詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運用能力和英語綜合運用能力，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對英語語法有一定的了解。在文化背景方面，他們對一些西方國家的節(jié)日和習(xí)俗有所了解，但缺乏對不同文化背景下習(xí)俗和傳統(tǒng)的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是對文化類內(nèi)容。他們的英語閱讀能力和聽力理解能力較強，但在詞匯記憶和運用上存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和情境來記憶詞匯，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過語境和語法規(guī)則來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)主題詞匯時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確理解并運用新詞匯；二是文化差異的理解，學(xué)生對某些習(xí)俗和傳統(tǒng)可能缺乏了解，影響對詞匯的深度理解；三是詞匯的靈活運用，學(xué)生在實際語境中可能難以將所學(xué)詞匯正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子詞典

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：主題詞匯相關(guān)圖片、視頻資料、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、實物教具、角色扮演道具、小組討論表格五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用PPT展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和地區(qū)的標(biāo)志和顏色，引起學(xué)生對不同文化的興趣。

2.學(xué)生分享自己對不同國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的期待。

二、新課導(dǎo)入（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于不同國家傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學(xué)生初步了解節(jié)日的背景和習(xí)俗。

2.學(xué)生觀看視頻，并嘗試用英語描述視頻中的內(nèi)容。

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主題詞匯，如“customs”、“traditions”、“festival”、“holiday”等。

2.學(xué)生跟讀并拼寫這些詞匯，鞏固記憶。

3.老師通過例句讓學(xué)生理解詞匯在句子中的用法，并讓學(xué)生嘗試造句。

四、課文閱讀（25分鐘）

1.老師分發(fā)課文材料，讓學(xué)生自主閱讀，了解課文大意。

2.學(xué)生閱讀課文，并完成隨堂練習(xí)，如填空、選擇題等。

3.老師對練習(xí)進行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

五、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主旨和側(cè)重點。

2.學(xué)生分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和觀點。

3.老師對各小組的討論結(jié)果進行點評和總結(jié)。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個課文中的節(jié)日或習(xí)俗進行角色扮演。

2.學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演的材料，如臺詞、道具等。

3.各小組進行角色扮演，展示他們所選的節(jié)日或習(xí)俗。

七、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，如翻譯句子、改寫句子等。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.老師對練習(xí)進行點評，糾正學(xué)生的錯誤。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如翻譯課文、查找更多關(guān)于節(jié)日或習(xí)俗的資料等。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

十、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、合作精神、口語表達等方面。

2.學(xué)生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握與“CustomsandTraditions”相關(guān)的主題詞匯，如“customs”、“traditions”、“festival”、“holiday”等。他們能夠?qū)⑦@些詞匯正確地應(yīng)用到日常對話和寫作中，提高了詞匯的運用能力。

2.語法運用：

學(xué)生在閱讀課文和完成練習(xí)的過程中，加深了對英語語法結(jié)構(gòu)的理解，特別是在名詞、動詞、形容詞的運用上有了明顯的進步。他們在句子結(jié)構(gòu)上的錯誤減少，能夠更準(zhǔn)確地表達自己的意思。

3.文化理解：

通過對本節(jié)課內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深入的了解，增強了跨文化交流的意識。他們能夠識別并尊重不同文化的差異性，提高了跨文化交際的能力。

4.閱讀理解：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，提高了快速捕捉信息、理解主旨大意的能力。他們學(xué)會了如何通過關(guān)鍵詞和上下文推斷詞義，這對于提高閱讀速度和理解能力至關(guān)重要。

5.寫作能力：

學(xué)生在完成寫作練習(xí)時，能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的短文。他們在描述節(jié)日或習(xí)俗時，能夠結(jié)合自己的理解和觀察，展示出良好的寫作能力。

6.口語表達：

通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬真實情境中，自信地用英語進行交流，表達自己的觀點和想法。

7.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何通過多種途徑（如查閱詞典、利用網(wǎng)絡(luò)資源等）來擴展自己的詞匯量和知識面。他們開始形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對學(xué)習(xí)英語的積極性得到了提升。他們在了解不同文化的同時，也對自己的文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的一些得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了世界地圖和節(jié)日視頻，這些視覺和聽覺的刺激確實引起了學(xué)生的興趣。我覺得這個方法挺實用的，因為學(xué)生們對圖片和視頻天生就有好奇心，這樣能幫助他們更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，我在詞匯學(xué)習(xí)部分，采用了跟讀和造句的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于記憶詞匯挺有幫助的，因為學(xué)生們在重復(fù)的過程中，不僅記住了單詞，還學(xué)會了如何使用它們。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于新詞匯的記憶還是不夠牢固，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強詞匯復(fù)習(xí)的頻率和方式。

至于課文閱讀，我讓學(xué)生自主閱讀并完成練習(xí)，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的。學(xué)生們在閱讀過程中，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對他們的閱讀理解能力提升很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于一些較難的文化背景知識理解起來還是有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地融入文化背景知識的教學(xué)。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地融入角色，用英語進行交流。這個活動不僅提高了他們的口語表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。但是，也有一些學(xué)生不太敢于開口，這可能是因為他們的自信心不足，所以我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與，