Unit 4 Section B 3a-selfcheck 說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、教材分析

Unit4SectionB3a-selfcheck說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊

本節(jié)課內容為八年級英語下冊Unit4SectionB3a的自我檢測部分，主要涉及學生對本單元話題“HealthyEating”的復習與鞏固。教材內容與實際生活緊密相連，通過閱讀、聽力、口語等多種形式，幫助學生提高對健康飲食的認識和表達能力。教學活動設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習精神，旨在提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對健康生活方式的認同感，提升英語閱讀和聽力理解能力，提高英語口語表達能力，增強自主學習能力和合作學習意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語討論健康飲食，形成正確的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了八年級上冊的英語知識，包括基礎的語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們對英語字母、單詞拼寫、基本句型以及日常生活中的簡單對話有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，但他們的學習能力和學習風格各異。部分學生具備較強的英語聽說讀寫能力，能夠快速適應新的學習內容；而部分學生可能在口語表達和聽力理解方面存在一定困難，需要更多的指導和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于新詞匯的理解和記憶；二是對于聽力材料的理解，尤其是涉及到健康飲食話題的專業(yè)詞匯和表達方式；三是對于口語表達的不自信，害怕犯錯。因此，教師需要設計多樣化的教學活動，以幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解健康飲食的重要性，引入新詞匯和語法點，幫助學生理解文本內容。

2.討論法：組織學生分組討論健康飲食的習慣，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.實踐法：設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，增強語言的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示健康飲食相關的圖片和視頻，增強視覺沖擊力，提高學生的興趣。

2.教學軟件：運用英語學習軟件進行詞匯和語法練習，鞏固課堂所學知識。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬知識面，提高自主學習能力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組關于健康飲食的圖片，引導學生觀察并思考圖片中的內容。

2.提出問題：教師提問學生：“Whatdoyouthinkisahealthydiet?Howcanwemaintaingoodhealththroughfood?”

3.引導學生分享自己的看法，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解健康飲食的重要性，強調合理膳食對身體健康的作用。

2.引入新詞匯和語法點，如：“balanceddiet”、“vitaminsandminerals”、“avoidprocessedfood”等。

3.通過實例講解如何構建健康飲食結構，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)價值。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.分組討論，讓學生運用所學知識，討論如何制定適合自己的健康飲食計劃。

3.教師巡視指導，解答學生在練習過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題：“Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?Canyounamesomehealthyfoods?”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景，運用所學詞匯和語法。

2.學生分組進行練習，教師巡回指導，關注學生的口語表達和語法運用。

3.教師挑選優(yōu)秀小組進行展示，全班學生共同評價，提高學生的自信心。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用網絡資源，展示一些健康飲食的英文視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.學生觀看視頻，總結視頻中提到的健康飲食原則，并與同學分享。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調健康飲食的重要性。

2.教師提出拓展問題：“Howcanweapplywhatwehavelearnedinourdailylife?”

3.學生思考并分享自己的觀點，提高核心素養(yǎng)。

教學時長：45分鐘

備注：本教學過程設計緊扣實際學情，以學生為主體，注重師生互動和教學雙邊互動。通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-健康飲食相關的英文文章：收集一些關于健康飲食的英文文章，包括營養(yǎng)學的基礎知識、不同食物的營養(yǎng)成分、健康飲食的益處等，以供學生閱讀和討論。

-健康飲食的英文視頻：尋找一些介紹健康飲食的視頻，如營養(yǎng)專家的講座、健康食譜的制作等，讓學生通過視覺和聽覺的結合來學習。

-健康飲食的英文歌曲：挑選一些與健康飲食相關的英文歌曲，通過歌詞學習健康飲食的英語表達。

-健康飲食的英文圖片和海報：收集一些展示健康飲食的圖片和海報，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于健康飲食的英文書籍或文章，如《HowNottoDie》等，以增加他們對健康飲食的理解。

-視頻觀看拓展：建議學生在課后觀看健康飲食相關的英文視頻，如TEDTalks中的營養(yǎng)學講座，提高他們的英語水平和健康意識。

-實踐活動拓展：組織學生參與健康飲食的實踐活動，如家庭健康食譜制作、校園健康飲食宣傳等，將所學知識應用于實際生活中。

-互動學習拓展：利用社交媒體平臺，如Facebook或Twitter，創(chuàng)建健康飲食學習小組，讓學生在平臺上分享自己的健康飲食經驗和學習心得。

-研究項目拓展：鼓勵學生選擇一個與健康飲食相關的主題，進行小型的研究項目，如調查學校食堂的飲食結構，提出改進建議。

-口語練習拓展：組織學生進行健康飲食主題的英語演講或辯論，提高他們的口語表達能力和批判性思維能力。

-文化探索拓展：通過學習不同國家的飲食文化，了解不同飲食習俗對健康的影響，拓寬學生的國際視野。

-家庭作業(yè)拓展：布置與健康飲食相關的家庭作業(yè)，如設計一周的飲食計劃，記錄家庭成員的飲食習慣，分析并討論其健康影響。七、教學反思與總結

今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示健康飲食的圖片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效，學生們都挺興奮的，能夠很快地投入到課堂中來。

講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解健康飲食的重要性時，有些學生對于專業(yè)術語的理解不夠，我可能需要更多地結合實際例子來講解，幫助他們更好地理解。另外，我發(fā)現(xiàn)我在講解語法和詞匯時，可能過于注重了語法規(guī)則，而忽略了學生的實際運用能力，以后我會更加注重讓學生在實際語境中運用所學。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論健康飲食計劃，這個活動挺受歡迎的，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還提高了他們的合作能力。但是，我也注意到有些學生不太愿意開口，這可能是因為他們對自己的英語水平沒有信心。所以，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的理解不夠深入，回答得不夠準確，這說明我在提問的設計上還需要更加細致。

在教學過程中，我也注意到了一些不足。比如，有些學生對于健康飲食的理解還停留在表面，沒有真正意識到健康飲食對于他們的重要性。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地結合學生的實際生活，讓他們看到健康飲食對他們生活的影響。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-在課前準備階段，我會更加細致地研究學生的特點，設計更符合他們實際需求的教學活動。

-在課堂上，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的指導。

-我會嘗試不同的教學策略，比如通過游戲、競賽等方式，提高學生的學習興趣和參與度。

-我會定期反思自己的教學，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以適應學生的需求。八、板書設計

①本文重點知識點：

-Healthyeating

-Balanceddiet

-Nutritionalvalue

-Vitaminsandminerals

-Avoidprocessedfood

②關鍵詞匯：

-Healthy:健康的

-Balanced:平衡的

-Nutritional:營養(yǎng)的

-Vitamin:維生素

-Minera