12 古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課選取了統(tǒng)編版語文五年級上冊中的“古詩三首”，旨在通過欣賞和解讀經(jīng)典古詩，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美、意境美，提高語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解古詩所蘊含的哲理，培養(yǎng)他們的道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生語言文字運用能力，提高表達和審美鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩意境和哲理，提升文化自信和道德情操。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對漢語拼音、漢字書寫和基本的閱讀理解能力已有一定基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的古詩詞，對古典文化有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀感受和情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對古詩詞中的生僻字和文言文表達感到困難，理解詩意時可能缺乏生活經(jīng)驗，難以把握作者的情感和意境。此外，學(xué)生在鑒賞古詩時可能缺乏獨立思考和批判性思維的能力，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動的語言和豐富的表情，講解古詩的背景、作者和詩歌的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生初步感知古詩之美。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.實踐法：通過角色扮演、繪畫創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生親身體驗古詩的意境，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受古詩的意境和情感。

2.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲化學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的互動性和學(xué)習(xí)效率。

3.古詩朗讀：組織學(xué)生進行古詩朗讀，通過聲音的感染力，加深對古詩的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有喜歡過的古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如古詩插畫、古風(fēng)音樂等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華民族文化的瑰寶，是了解古代社會和情感的重要途徑，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《春曉》、《江南春》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩中的意境和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意象、情感表達等，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、小組討論的亮點和問題。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入解讀，并嘗試創(chuàng)作一首小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)素養(yǎng)的提升**：學(xué)生通過對古詩的欣賞和分析，對古典文學(xué)有了更深入的理解，能夠識別和欣賞古詩中的韻律美、意境美，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：學(xué)生在課堂上通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準(zhǔn)確地使用古漢語詞匯和句式，提高了書面和口頭表達能力。

3.**文化自信的增強**：通過對古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化自信。

4.**情感態(tài)度的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，感受到了詩人的情感和意境，學(xué)會了用詩歌表達自己的情感，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。

5.**思維能力的培養(yǎng)**：在分析古詩的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力，學(xué)會從不同角度看待問題。

6.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

7.**審美能力的提高**：通過欣賞古詩，學(xué)生能夠更好地理解美、感受美，提高了審美能力，對美的追求和創(chuàng)造有了更深的體會。

8.**生活應(yīng)用能力的加強**：學(xué)生將古詩中的意境和哲理應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會了用詩意的眼光看待世界，提高了生活質(zhì)量和幸福感。

9.**跨學(xué)科知識的融合**：在分析古詩時，學(xué)生可能會涉及到歷史、地理、哲學(xué)等多個學(xué)科的知識，這有助于他們形成跨學(xué)科的知識體系。

10.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：通過積極參與課堂活動，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①古詩三首的基本信息

-《春曉》

-作者：孟浩然

-朝代：唐代

-內(nèi)容：描寫春天清晨的景象，表達詩人對春天的喜愛和對生活的感慨。

-《江南春》

-作者：杜牧

-朝代：唐代

-內(nèi)容：描繪江南春色的壯麗，抒發(fā)詩人對江南美景的贊美之情。

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-朝代：宋代

-內(nèi)容：描寫作者在瓜洲泊船的情景，表達對故鄉(xiāng)的思念。

②古詩的結(jié)構(gòu)與韻律

-詩的格式：每首詩都有固定的格式，如絕句、律詩等。

-韻律特點：分析每首詩的平仄、押韻等韻律特點。

③古詩的意象與意境

-意象：分析詩中的自然意象，如春花、江水等。

-意境：探討詩歌