9古詩三首《雪梅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

9古詩三首《雪梅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《雪梅》一課。本課以宋代詩人盧梅坡的《雪梅》為載體，通過學習這首詩，引導學生感受梅花的傲骨和雪的純潔，培養(yǎng)學生對美好事物的熱愛和贊美之情。教學內(nèi)容包括：1.學習生字新詞，理解詩意；2.感受詩中的意境，體會詩人情感；3.培養(yǎng)學生欣賞和評價詩歌的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的審美感知，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.通過對《雪梅》的學習，引導學生體會詩人借物抒情的藝術(shù)手法，增強學生的文化自信。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，激發(fā)學生對自然和生命的敬畏之情。

4.培養(yǎng)學生通過語言文字表達情感，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《雪梅》中的詩句，把握詩人的情感表達。

2.通過分析詩句，體會梅花的象征意義及其與雪的對比。

難點：

1.理解詩句中的比喻和象征手法。

2.培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩歌的能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、背誦等多種方式，引導學生深入理解詩句內(nèi)容。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生體會詩人的情感，理解詩句中的象征意義。

3.設(shè)計詩歌鑒賞活動，引導學生分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的文學鑒賞能力。

4.結(jié)合生活實際，引導學生將詩歌中的情感與個人體驗相結(jié)合，增強學生的情感共鳴。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、白板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：古典詩詞欣賞視頻、詩歌朗誦音頻、相關(guān)的圖片資料。

4.教學手段：板書、實物教具（如梅花模型）、詩歌朗誦、小組合作學習。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示雪景圖片，引導學生觀察雪后的美景，引發(fā)學生對雪的聯(lián)想。

-提問：同學們，你們知道梅花嗎？梅花在冬天開放，象征著堅韌不拔的精神。今天，我們就來學習一首關(guān)于梅花的古詩——《雪梅》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師范讀《雪梅》，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學生跟讀，注意發(fā)音和停頓。

-教師解釋生字新詞，如“梅”、“雪”、“香”等。

-學生齊讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

-教師引導學生分析詩句，理解詩人的情感。

-分小組討論，分析詩句中的比喻和象征手法。

-教師總結(jié)，強調(diào)梅花的象征意義及其與雪的對比。

-學生再次朗讀詩歌，體會詩人的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課后練習題，如解釋詩句、仿寫詩句等。

-教師巡視指導，糾正學生易錯點。

-學生展示練習成果，教師點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《雪梅》的意義和價值。

-學生分享自己的學習感受，交流學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學生回家后，背誦《雪梅》。

-搜集關(guān)于梅花的資料，了解梅花的象征意義。

-家長簽字確認學生完成作業(yè)情況。

備注：

-教師在課堂教學中應注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與討論。

-教師應關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導。

-教師應適時運用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-教師應注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，引導學生熱愛中國古典詩歌。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《梅花》詩詞賞析：收集與梅花相關(guān)的其他古典詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，讓學生對比閱讀，了解梅花在古代文學中的形象和象征意義。

-梅花文化知識：介紹梅花的生長習性、文化寓意以及梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，如梅花與春節(jié)、文人墨客的關(guān)系等。

-梅花繪畫作品：展示古代梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，讓學生通過視覺感受梅花的形態(tài)美和意境美。

-梅花詩歌朗誦：收集不同版本《雪梅》的朗誦音頻，讓學生欣賞不同朗誦者的情感表達和藝術(shù)處理。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于梅花的詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，通過對比閱讀，深化對梅花這一題材的理解。

-文化探究：組織學生開展梅花文化探究活動，如制作梅花手抄報、梅花主題的繪畫創(chuàng)作等，通過實踐活動，讓學生更深入地了解梅花的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的詩歌，通過寫作實踐，提高學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。

-朗誦活動：舉辦梅花詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀《中國古典詩詞欣賞》等書籍，拓寬學生的文學視野，提升文學素養(yǎng)。

-互動學習：利用網(wǎng)絡平臺，組織學生進行梅花主題的在線討論，分享學習心得，促進知識交流。

-家庭作業(yè)：布置梅花主題的家庭作業(yè)，如讓學生在家庭中尋找梅花的實物，觀察梅花的生長狀態(tài)，并與家人分享觀察體會。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-梅花與雪的對比

-梅花的象征意義

-詩人的情感表達

②重點詞句：

-①“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-②“占盡風情向小園，疏影橫斜水清淺?！?/p>

-③“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

③教學流程：

-①標題：《雪梅》

-②作者：盧梅