10 在牛肚子里旅行（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

10在牛肚子里旅行（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《在牛肚子里旅行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《在牛肚子里旅行》，理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)；2）增強(qiáng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；3）培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，通過討論和分享，提高學(xué)生的口語交際能力；4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，尊重生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物科普知識(shí)有一定了解，具備基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡單的生字詞。然而，對(duì)于科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解可能還不夠深入，對(duì)于復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系的把握也處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、故事等直觀方式快速吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中分享觀點(diǎn)，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在障礙，對(duì)于文中一些較難理解的生字詞或句子結(jié)構(gòu)感到困惑。此外，對(duì)于故事中涉及的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能缺乏相關(guān)背景知識(shí)，難以完全理解。在續(xù)寫故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到創(chuàng)意不足或情節(jié)發(fā)展不合理的問題。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，包括《在牛肚子里旅行》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的動(dòng)物科普?qǐng)D片、牛肚子的解剖圖以及相關(guān)的科普視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些簡單的動(dòng)物模型或圖片，用于幫助學(xué)生直觀理解牛肚子的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《在牛肚子里旅行》的課文預(yù)讀任務(wù)，要求學(xué)生了解牛的基本結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“牛的消化系統(tǒng)”設(shè)計(jì)問題，如“牛的消化過程是怎樣的？”、“為什么牛的消化系統(tǒng)與人類不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群和學(xué)生筆記反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀課文和查閱資料，了解牛的消化系統(tǒng)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以《在牛肚子里旅行》的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：通過講解牛的消化過程，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬牛消化”的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考牛的消化過程。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解消化系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解消化系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于消化系統(tǒng)的拓展閱讀和繪畫作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀和繪畫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生對(duì)《在牛肚子里旅行》這篇課文進(jìn)行了深入閱讀，通過自主學(xué)習(xí)和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠理解文本中的生字詞，把握故事情節(jié)，分析人物性格，并對(duì)故事中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并解釋課文中的生字詞，如“消化”、“排泄”等，提高了詞匯量。

-學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-學(xué)生能夠分析故事中人物的行為動(dòng)機(jī)和性格特點(diǎn)，如牛肚子里的細(xì)菌形象。

2.科學(xué)知識(shí)認(rèn)知增強(qiáng)

本節(jié)課通過課文內(nèi)容引入了消化系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生對(duì)這一領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)有了更加直觀和深刻的理解。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠描述牛的消化過程，理解消化系統(tǒng)各部分的功能。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類與牛的消化系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的差異。

-學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

3.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

在續(xù)寫故事和模擬實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)展。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠發(fā)揮想象，續(xù)寫出豐富多樣的故事情節(jié)。

-學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中，能夠提出自己的假設(shè)和觀察，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生在合作中，能夠提出新的想法，并與其他同學(xué)共同解決問題。

4.語言表達(dá)和溝通能力提高

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生在討論中能夠傾聽他人的意見，并能夠進(jìn)行有效的溝通。

-學(xué)生在角色扮演中，能夠準(zhǔn)確地理解角色特點(diǎn)，并進(jìn)行生動(dòng)的表演。

5.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠主動(dòng)參與到小組討論和活動(dòng)中，與同學(xué)共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了分工合作，尊重他人的意見。

-學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)，積極尋求幫助，并與團(tuán)隊(duì)共同解決問題。

6.環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感增強(qiáng)

具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠意識(shí)到食物浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響，并愿意節(jié)約食物。

-學(xué)生在日常生活中，能夠注意減少垃圾產(chǎn)生，分類投放。

-學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，愿意為保護(hù)環(huán)境做出實(shí)際行動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

-消化過程：食物的進(jìn)入、消化、吸收、排泄

-人體與牛消化系統(tǒng)的差異

②重點(diǎn)詞：

-消化

-吸收

-排泄

-食物鏈

-營養(yǎng)

③重點(diǎn)句：

-“在牛肚子里，食物要經(jīng)過四個(gè)胃室的旅行?！?/p>

-“細(xì)菌在這里把食物分解，變成小分子，然后被吸收?！?/p>

-“牛的消化系統(tǒng)與人類的不同之處在于它們的胃室結(jié)構(gòu)?！?/p>

-“我們應(yīng)該珍惜食物，減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。”教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《在牛肚子里旅行》這一課，心里有點(diǎn)感觸。這篇課文以生動(dòng)的故事形式介紹了牛的消化系統(tǒng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識(shí)。下面我想從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用豐富的教學(xué)手段和互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上保持好奇心和積極性。比如，我在講解牛的消化過程時(shí)，用了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親手操作，直觀地感受到了消化系統(tǒng)的運(yùn)作。我看到他們的眼神中充滿了興奮和好奇，這讓我覺得課堂氛圍的營造是成功的。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高。在討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，如“為什么牛的消化系統(tǒng)與人類不同？”、“如果食物沒有經(jīng)過消化就被吸收，會(huì)發(fā)生什么？”等問題，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，各抒己見。他們的思維活躍，對(duì)知識(shí)有著濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

接著，我想說的是，課堂上的個(gè)別學(xué)生反應(yīng)有點(diǎn)慢。在講解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)這方面的知識(shí)不太熟悉，他們的眼神中透露出迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生存在合作不夠默契的問題。在模擬實(shí)驗(yàn)中，我觀察到一些小組內(nèi)部分工不明確，溝通不暢，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。這讓我意識(shí)到，合作能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：學(xué)生的想象力似乎沒有很好地發(fā)揮出來。在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的想法比較單一，缺乏創(chuàng)意。這讓我意