4《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》、《心中一團火，溫暖眾人》、《“探界者”鐘揚》三篇文章。內(nèi)容涉及人物傳記，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析評價和表達交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)袁隆平、鐘揚等人物的生平事跡，學(xué)生能夠理解科技工作者的奉獻精神，增強文化自信；通過分析人物形象，提升審美鑒賞能力；通過探究人物品質(zhì)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對人物傳記閱讀有一定的了解，能夠識別傳記中的關(guān)鍵信息。他們可能接觸過一些科學(xué)家的事跡，對科技人物有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對科技人物和科技成就有較高的興趣，能夠通過閱讀和討論激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生具備較強的閱讀理解能力，能夠分析人物形象和事件背景。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜背景時可能會遇到困難。此外，對人物性格的把握和事件深意的挖掘可能需要更多的時間和指導(dǎo)。部分學(xué)生可能對科技類文章的閱讀興趣不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注這些潛在問題，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，梳理袁隆平、鐘揚等人物的事跡，幫助學(xué)生理解科技工作者的精神品質(zhì)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、科技成就進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達交流能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人物在特定情境下的行為和決策，提高分析問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示袁隆平、鐘揚等人物的事跡，增強教學(xué)感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，收集與課文相關(guān)的背景資料和延伸閱讀。

3.互動教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對科技人物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道袁隆平、鐘揚這些科技人物嗎？他們在我們的生活中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于袁隆平、鐘揚的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受科技工作者的魅力或特點。

簡短介紹袁隆平、鐘揚等人物的事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.科技人物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解科技人物的基本概念、生平事跡和貢獻。

過程：

講解科技人物的定義，包括其主要特征和成就。

詳細介紹袁隆平、鐘揚等人物的生平事跡，使用時間線或圖表幫助學(xué)生理解。

3.科技人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解科技人物的特性和重要性。

過程：

選擇袁隆平、鐘揚等人物的典型事跡進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解科技人物的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及科技人物如何通過創(chuàng)新解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與科技人物相關(guān)的主題進行深入討論，如“科技人物的成長之路”或“科技人物的社會責(zé)任”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對科技人物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科技人物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括科技人物的基本概念、生平事跡、案例分析等。

強調(diào)科技人物在推動社會進步、改善人類生活方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生向科技人物學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于科技人物的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們思考如何在日常生活中應(yīng)用科技精神。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《袁隆平傳》：通過傳記的形式，更深入地了解袁隆平的生平和科學(xué)成就。

-《鐘揚的植物學(xué)之路》：介紹鐘揚在植物學(xué)領(lǐng)域的貢獻和他在科學(xué)探索中的故事。

-《中國科技發(fā)展史》：這本書可以讓學(xué)生了解中國科技發(fā)展的歷程，以及科技人物在其中的作用。

-《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和應(yīng)用，讓學(xué)生了解科技在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的最新進展。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解袁隆平和鐘揚之外的其他科技人物的貢獻，如屠呦呦、南仁東等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、智能農(nóng)業(yè)等。

-學(xué)生可以嘗試分析科技人物成功背后的因素，如個人品質(zhì)、時代背景、教育環(huán)境等。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗或小制作，將理論知識應(yīng)用于實踐，如嘗試種植水稻、觀察植物生長等。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或科研機構(gòu)，親身體驗科技的魅力。

-通過撰寫科技人物研究論文或報告，提升學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)寫作能力。

-開展科技人物主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高表達和溝通能力。

-設(shè)計科技與生活的主題項目，讓學(xué)生思考科技如何影響我們的日常生活，并提出改進建議。七、教學(xué)反思與改進各位同行，今天我想和大家分享一下我對于這節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于科技人物的了解還不夠深入，這可能是因為他們的課外閱讀量不夠。所以，我想在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試增加一些課外閱讀的引導(dǎo)，比如推薦一些相關(guān)的書籍或者文章，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就能對科技人物有一個初步的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與和熱烈的討論，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，他們可能只是停留在表面，沒有挖掘出案例背后的深層含義。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

至于小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的合作能力還有待提高。有些小組在討論時，部分成員可能沒有積極參與，而是依賴其他成員。為了解決這個問題，我計劃在課前進行小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何分配任務(wù)、如何有效溝通等。同時，我還會在課堂上給予更多的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我覺得是一個很好的互動環(huán)節(jié)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題