6-1《芣苢》說課稿及反思 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿及反思2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《芣苢》說課稿及反思2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《芣苢》這首詩的學習。內(nèi)容涵蓋了《詩經(jīng)》的時代背景、文學特色，以及《芣苢》一詩的具體內(nèi)容、藝術(shù)手法和思想情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《芣苢》作為《詩經(jīng)》中的一首詩，與學生之前學過的《關雎》等《詩經(jīng)》作品在文學形式和內(nèi)容上具有一定的相似性，有助于學生從已有知識出發(fā)，進一步理解《芣苢》一詩。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解能力和審美感知能力。通過學習《芣苢》，學生能夠深入理解古代詩歌的藝術(shù)魅力，提升對《詩經(jīng)》文化內(nèi)涵的感悟，同時增強對詩歌節(jié)奏和韻律的審美感知，培養(yǎng)對古典文學的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式和表達手法有一定的了解。然而，對于《詩經(jīng)》這一古代文學體裁的背景、特點和《芣苢》這首詩的具體內(nèi)容，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學有著較高的興趣，尤其是對古典文學，他們渴望了解古代文化的精髓。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析理解詩歌的意境和情感。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《芣苢》時，學生可能會遇到對古文詞匯的生疏、對古代社會背景的不了解以及對詩歌意象的解讀困難。此外，由于《詩經(jīng)》的語言風格與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能難以迅速適應其獨特的表達方式。因此，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш椭v解，幫助學生克服這些困難，提高他們的文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習《芣苢》。

2.輔助材料：準備與《芣苢》相關的背景資料、圖片以及《詩經(jīng)》時代的風俗習慣介紹，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學視頻：搜集或制作與《芣苢》相關的教學視頻，如詩歌朗誦、背景音樂等，以增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和討論；同時，準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和輔助材料。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習《芣苢》這首古詩。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們認為《芣苢》這首詩的主題是什么？為什么？

（學生思考后回答）

二、整體感知

1.朗讀課文

同學們，現(xiàn)在請大家一起朗讀《芣苢》。注意，在朗讀的過程中，要盡量讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學生朗讀）

2.概括詩歌大意

朗讀完畢后，請大家用自己的話概括一下這首詩的大意。

（學生回答）

很好，大家已經(jīng)能夠大致理解這首詩的內(nèi)容了。接下來，我們將進一步分析這首詩的主題。

三、探究主題

1.分析詩歌結(jié)構(gòu)

《芣苢》這首詩共有五章，每章四句。我們可以先分析一下詩歌的結(jié)構(gòu)。

（教師引導學生分析）

2.揣摩詩歌意象

（教師引導學生分析）

3.理解詩歌主題

那么，這首詩的主題是什么呢？

（教師引導學生分析）

四、深入探究

1.分析詩歌的語言特點

《芣苢》這首詩的語言特點有哪些呢？

（教師引導學生分析）

2.比較鑒賞

（教師引導學生比較）

五、課堂小結(jié)

六、課后作業(yè)

1.請大家課后再次閱讀《芣苢》，嘗試用自己的話復述詩歌內(nèi)容。

2.搜集與《芣苢》相關的資料，了解《詩經(jīng)》的時代背景和文學特點。

3.嘗試創(chuàng)作一首以勞動為主題的古詩，要求運用疊詞、對仗等修辭手法。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《詩經(jīng)》選讀：推薦學生閱讀《詩經(jīng)》中的其他作品，如《關雎》、《桃夭》等，通過對比閱讀，加深對《芣苢》這首詩的理解。

2.《詩經(jīng)》研究著作：可以介紹一些關于《詩經(jīng)》研究的書籍，如《詩經(jīng)今注今譯》、《詩經(jīng)的文化解讀》等，幫助學生從不同角度理解《詩經(jīng)》的文化內(nèi)涵。

二、課后自主學習和探究

1.《詩經(jīng)》時代背景研究：鼓勵學生查閱相關資料，了解《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代背景，包括周代的禮樂制度、社會風貌等，以便更好地理解詩歌中所反映的社會生活。

2.《芣苢》中的勞動意象探討：引導學生思考《芣苢》中勞動意象的象征意義，以及這些意象在古代詩歌中的普遍性。

3.詩歌創(chuàng)作實踐：學生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景物或日常生活為主題的詩歌，運用《芣苢》中的修辭手法，如疊詞、對仗等，以提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

4.《詩經(jīng)》中的音樂研究：介紹《詩經(jīng)》與古代音樂的關系，如《詩經(jīng)》中的詩歌是否有可能伴隨著特定的樂曲演唱，鼓勵學生對這一領域進行探究。

5.《詩經(jīng)》與其他古代文學作品的比較：引導學生比較《詩經(jīng)》與其他古代文學作品，如《楚辭》、《漢樂府》等，探討不同文學體裁的特點和演變。

三、實踐活動

1.詩歌朗誦會：組織學生舉辦《芣苢》詩歌朗誦會，通過朗誦活動，增強學生對詩歌韻律和節(jié)奏的感知。

2.詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦以《芣苢》為主題的詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升文學素養(yǎng)。

3.課堂展示：鼓勵學生將自己的學習成果在課堂上進行展示，如研究報告、詩歌朗誦等，促進同學之間的交流與學習。

四、綜合評價內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-《芣苢》詩歌的時代背景

-《芣苢》的詩歌形式和結(jié)構(gòu)

-《芣苢》的勞動意象和象征意義

②本文重點詞：

-芣苢：植物名，古稱“荇菜”

-采采：反復采的意思

-采之：采摘的動作

-剖之：剖開的意思

-剖之：剖開，比喻深入挖掘

③本文重點句：

-“采采芣苢，薄言采之。”

-“采采芣苢，薄言有之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言掇之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言捋之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言袺之?！?/p>

-“采采芣苢，薄言襭之?！?/p>

這些句子體現(xiàn)了詩歌的疊詞手法和勞動的連續(xù)性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我們可以嘗試引入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學生通過朗讀來感受《芣苢》的韻律美和節(jié)奏感，這樣的體驗能夠讓學生更直觀地理解詩歌的意境。

2.勞動教育融入：將《芣苢》中的勞動意象與學校的勞動教育相結(jié)合，讓學生在理解詩歌的同時，也能體會到勞動的價值和意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對《詩經(jīng)》背景了解不足：部分學生對《詩經(jīng)》的時代背景和文化內(nèi)涵了解不夠深入，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

2.課堂互動不夠充分：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，課堂互動環(huán)節(jié)的設計需要進一步優(yōu)化，以提高學生的積極性。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.加強《詩經(jīng)》背景教育：在課程開始前，可以安排一段關于《詩經(jīng)》的背景知識介紹，或者組織學生進行相關主題的課