Unit 4 Our World Topic2 Section C 說課稿 2024-2025學年仁愛科普版英語八年級上冊

Unit4OurWorldTopic2SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4OurWorldTopic2SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版英語八年級上冊教材分析Unit4OurWorldTopic2SectionC說課稿2024-2025學年仁愛科普版英語八年級上冊

本節(jié)課選自仁愛科普版英語八年級上冊Unit4OurWorldTopic2SectionC，內容圍繞全球環(huán)境問題展開。通過閱讀材料，學生將了解全球變暖、生物多樣性喪失等環(huán)境問題，并學會如何保護我們的地球。教學內容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括跨文化理解、批判性思維和環(huán)境保護意識。學生將通過閱讀和理解與環(huán)境相關的文本，提升對全球環(huán)境問題的跨文化認識，培養(yǎng)批判性地分析環(huán)境問題的能力，并形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保觀念，為未來的環(huán)保行動打下基礎。學情分析本節(jié)課針對八年級的學生群體，他們已具備一定的英語學習基礎，能夠理解并運用基本的英語語法和詞匯。在知識層面，學生對地球環(huán)境有一定的了解，但可能缺乏深入的環(huán)境科學知識。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，能夠通過圖片和關鍵詞來獲取信息，但分析問題和表達觀點的能力還有待提高。

學生的素質方面，他們具備較強的求知欲，對新鮮事物充滿好奇，但也存在注意力不集中、自主學習能力不足的問題。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師的講解，缺乏主動思考和探索的意識。

這些特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在授課時需注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。其次，通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們將所學知識應用于實際生活。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中學有所得。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和環(huán)保意識，鼓勵他們積極參與到環(huán)保行動中，為保護地球家園貢獻力量。教學方法與策略為達成教學目標，本節(jié)課將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹全球環(huán)境問題的背景知識，幫助學生建立基本概念。接著，運用討論法引導學生分享對環(huán)境問題的看法，促進思維碰撞。此外，通過角色扮演活動，讓學生模擬不同角色，如環(huán)境保護者、政策制定者等，增強學生的實踐能力和同理心。教學媒體方面，將利用多媒體課件展示環(huán)境問題相關的圖片和視頻，以直觀的方式吸引學生注意力，提高學習效果。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于地球環(huán)境問題的視頻，如冰川融化、森林砍伐等，引發(fā)學生思考。

2.提出問題：觀看視頻后，教師提問：“同學們，你們認為這些問題產生的原因是什么？我們應該如何保護我們的地球？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹全球環(huán)境問題的背景知識，如全球變暖、生物多樣性喪失等。

2.案例分析：選取一個與環(huán)境問題相關的案例，如塑料污染，引導學生分析問題的原因和解決方法。

3.互動提問：教師針對案例提出問題，如“塑料污染對我們的生活有哪些影響？”、“我們應該如何減少塑料污染？”等，鼓勵學生積極參與討論。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成練習題：發(fā)放與環(huán)境問題相關的練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何解決一個特定的環(huán)境問題，如減少能源消耗。

3.小組匯報：每組選派代表進行匯報，分享小組討論的結果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對練習題和小組討論，教師提出問題，如“你們認為在解決環(huán)境問題時，最重要的是什么？”、“我們作為學生，能為環(huán)境保護做些什么？”等。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師將學生分成兩組，一組扮演環(huán)境保護者，另一組扮演政策制定者，進行角色扮演活動，討論如何制定有效的環(huán)保政策。

2.教師點評：在角色扮演結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足。

3.學生反思：引導學生反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調環(huán)境保護的重要性。

2.拓展活動：布置課后作業(yè)，如調查自己所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。

3.學生反饋：鼓勵學生分享自己對環(huán)境保護的看法，以及課后作業(yè)的完成情況。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，關注核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過教學雙邊互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。教學資源拓展一、拓展資源

1.環(huán)境保護相關的書籍和文獻：推薦學生閱讀《地球的危機》、《我們的地球》等書籍，以及《自然保護》、《環(huán)境科學》等學術期刊，以深入了解環(huán)境問題的背景和現(xiàn)狀。

2.環(huán)境保護紀錄片和電影：推薦觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，以及《星際穿越》、《后天》等科幻電影，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生對環(huán)境問題的認識。

3.國際環(huán)境保護組織和活動：介紹世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等國際環(huán)境保護組織，以及世界環(huán)境日、地球一小時等環(huán)?；顒?，讓學生了解全球環(huán)境保護的動態(tài)。

二、拓展建議

1.學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，親身體驗環(huán)保行動。

2.鼓勵學生開展環(huán)保主題的調查研究，如調查所在地區(qū)的水污染、空氣污染等問題，并提出解決方案。

3.建議學生關注國內外環(huán)境保護的新聞報道，了解最新的環(huán)保政策和科技進展。

4.組織學生進行環(huán)保主題的辯論賽或演講比賽，提高他們的表達能力和思辨能力。

5.鼓勵學生創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、攝影作品，通過藝術形式表達對環(huán)境保護的思考和呼吁。

6.引導學生利用社交媒體和網(wǎng)絡平臺，分享環(huán)保知識和經驗，擴大環(huán)保意識的影響力。

7.建議學生參加線上或線下的環(huán)保培訓課程，學習專業(yè)的環(huán)保知識和技能。

8.鼓勵學生參與環(huán)保志愿者的活動，如清潔河流、保護野生動植物等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

9.引導學生關注可持續(xù)發(fā)展理念，學習綠色生活、低碳出行等環(huán)保生活方式。

10.組織學生參觀環(huán)保設施，如污水處理廠、風力發(fā)電站等，了解環(huán)保技術的應用和發(fā)展。教學反思今天的課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放那段關于地球環(huán)境問題的視頻，孩子們的興趣一下子就被激發(fā)了。他們看得非常認真，有的還小聲議論起來。這讓我意識到，多媒體的運用確實能讓學生更容易進入學習狀態(tài)。

接著，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡量將內容講得生動有趣，但個別學生似乎還是顯得有些迷茫。比如，當我提到生物多樣性喪失的時候，有的學生就表示不太理解。這說明我在講解時可能需要更加細致和具體一些，特別是在涉及一些復雜概念的時候。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個與實際生活相關的練習題，希望孩子們能通過這些練習來加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何運用所學知識解決實際問題還是有些困難。這讓我反思，是否應該增加一些案例教學，讓孩子們在實踐中學會如何應用知識。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與進來。我發(fā)現(xiàn)，那些平時不太發(fā)言的學生，在經過一些引導和鼓勵后，也能積極回答問題。這讓我覺得，創(chuàng)造一個輕松、包容的學習氛圍是非常重要的。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地理解環(huán)境問題