1-2《齊桓晉文之事》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統編版必修下冊）

1-2《齊桓晉文之事》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統編版必修下冊）主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：《齊桓晉文之事》

內容：本課選自統編版必修下冊語文教材，主要講述戰(zhàn)國時期齊桓公、晉文公兩位君主的故事。通過分析齊桓公、晉文公的言行舉止，探討他們的人格魅力和治國理念，引導學生學習古代君主的智慧，培養(yǎng)學生的歷史觀和道德觀。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《齊桓晉文之事》，引導學生理解古代政治智慧，提升對傳統文化價值的認識；通過分析人物形象，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力；通過討論與思考，促進學生思維能力的提升，激發(fā)學生對歷史文化的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

高一學生經過初中階段的語文學習，已經具備了一定的古文閱讀基礎，能夠辨識一些常見的文言文詞匯和句式。但對于古代政治、歷史背景的了解相對有限，對齊桓公、晉文公等歷史人物的了解可能較為表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對歷史故事和人物傳記普遍感興趣，對古代政治智慧的探究也有一定的求知欲。在學習能力上，學生能夠通過分析人物對話、行為來理解人物性格和事件發(fā)展。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《齊桓晉文之事》時，可能會遇到文言文詞匯量不足、句子結構復雜難以理解的問題。此外，對古代政治背景的陌生可能導致對人物行為動機和事件發(fā)展脈絡的把握不準確。此外，學生在分析人物形象和事件意義時，可能缺乏深入的批判性思維和創(chuàng)造性表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、紙質教材（統編版必修下冊）、文言文詞典。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代歷史資料庫、在線文言文學習平臺、相關歷史紀錄片片段。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生閱讀《齊桓晉文之事》并總結主要人物的性格特點。

-設計預習問題：圍繞《齊桓晉文之事》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“齊桓公和晉文公的治國策略有何異同？他們的人格魅力對現代領導者有何啟示？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《齊桓晉文之事》，理解主要人物的性格特點和治國策略。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《齊桓晉文之事》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與《齊桓晉文之事》相關的歷史紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解齊桓公、晉文公的治國策略，結合歷史背景和人物行為分析，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析人物對話，探討治國理念的優(yōu)劣。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解治國策略。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解治國策略，掌握分析歷史人物和事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于古代治國理念的短文。

-提供拓展資源：推薦與古代政治哲學相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的治國策略和人物分析的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《左傳》節(jié)選：《左傳》中關于齊桓公和晉文公的記載，可以為學生提供更豐富的歷史背景和人物行為細節(jié)。

b.《史記》節(jié)選：《史記》中的《齊世家》和《晉世家》部分，詳細記載了齊桓公和晉文公的生平事跡和治國理念。

c.歷史典故：《葵丘會盟》、《燭之武退秦師》等歷史典故，與《齊桓晉文之事》有直接關聯，可以幫助學生更深入地理解古代政治文化。

d.現代歷史研究：《齊桓晉文之事》在現代歷史研究中的解讀，包括不同學者對齊桓公、晉文公治國策略的評價和啟示。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《左傳》、《史記》等相關歷史文獻，加深對齊桓公、晉文公歷史背景和人物性格的認識。

b.文化研究：探究古代中國的政治制度、禮儀文化、思想觀念等，理解《齊桓晉文之事》所體現的傳統文化內涵。

c.角色扮演：組織學生進行齊桓公、晉文公等歷史人物的角色扮演活動，體驗古代政治決策的過程和智慧。

d.討論交流：開展關于古代治國理念的課堂討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

e.比較分析：將齊桓公、晉文公的治國策略與同時期的其他諸侯國進行比較，分析不同策略的優(yōu)劣勢。

f.現實關聯：探討古代治國理念對現代政治、企業(yè)管理等方面的啟示，引導學生將歷史智慧應用于現實生活。

g.拓展寫作：鼓勵學生以《齊桓晉文之事》為背景，撰寫歷史小說或現代散文，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

h.課題研究：組織學生進行課題研究，如“齊桓公的霸業(yè)與晉文公的復興”，通過查閱資料、分析案例，培養(yǎng)學生的研究能力。

i.多媒體輔助：利用多媒體技術，制作與《齊桓晉文之事》相關的PPT、視頻等教學資源，提高學生的學習興趣和效果。

j.社會實踐：組織學生參觀歷史遺址、博物館等，親身感受歷史文化的魅力，加深對《齊桓晉文之事》的理解。板書設計①本文重點知識點：

-齊桓公、晉文公的治國策略

-春秋時期的社會背景

-君主與臣子