Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)）

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞Wheredidyougo？這個(gè)話題展開，通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和回答過去發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容包括：一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、常用動(dòng)詞的過去式以及相關(guān)日常用語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化的理解和跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括動(dòng)詞的過去式變化和一些常見的時(shí)間狀語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，他們喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的聽力和口語能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，而另一部分則更擅長聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在記憶動(dòng)詞的過去式時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞方面。此外，學(xué)生在構(gòu)建完整的句子和進(jìn)行流利對(duì)話時(shí)可能會(huì)遇到語法和詞匯搭配的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，他們可能在進(jìn)行角色扮演時(shí)感到緊張或不自信。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生理解和使用過去時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)對(duì)話；利用多媒體展示圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過去發(fā)生事件的直觀理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件，結(jié)合實(shí)物教具，如地圖、圖片等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和常用動(dòng)詞的過去式變化。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換成一般過去時(shí)，以及舉例說明過去發(fā)生的活動(dòng)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解一般過去時(shí)的構(gòu)成和例句。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于過去發(fā)生的故事，引出一般過去時(shí)的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解一般過去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則，如動(dòng)詞變化等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用一般過去時(shí)寫一個(gè)小故事或日記。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于過去時(shí)態(tài)的練習(xí)書籍和在線資源。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)一般過去時(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時(shí)知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和英語能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：收集一些關(guān)于過去時(shí)態(tài)的故事書或文章，如《PeterRabbit》中的經(jīng)典故事片段，或者是一些關(guān)于歷史事件的英文文章，這些材料可以幫助學(xué)生通過閱讀練習(xí)一般過去時(shí)的用法。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于日常生活的英語視頻，如旅游日志、個(gè)人經(jīng)歷分享等，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)如何用英語描述過去發(fā)生的事情。

-互動(dòng)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供一些關(guān)于一般過去時(shí)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)語法點(diǎn)。

-語法練習(xí)冊(cè)：推薦一些包含大量語法練習(xí)的英語練習(xí)冊(cè)，如《EnglishGrammarinUse》等，這些練習(xí)冊(cè)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同類型的英文材料，如小說、報(bào)紙、雜志等，特別關(guān)注其中使用一般過去時(shí)的句子，并嘗試總結(jié)不同情境下過去時(shí)的使用規(guī)律。

-視頻學(xué)習(xí)：建議學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻或英文電影、電視劇，注意收集和整理視頻中的一般過去時(shí)例句，并在課后進(jìn)行模仿練習(xí)。

-語法練習(xí)：定期進(jìn)行語法練習(xí)，特別是針對(duì)一般過去時(shí)的練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，以加深對(duì)語法規(guī)則的理解和應(yīng)用。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用一般過去時(shí)，如寫日記、描述過去的經(jīng)歷或聽他人講述故事，通過實(shí)際應(yīng)用來提高語言能力。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如角色扮演、對(duì)話練習(xí)等，讓學(xué)生在合作中練習(xí)一般過去時(shí)的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對(duì)于過去時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，如英國、美國、澳大利亞等地的英語表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-反思總結(jié)：在每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-一般過去時(shí)的構(gòu)成：動(dòng)詞的變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

-時(shí)間狀語：表示過去時(shí)間的詞匯，如yesterday,lastweek,in1999等。

-詢問過去事件的句型：如Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等。

②詞匯重點(diǎn)：

-動(dòng)詞的過去式：go,saw,ate,visited,watched等。

-時(shí)間詞匯：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

-描述過去事件的詞匯：fun,exciting,boring等。

③句型重點(diǎn)：

-提問句：Wheredidyougoyesterday?Whatdidyoudolastweek?

-答案句：Iwenttothepark.Iwatchedamovie.

-復(fù)合句：Iwenttotheparkbecauseitwassunny.Isawmyfriendthere.八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和在線資源，如視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶過去時(shí)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.語法講解過于機(jī)械：在講解一般過去時(shí)的語法規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則本身，而忽略了語境和實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)際對(duì)話相結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中更多地采用小組合作和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出問題和分享自己的想法。

2.豐富語法講解方法：在講解語法時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的例句和情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用語法規(guī)則，避免單純的規(guī)則講解。

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