Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊001

Unit4NaturalDisastersReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析本課選自人教版高中英語必修第一冊第四單元NaturalDisasters，主要圍繞自然災害這一主題展開閱讀與思考。本單元通過閱讀不同類型的文章，引導學生了解自然災害的成因、影響及應對措施，培養(yǎng)學生關注社會、關愛生命的人文素養(yǎng)。教學內容豐富，與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，有助于提高學生的英語閱讀能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解自然災害相關文本，學生將提升信息提取、分析判斷和批判性思維能力；通過討論和表達，增強跨文化交流意識和能力；同時，培養(yǎng)學生關注全球性問題，提高社會責任感和人文關懷。學情分析本節(jié)課針對高一新生，學生正處于青春期，好奇心強，但同時也存在一定的學習習慣和基礎差異。在知識方面，學生對自然災害有一定的了解，但英語閱讀能力普遍有待提高，尤其是在處理復雜句型和長篇文章時，學生的理解力和信息提取能力有限。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力相對較弱，尤其是在面對生詞和長難句時，容易出現(xiàn)障礙。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在逐步形成，但獨立解決問題的能力還有待加強。行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，通過逐步引導，幫助學生克服閱讀障礙，提高他們的信息提取和批判性思維能力；最后，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本課采用講授與討論相結合的教學方法，以促進學生對自然災害知識的深入理解。具體教學活動包括：首先，通過多媒體展示自然災害的圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣；接著，引導學生進行小組討論，分享對自然災害的認識和應對策略；然后，通過角色扮演模擬新聞采訪，提高學生的口語表達能力和情境適應能力；最后，利用網絡資源進行拓展閱讀，增強學生的自主學習能力。教學媒體包括PPT、視頻、網絡資源和互動白板，以增強課堂互動性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地自然災害的圖片和視頻，如地震、洪水、臺風等，引導學生思考自然災害的嚴重性和影響。

-提問：“Whatkindofnaturaldisastersdoyouknow?”（你們知道哪些自然災害？）

-引導學生分享自己了解的自然災害，并簡要介紹其特點。

-總結：“Today,wewilllearnaboutnaturaldisastersandhowtopreventandrespondtothem.”（今天，我們將學習關于自然災害的知識，以及如何預防和應對它們。）

2.講授新知（20分鐘）

-講解自然災害的定義、分類和成因，如地質、氣象、生物等因素。

-通過PPT展示不同類型自然災害的特點、影響和預防措施。

-引導學生分析案例，如2008年汶川地震和2013年雅安地震，讓學生了解自然災害的嚴重性和應對措施的重要性。

-分組討論：讓學生分組討論如何制定家庭和社區(qū)的應急計劃，提高自救互救能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計閱讀理解練習，讓學生閱讀關于自然災害的文章，回答相關問題，如文章的主旨、細節(jié)等。

-進行聽力練習，播放關于自然災害的聽力材料，讓學生回答問題，如自然災害的類型、原因等。

-小組合作：讓學生分組討論，針對自然災害制定應急預案，并分享給全班。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調自然災害的特點、影響和預防措施。

-提問：“Whathavewelearnedaboutnaturaldisasterstoday?”（今天我們學到了關于自然災害的哪些知識？）

-總結：“Naturaldisasterscancausegreatdamage,soweshouldlearnhowtopreventandrespondtothem.”（自然災害可以造成巨大的破壞，因此我們應該學習如何預防和應對它們。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學生閱讀關于自然災害的英文文章，并完成閱讀理解練習。

-布置寫作作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何應對自然災害的短文，如家庭應急計劃、社區(qū)互助等。

-布置調查作業(yè)：讓學生調查自己所在地區(qū)可能發(fā)生的自然災害，并制定相應的預防措施。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《TheScienceofNaturalDisasters》：這本書詳細介紹了各種自然災害的科學研究，包括地震、火山爆發(fā)、洪水、颶風等，適合對自然災害科學有興趣的學生閱讀。

-《DisasterPreparednessGuide》：一本實用的指南，介紹了如何為家庭和社區(qū)準備自然災害，包括急救知識、應急物資準備等。

-《NaturalDisastersandHumanImpact》：這本書探討了自然災害對人類社會的影響，包括經濟損失、社會心理影響等，適合對社會科學感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問當?shù)貓D書館或使用在線數(shù)據庫查找關于自然災害的最新研究論文，了解科學家們對自然災害的最新發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如加入當?shù)氐臑暮憫獔F隊或參與災害預防宣傳，將所學知識應用于實際。

-組織學生進行小組項目，讓他們選擇一個特定的自然災害，深入研究其歷史、成因、影響和應對措施，并制作成報告或展示。

-學生可以設計一個模擬自然災害的實驗或游戲，通過實際操作來體驗災害發(fā)生時的應對策略。

-引導學生關注國際災害響應組織，如聯(lián)合國災害減輕和應急管理署（UNDRR），了解全球災害管理和減災的最佳實踐。

3.知識點拓展：

-學生可以學習不同類型自然災害的地理分布，了解為什么某些地區(qū)更容易發(fā)生特定類型的災害。

-探討氣候變化對自然災害頻次和強度的影響，以及人類活動如何加劇這些影響。

-研究災害心理學，了解災害對個人和社區(qū)的心理影響，以及如何提供心理支持。

-學習災害經濟學，分析災害對經濟的影響，包括損失評估、重建和恢復措施。

-探索災害管理中的倫理問題，如資源分配、責任歸屬和應急響應中的道德決策。教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的一些反思和改進想法。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了自然災害的圖片和視頻，這個做法很直觀，但是也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些圖片和視頻的反應并不強烈，可能是因為他們對這些災害并不夠了解，或者是缺乏足夠的情感共鳴。所以，我想在未來的教學中，可以嘗試引入一些與學生生活更加貼近的案例，比如學校周邊可能存在的自然災害風險，這樣可能更容易引起他們的興趣和關注。

其次，我在講授新知的時候，發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜的自然災害成因和分類感到困惑。這可能是因為他們對相關的科學知識掌握不足。因此，我計劃在課前準備一些簡單的科普資料，或者利用網絡資源，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更好地跟上教學進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于閱讀理解的題目回答得并不是很理想，這說明他們在閱讀技巧上還有待提高。我打算在課后設計一些針對性的閱讀練習，比如提供一些不同難度的閱讀材料，讓學生通過練習來提升他們的閱讀理解能力。

課堂小結部分，我通常會回顧本節(jié)課的重點內容，但有時候感覺學生可能并不太記得住。為了解決這個問題，我可能會嘗試制作一些思維導圖或者概念圖，幫助學生更好地組織和記憶知識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成作業(yè)的積極性不高，這可能是因為作業(yè)內容與學生實際生活關聯(lián)性不強。因此，我打算在布置作業(yè)時，盡量讓作業(yè)與學生的興趣和生活實際相結合，比如讓他們調查自己所在社區(qū)的自然災害風險，并提出改進建議。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學生的參與度不夠。有些學生在課堂上不太愿意發(fā)言，或者參與討論。為了改善這一點，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會根據學生的反饋和自己的觀察，不斷調整教學方法和策略。我相信，通過我們的共同努力，我們的教學質量一定