13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》為載體，通過(guò)文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)作者豐富的想象。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇幻世界。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述和創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話中的美好情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解童話《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的情節(jié)發(fā)展，體會(huì)作者豐富的想象力。

2.通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)：1.理解童話中蘊(yùn)含的寓意，如珍惜友情、樂(lè)于助人等。

2.在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，發(fā)揮想象力。

解決辦法：1.通過(guò)分段講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.利用多媒體展示童話場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感受，幫助學(xué)生更好地理解故事。

3.設(shè)置角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，突破思維局限，發(fā)揮想象力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材

信息化資源：童話故事圖片、視頻片段、音頻故事

教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)播放童話故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的音頻或視頻片段，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的童話故事，討論童話的特點(diǎn)和魅力。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)，分析人物形象和故事寓意。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析故事中的典型情節(jié)，如胡蘿卜先生的胡子幫助其他動(dòng)物解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考故事中的寓意，如珍惜友情、關(guān)愛(ài)他人等。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-創(chuàng)編故事：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以胡蘿卜先生的胡子為素材，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組，進(jìn)行角色扮演，展示創(chuàng)編的故事。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表演和創(chuàng)編給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

-課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和寓意。

-作業(yè)布置：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐故事中的美好品質(zhì)。

-提醒學(xué)生課后繼續(xù)閱讀童話故事，拓寬閱讀視野。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.童話故事的基本特點(diǎn)：

-童話的虛構(gòu)性：童話故事通常以虛構(gòu)的人物和情節(jié)為主，具有豐富的想象力和幻想色彩。

-童話的教育性：童話故事往往蘊(yùn)含著一定的道德教育意義，旨在引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀。

-童話的趣味性：童話故事情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，富有幽默感，能夠吸引兒童的注意力。

2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》故事情節(jié)分析：

-胡蘿卜先生的胡子具有神奇的功能，幫助了其他動(dòng)物解決問(wèn)題。

-故事中展現(xiàn)了動(dòng)物之間的友誼和互助精神。

-通過(guò)胡蘿卜先生的胡子，傳遞了樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人的道德觀念。

3.人物形象分析：

-胡蘿卜先生：善良、樂(lè)于助人，具有神奇的長(zhǎng)胡子。

-小動(dòng)物們：各具特色，如小猴子、小兔子等，展現(xiàn)了不同的性格特點(diǎn)。

4.故事寓意：

-珍惜友情：故事中，胡蘿卜先生和小動(dòng)物們建立了深厚的友誼，體現(xiàn)了珍惜友情的主題。

-樂(lè)于助人：胡蘿卜先生的神奇胡子幫助了其他動(dòng)物，傳遞了樂(lè)于助人的道德觀念。

-關(guān)愛(ài)他人：故事中，胡蘿卜先生關(guān)心其他動(dòng)物的生活，展現(xiàn)了關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力：通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象和故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演、創(chuàng)編故事等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

6.教學(xué)方法與策略：

-情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示童話場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感受，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)分組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。

7.課后拓展：

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀其他童話故事，拓寬閱讀視野。

-家庭作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這一課時(shí)，我深感教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與收獲的事業(yè)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過(guò)播放童話音頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度不高。這讓我反思，或許我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式。例如，可以讓學(xué)生們分享自己最喜歡的童話故事，或者通過(guò)小組討論，讓學(xué)生們預(yù)測(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事發(fā)展，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能培養(yǎng)他們的預(yù)測(cè)能力和表達(dá)能力。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于童話中蘊(yùn)含的寓意理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)故事寓意的探討環(huán)節(jié)。比如，可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟故事想要傳達(dá)的道德觀念。同時(shí)，我也將嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)各有千秋，但整體上缺乏一定的創(chuàng)新性。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我打算在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的創(chuàng)意活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)新的角色或情節(jié)，或者鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言重新講述故事，這樣既能激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高他們的語(yǔ)言組織能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)編故事時(shí)遇到了困難，不知道如何發(fā)揮想象力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，提供更多的故事背景資料和角色設(shè)定，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，從其他優(yōu)秀的童話故事中汲取靈感。

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋。因此，我打算在課后收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度和興趣點(diǎn)，以便調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話的基本特點(diǎn)

-《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)

-人物形象分析

-故事寓意

②重點(diǎn)詞：