Module 2 Unit 1 Whats your name（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What‘syourname（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1What‘syourname（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（一起）英語一年級上冊Module2Unit1"What'syourname"。本單元主要圍繞自我介紹展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語詢問和回答姓名。內(nèi)容包括單詞：name、friend、my、his、her、our、their；句型：What'syourname?Mynameis...；以及問候語：Hello,mynameis...。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的自我介紹用語，并能進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。語言能力方面，學(xué)生將通過實際對話練習(xí)，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中姓名的重要性，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過思考如何用英語介紹自己，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞的記憶與運用：name、friend、my、his、her、our、their。

2.基本句型：What'syourname?Mynameis...

難點：

1.學(xué)生對英語語音、語調(diào)的掌握，尤其是元音和輔音的發(fā)音。

2.學(xué)生在真實情境中運用句型進行自我介紹的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復(fù)聽、跟讀、模仿，幫助學(xué)生正確發(fā)音，特別是元音和輔音的區(qū)分。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)自我介紹，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強學(xué)生對單詞和句型的記憶。

4.鼓勵學(xué)生課后練習(xí)，通過家庭作業(yè)和日常交流，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語一年級上冊》Module2Unit1。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物的圖片，以輔助單詞學(xué)習(xí)；制作包含目標句型的視頻或動畫，提高學(xué)生的語音語調(diào)感知。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置互動墻，展示本節(jié)課的單詞和句型；設(shè)置角色扮演區(qū)，方便學(xué)生進行自我介紹練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師與學(xué)生用Hello問候，營造輕松的課堂氛圍。

2.老師展示一張自己的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What'sthis?”

3.學(xué)生回答后，老師繼續(xù)提問：“What'smyname?”

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的提問，回答：“Mynameis...”

5.通過這樣的互動，引出本節(jié)課的主題：“What'syourname?”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示“name”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生說出這個詞的發(fā)音和意思。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，并強調(diào)字母“e”在單詞中的發(fā)音。

3.老師展示其他單詞卡片，如“friend”、“my”、“his”、“her”、“our”、“their”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞的發(fā)音和意思。

4.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，并解釋單詞的含義。

三、句型練習(xí)

1.老師出示句型卡片：“What'syourname?”，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

2.學(xué)生分組，互相練習(xí)提問和回答。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.學(xué)生展示練習(xí)成果，老師點評并給予鼓勵。

四、角色扮演

1.老師介紹角色扮演的規(guī)則，要求學(xué)生根據(jù)句型進行對話。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如在學(xué)校、在公園等。

3.老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運用句型。

4.學(xué)生展示角色扮演成果，老師點評并給予鼓勵。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“What'sthemainideaofthislesson?”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“ThislessonisaboutintroducingourselvesusingEnglish.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

4.學(xué)生找出關(guān)鍵詞：“name”、“friend”、“my”、“his”、“her”、“our”、“their”和關(guān)鍵句：“What'syourname?”、“Mynameis...”

5.老師講解這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句在課文中的作用，強調(diào)其在自我介紹中的重要性。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧單詞和句型。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點：“學(xué)會用英語進行自我介紹，并能進行簡單的交流?！?/p>

4.老師鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，提高英語口語能力。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請用本節(jié)課學(xué)的單詞和句型，寫一篇關(guān)于自我介紹的短文。”

2.學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進行寫作練習(xí)。

3.老師檢查作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

八、課后拓展

1.老師提醒學(xué)生課后多練習(xí)英語口語，與家人、朋友進行英語對話。

2.老師推薦一些適合一年級學(xué)生的英語繪本，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

3.老師鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高英語綜合運用能力。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-name：名字

-friend：朋友

-my：我的

-his：他的

-her：她的

-our：我們的

-their：他們的

2.句型學(xué)習(xí)：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-What'shisname?（他的名字是什么？）

-Hisnameis...（他的名字是...）

-What'shername?（她的名字是什么？）

-Hernameis...（她的名字是...）

-What'sourname?（我們的名字是什么？）

-Ournameis...（我們的名字是...）

-What'stheirname?（他們的名字是什么？）

-Theirnameis...（他們的名字是...）

3.問候語：

-Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

4.語法點：

-物主代詞的用法：my,his,her,our,their

-名詞所有格的構(gòu)成：在單數(shù)名詞后加's，在復(fù)數(shù)名詞后直接加's

5.交際功能：

-通過詢問和回答名字，進行簡單的自我介紹和交流

-在日常生活中，用英語表達自己的名字

6.文化背景：

-在不同文化中，名字是個人身份的重要標志

-在英語國家，人們通常在初次見面時詢問對方的名字

7.教學(xué)活動設(shè)計：

-單詞卡片游戲：通過游戲幫助學(xué)生記憶單詞

-角色扮演：讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)句型

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生用英語進行自我介紹

-課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)知識寫一篇關(guān)于自我介紹的短文

8.評價方式：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、互動等

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

-課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)音、語調(diào)、句型運用等，給予評價

9.教學(xué)延伸：

-介紹不同國家的姓名文化

-學(xué)習(xí)更多關(guān)于介紹自己的句型，如年齡、職業(yè)等

-通過故事、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圖片和視頻，孩子們對名字這個話題很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“my”、“his”、“her”這些物主代詞的發(fā)音掌握得不是很好。我意識到，可能需要更多的時間來反復(fù)練習(xí)這些單詞的發(fā)音，尤其是在課堂上多做一些發(fā)音練習(xí)的游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演的活動，孩子們參與度很高，但是也有幾個孩子比較內(nèi)向，不太愿意參與。我反思了一下，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的英語水平?jīng)]有信心。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

在講解句型的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“What'syourname?”這個問題的回答都比較簡單，都是直接說自己的名字。我意識到，可能需要引導(dǎo)他們更深入地思考，比如可以讓他們用這個句型來詢問其他同學(xué)的名字，或者描述一下自己的朋友。這樣不僅可以提高他們的語言運用能力，還能增強他們的交際能力。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識點，我發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地復(fù)述出來。這讓我感到欣慰，說明他們對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好的掌握。但是，我也注意到，有些孩子對于“our”和“their”的區(qū)分還不夠清晰。因此，我打算在接下來的課程中，通過更多的練習(xí)和例子，幫助他們更好地理解和記憶這些單詞。

1.在教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。

2.在課堂管理上，我需要更加靈活，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氛圍更加活躍，同時也要注意課堂紀律，確保教學(xué)秩序。

3.在教學(xué)評價上，我需要更加多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進步空間。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出