【教育課件】第五章學(xué)校教育制度與教育體制改革

第五章學(xué)校教育制度與教育體制改革

第五章學(xué)校教育制度與教育體制改革

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

一、學(xué)校教育制度的概念

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

一、學(xué)校教育制度的概念

學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的根本制度，是國家實現(xiàn)教育目的的根本制度保證，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域的開展具有重要影響。學(xué)制是國家通過立法作出規(guī)定而建立起來的，從而保證一個國家學(xué)制的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性。二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

三、當(dāng)代學(xué)制開展的特征二十世紀(jì)，社會呈現(xiàn)高速開展，社會文明不斷進(jìn)步。學(xué)制也隨之發(fā)生了許多變化，特別是西歐雙軌制變革更為明顯。各個國家都在不斷地改進(jìn)學(xué)制，以期更符合社會開展的要求。縱觀當(dāng)代學(xué)制開展，呈現(xiàn)以下幾方面的特征。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述三、當(dāng)代學(xué)制開展的特征第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展癸卯學(xué)制：1903年，清政府公布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的?奏定學(xué)堂章程?，史稱“癸卯學(xué)制〞。這個學(xué)制表達(dá)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用〞的思想，吸收了日本明治維新時期的學(xué)制形式，也保存了一定的封建科舉制度的剩余，該學(xué)制的最大特點是修業(yè)年限長，從小學(xué)堂至大學(xué)堂要21年，至通儒院要26年。壬子癸丑學(xué)制：辛亥革命后，蔡元培任教育總長時，于1912年對學(xué)制進(jìn)行修訂，稱為壬子癸丑學(xué)制，次年又陸續(xù)公布了一些學(xué)校令，綜合起來就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制。該學(xué)制對舊學(xué)制的改動不大。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展壬戌學(xué)制：1922年，由當(dāng)時留美派主持的教育聯(lián)合會，參照美國的“六、三、三制〞，制定公布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制。這個學(xué)制從小學(xué)到大學(xué)比癸卯學(xué)制縮短了5年，為16年，并在小學(xué)實行四二分段，這一改革至當(dāng)時的社會開展十分有利，后雖幾經(jīng)修改，但都沒有重大變動，一直沿用到建國初期。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1．1951年的學(xué)制改革〔3〕中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為6年，工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為3—4年。業(yè)余中學(xué)分初、高兩級，修業(yè)年限為3—4年。中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)年限為2—4年?！?〕高等教育：大學(xué)、專門學(xué)院修業(yè)年限為3—5年。?？茖W(xué)校修業(yè)年限為2—3年。大學(xué)和專門學(xué)院附設(shè)的研究部，修業(yè)年限為2年以上?！?〕各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班：這個學(xué)制繼承了老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗，吸收了解放閃舊學(xué)制的合理因素，還借鑒了蘇聯(lián)學(xué)制的經(jīng)驗，是進(jìn)行綜合的結(jié)果。它表達(dá)了教育為工農(nóng)效勞、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞的方針，表達(dá)了民族平等、男女平等的原那么。它的公布實施，標(biāo)志著我國普通教育、職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會主義教育體系的形成，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的開展。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)〔1〕幼兒教育〔幼兒園〕：招收了3—6歲的幼兒，進(jìn)行啟蒙教育，使他們身心得到全面開展，為接受小學(xué)教育打下良好根底?！?〕初等教育：主要指全日制小學(xué)教育，招收7歲兒童入學(xué)，有條件的地區(qū)可以逐步實行6歲半或6歲兒童入學(xué)。學(xué)制為5年〔有的地區(qū)為6年〕。對兒童實施全面開展的根底教育，為接受中等教育打下了根底。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展第二節(jié)學(xué)制的形成與開展

二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔一〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的形成3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)制的產(chǎn)生是在學(xué)校產(chǎn)生之后，原始社會沒有學(xué)校便沒有學(xué)制。古代社會學(xué)校產(chǎn)生之后，才有了古代學(xué)制。由于古代學(xué)校只為統(tǒng)治階級效勞，學(xué)校被統(tǒng)治階級把持，完全脫離社會生產(chǎn)勞動，從而使古代的學(xué)制不系統(tǒng)、也不完善。古代學(xué)制鮮明的階級性掩埋了生產(chǎn)性和群眾性。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔一〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的形成3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)現(xiàn)代學(xué)制是在人類社會進(jìn)入現(xiàn)代文明之后，隨著現(xiàn)代學(xué)校的產(chǎn)生和開展而逐步形成和開展起來的。歐洲文藝復(fù)興之后，社會文化科學(xué)知識得到空前的開展，社會各個領(lǐng)域?qū)ξ幕R的需求，刺激了現(xiàn)代學(xué)校不斷建立和開展。現(xiàn)代學(xué)校與古代學(xué)校最主要的區(qū)別在于現(xiàn)代學(xué)校具有為社會生產(chǎn)和生活效勞的性質(zhì)，使學(xué)校教育與社會生產(chǎn)和生活緊密結(jié)合起來，從而形成了集階級性、生產(chǎn)性、群眾性和普及性為一體的現(xiàn)代學(xué)制。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔一〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的形成3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)現(xiàn)代學(xué)制階級性與古代學(xué)制的階級性在其表現(xiàn)上有所不同。古代學(xué)制的階級性表達(dá)在“等級學(xué)校〞上，即古代的學(xué)制具有嚴(yán)格的等級制度，而現(xiàn)代學(xué)制那么以“階級學(xué)校〞代替了“等級學(xué)校〞，這是現(xiàn)代學(xué)制的一種進(jìn)步。現(xiàn)代學(xué)制的科學(xué)性表達(dá)在學(xué)校層次結(jié)構(gòu)、組織管理、教學(xué)內(nèi)容等方面的科學(xué)化水平上，隨著資本主義的開展，現(xiàn)代科學(xué)知識逐步進(jìn)入到學(xué)校的教育教學(xué)中來，使學(xué)制逐步科學(xué)化?，F(xiàn)代學(xué)制的生產(chǎn)性是現(xiàn)代工業(yè)文明的結(jié)果，這就使得學(xué)制的制定要充分考慮為社會生產(chǎn)效勞的要求，學(xué)制便有了生產(chǎn)性的特點?，F(xiàn)代學(xué)制的群眾性與普及性是社會文明進(jìn)步的必然結(jié)果，在現(xiàn)代社會，文化科學(xué)知識不再為少數(shù)統(tǒng)治者所壟斷，勞動人民迫切需要掌握文化科學(xué)知識，社會的開展也需要全民族文化素質(zhì)的提高，因此，學(xué)制就必須具有群眾性和普及性。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔一〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的形成3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。我們知道，在人類社會開展史上，現(xiàn)代社會的文明發(fā)源于歐洲。歐洲資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學(xué)校迅猛開展，一方面由古代的中世紀(jì)大學(xué)、古典文科中學(xué)開展轉(zhuǎn)化而來；一方面又建立了從小學(xué)到中學(xué)〔包括初級中學(xué)、高級中學(xué)和職業(yè)學(xué)校等〕的新學(xué)校。學(xué)校的類型不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，體系不斷完善，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。第二節(jié)學(xué)制的形成與開展

二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型第二節(jié)學(xué)制的形成與開展

二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型第三節(jié)

教育體制改革

一、我國教育體制中存在的問題

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型

一、我國教育體制中存在的問題

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型第三節(jié)

教育體制改革第三節(jié)

教育體制改革二、教育體制改革的目的和任務(wù)

1985年5月，中共中央作出了?關(guān)于教育體制改革的決定?，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行全面的教育體制改革。第三節(jié)

教育體制改革

二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔一〕教育體制改革的目的第三節(jié)

教育體制改革

二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔二〕教育體制改革的任務(wù)第三節(jié)

教育體制改革二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔二〕教育體制改革的任務(wù)第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容〔一〕積極實現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育所謂義務(wù)教育，就是以法律的形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。是一種普遍的，全民的教育。義務(wù)教育具有兩方面的含義。第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

〔一〕積極實現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育第一，義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性。義務(wù)教育作為國民根底教育，是每個社會成員都必須接受的。法律規(guī)定適齡兒童和青少年，無論是否愿意，都必須接受義務(wù)教育，否那么國家法律機(jī)關(guān)將強(qiáng)制執(zhí)行。第二，義務(wù)教育具有免費(fèi)性。義務(wù)教育是國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的教育。國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，發(fā)動社會國力量捐資助學(xué)，學(xué)校應(yīng)積極改善辦學(xué)條件，為接受義務(wù)教育的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，父母和監(jiān)護(hù)人負(fù)有保證子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。義務(wù)教育是國民的根底教育，普及教育必須走義務(wù)教育之路。實現(xiàn)義務(wù)教育才能到達(dá)教育的普及，從而提高整個民族素質(zhì)，推進(jìn)社會的開展。因此，世界各國都十分重視義務(wù)教育。第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容

第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容〔三〕適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

〔三〕適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益現(xiàn)代學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)重點開展應(yīng)用學(xué)科，有針對性地開展新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，優(yōu)先保證國家重點產(chǎn)業(yè)、教育國防軍工單位對人才的要求。充分發(fā)揮高校師資力量和設(shè)備效率，走內(nèi)涵開展為主的道路，提高高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效率，加強(qiáng)多種形式聯(lián)合辦學(xué)和校際合作，通過擴(kuò)大學(xué)校招生人數(shù)來擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模。第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔一〕開展成人教育終身教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)校教育、社會教育、成人教育綜合起來，這已為許多國家所接受，開展成人教育已構(gòu)成當(dāng)前世界各國教育制度改革中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國成人教育改革應(yīng)考慮以下幾個方面：第一，職工崗位培養(yǎng)，以提高他們的工作能力；第二，成人學(xué)歷教育，以滿足不同行業(yè)對從業(yè)者的學(xué)歷要求；第三，成人掃盲教育，以掃除在許多地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的文盲；第四，大學(xué)后繼續(xù)教育，以不斷更新知識和技能。第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔二〕改革高等教育高等教育改革主要表現(xiàn)在高等學(xué)校教育的改革和校外高等教育的改革兩個方面。在我國高校教育改革中，以下問題是較為突出的；第一：高校結(jié)構(gòu)，科類比例，?？?、本科、研究生的層次比例問題。第二：高校功能，教學(xué)、科研，社會效勞三者之關(guān)系處理問題。第三：高校內(nèi)人才積壓，浪費(fèi)而又很難流動的問題。第四：高校有限的教學(xué)科研設(shè)備利用率低、高校學(xué)雜費(fèi)問題，等等。第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔二〕改革高等教育在校外高等教育改革中，突出的有以下問題：

第一：學(xué)歷教育中的形式化，重文憑而輕視學(xué)習(xí)質(zhì)量問題；

第二：成人教育的組織形式問題；

第三，成人教育的低效益問題，等等。

第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔四〕普及義務(wù)教育在普及義務(wù)教育過程中，要注意以下問題：第一：加大教育投入，改善根底教育階段的辦學(xué)條件；第二：提高中小學(xué)教師素質(zhì)；第三：深化教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量；第四：合理布置學(xué)校網(wǎng)點，提高辦學(xué)效益；第五：保證入學(xué)，制止輟學(xué)，禁止雇傭童工；第六，減少學(xué)生大量留級復(fù)讀現(xiàn)象，科學(xué)地管理學(xué)籍。復(fù)習(xí)與思考學(xué)用結(jié)合1．在我國，公布義務(wù)教育法已經(jīng)很長時間了，義務(wù)教育的實施也已經(jīng)取得了很大的成績。如我們可喜地見到北京、上海、廣州、浙江等不少地方已開始實施義務(wù)教育階段免費(fèi)教育。但是，中國地大人多，開展極其不平衡，也有一些地方，義務(wù)教育還是一個遙遠(yuǎn)的夢。下面是一篇關(guān)于實施義務(wù)教育的短文，閱讀以后結(jié)合實際談?wù)勀銓ξ覈鴮嵤┝x務(wù)教育的看法。目前，有一種論調(diào)對義務(wù)教育很不利：中國人太多，無法實行義務(wù)教育。說這話的人根本不了解中國國情，有些聽這話的人也不假思索地認(rèn)為這話不錯。這兩類人都想當(dāng)然地認(rèn)為中國不具備實行義務(wù)教育的條件。實際上中國多年前就有能力實行義務(wù)教育。國家統(tǒng)計局2001年2月28日發(fā)表的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：到2000年末，普通小學(xué)在校生13013萬人，初中、高中在校生分別是6256萬人和1295萬人。三者合計是20564萬人。如果以每人每年1000元學(xué)費(fèi)計，那么全部在校的中小學(xué)生需2000億元，以500元計，需1000億元。而2000年我國國民生產(chǎn)總值已達(dá)89404億元。學(xué)生全部學(xué)費(fèi)只相當(dāng)于國民生產(chǎn)總值的2．23％。這還是以高學(xué)費(fèi)而論。江西“希望工程〞1+1助學(xué)行動，資助一名小學(xué)生每年只要100元，資助一名初中生或高中生每年只要200元，以此標(biāo)準(zhǔn)，國家每年只要拿出幾百億元即可。由此可見，真正落實義務(wù)教育并非不可能。取消學(xué)雜費(fèi)，刻不容緩地實行義務(wù)教育，使每一位公民都能受到良好教育，實現(xiàn)教育面前人人平等，這才是目前我們最迫切、最需要與國際接軌的。我們期待著這一天在祖國的每一塊土地上來臨。馮遠(yuǎn)理：(我們該怎樣看待義務(wù)教育)，(教育文摘報)，2002年2月6日。學(xué)用結(jié)合2．下文是一位日本學(xué)者發(fā)表的對世界教育的三種類型的看法，讀來引人深思，請你細(xì)晶下文，然后談?wù)勀銓ξ覈逃贫雀母锏目捶ā?/p>

世界教育的三種類型改革的方向美國對其教育水平的低下已有了強(qiáng)烈的危機(jī)感，為此，確定教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施試卷考試的改革方案提了出來。這些參照了中國模式的改革，遭到了不少人強(qiáng)烈的反對，認(rèn)為這將消滅美國特色的創(chuàng)造性教育。不過，增加灌輸式教學(xué)和熟記硬背的學(xué)習(xí)方法，從社會輿論的支持來看已勢在必行了。中國同美國正相反，無意義的死記硬背、高難度的數(shù)學(xué)教育，已受到了嚴(yán)厲的指責(zé)。事實上，中國中小學(xué)生的日常生活非常灰暗。雖然學(xué)?！皽p負(fù)〞，可照樣有許多學(xué)校給學(xué)生布置繁重的作業(yè)。據(jù)調(diào)查，中國中學(xué)生的課外生活非常貧乏，參加體育類課外小組的比率僅為8％，而美國為62．8％，日本為65．4％；參加文化類課外小組的比率為22．4％，且多是英語、數(shù)學(xué)、物理等與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的小組，而美國和日本那么多是音樂、舞蹈等興趣活動。中國青年的“黑色七月〞是世界有名的，考生一生就由這三天決定，常以一分之差決定勝敗。其實，孩子成長有早熟型也有晚熟型，一生只取決于某一天某種考試，是不合理的。研究指南現(xiàn)代學(xué)制的開展前景是：單軌學(xué)制走向分支型學(xué)制(通過開展基教育后的職業(yè)教育)，不久的將來將向單軌學(xué)制開展(通過高中綜合化)。也就是說，正在走的道路是通過開展根底教育后的職業(yè)教育走向分支型學(xué)制，下一步要走的道路是通過高中綜合化走向單軌學(xué)制。研究動態(tài)研究指南(1)試比較三種不同的學(xué)制類型的特點。(2)當(dāng)今世界學(xué)制變化開展的趨勢。(3)現(xiàn)代學(xué)校面臨的危機(jī)是什么，如何解決這些問題。(4)終生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會對當(dāng)今世界教育理論與實踐的啟示。研究課題參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)11111111144487看看12過眼云煙3古古怪怪456男7古古怪8vvvvvvv9方法

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