2024年小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

2024年小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

<1浮語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)

效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我精心整理的小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)

設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課文從“桂林山水甲天下"講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作

者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林

的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

1.知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫"玩賞、無暇”等詞語；

(2)能正確、流有感情的朗讀課文，并背誦課文。

2.過程與方法：

(1)通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)；

(2)學(xué)習(xí)文章的敘述方法("總-分-總");

(3)領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會(huì)課

文的語言美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會(huì)課文的語言美。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻衡修辭手法的表達(dá)方法。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱爰祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確

地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文，讓

學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗

讀，達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)方法。

PPT

2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文.

第二課時(shí)（詳）

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞

一組精彩的桂林山水圖片。

桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，

如唐代詩人杜甫就曾留下‘風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’"，宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇，天

下第一”的詩句。

今天，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

二、整體感知，入情入境

（-）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢?（請(qǐng)大家快速閱讀課文，從文中找出桂林

山水給你的總體印象的句子。）

預(yù)設(shè)：人們都說"桂林山水甲天下。"

2、了解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)

景被稱為天下第一。

3.想一想，這一段在全文起什么作用？

預(yù)設(shè)：總起。概括說明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由C

過渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐"乘著木船蕩漾在漓

江上，來觀賞桂林的山水"吧!（指導(dǎo)朗讀，要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為

迫切的語氣。）

（二）精讀第2自然段

1、出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣

的水。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）

想一想:讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？

這樣寫有什么好處呢?

作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用"對(duì)比"的

手法，用一個(gè)"卻"字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，

與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾K同。

2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢？

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見

江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3.請(qǐng)學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書：靜、清、綠)

體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜?。?/p>

漓江的水真清?。?/p>

漓江的水真綠?。?/p>

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？

(2)和原句對(duì)比，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要寫出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，

這樣寫能給人留下深刻的印象。

4.交流朗讀，在讀中體會(huì)水的："靜"、"清"、"綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見

江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠.(指導(dǎo)朗讀："靜”這句讀得

輕而緩；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。)

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

這段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受,

也突出了水的靜。

播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

三、自學(xué)課文第3自然段

1、欣賞完漓江的水，我們?cè)賮碛斡[桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的

山。(老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片，大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨(dú)自思考或小

組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。)

2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，

奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；

桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

請(qǐng)學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書：奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具

體的描述。

(1)"奇"：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。二是"奇峰羅列，形態(tài)

萬千"，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。

(2)"秀"：課文打了兩個(gè)比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀”的表現(xiàn)：

色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的L1。

(3)"院‘：課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用"好像一不小。就會(huì)

栽下來"的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)"。

3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林

的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺！

過渡：游覽過漓江的水，觀賞了桂林的山，作者又有什么感受？

四、感悟第4自然段

1、出示文字：這樣的」圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進(jìn)了

連綿不斷的畫卷，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。

（1）“連綿不斷的畫卷"即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（桂林到陽朔一帶，沿途都是青山綠水，風(fēng)

景宜人，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”，可謂十分貼切）

（2）"舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用？

這一句道出了作者蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以"舟行碧波上，人在畫

中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句"曰天下"遙相呼應(yīng)。

2、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人，感嘆大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山。

五、總結(jié)全文

桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！

同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我

們無窮無盡的美的享受。

六、知識(shí)拓展

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至"之美譽(yù)，這里山清水秀，風(fēng)景宜人，同學(xué)們可以仿照課

文第2、3自然段的寫法，抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美

吧！

2.桂林山水

漓江水：靜、清、綠

甲天下-------------畫中游

1--桂林山：奇、秀、險(xiǎn)--1

（總）-（分）-（總）

《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫景的經(jīng)典之作，語言優(yōu)美，形象生動(dòng)，讀來

趣味盎然，令人向往，在教授這篇文章的時(shí)候，不管是桂林的山還是桂林的水，我都不想丟棄,

所以內(nèi)容較多，由于時(shí)間限制，每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì)，還需要繼續(xù)精簡(jiǎn)。

四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用，在精讀了第二自

然段后，讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，效果良好。

如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測(cè)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法：

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；"像""文"對(duì)照,多向?qū)ёx。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中.

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分"觀賞"與“欣賞"。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和

西湖的"水平如鏡"。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

第二課時(shí)

一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

(1)伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

(2)再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些

顯著的‘特點(diǎn)？每組推選"優(yōu)秀小導(dǎo)游"發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山"奇""秀""險(xiǎn)"這三個(gè)特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

(1)畫出感受最深的句子。

(2)理解"畫卷""連綿不斷"及"舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

第三課時(shí)

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個(gè)比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層(寫句序)，寫出層意；

4、"這樣的水"指的是什么？"這樣的山"指的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

水靜水清水綠

山奇山秀山險(xiǎn)

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學(xué)后記：

對(duì)于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、概述

《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表

達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。

課文從"桂林山水甲天下"講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，

然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是

進(jìn)行愛國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是

學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)，?會(huì)理解比喻句并能說出運(yùn)用比喻句的

好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高.

2、過程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法

體會(huì)文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件在火伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下會(huì)朗讀課文通過朗讀感受文本之美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法

和簡(jiǎn)單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語文活動(dòng)很感興趣。

3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)

習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資

源，借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生"視象"，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，

以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件。

六、教學(xué)過程

（-）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課

件）廣西"桂林"，是啊！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？"想"好！那就一起來欣賞

桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是"山和水"。是啊！桂林的山水是很

美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。

（二）理清層次，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)桂林山

水的印象。

1、自讀。

2、交流

隨機(jī)板書：

甲天下

水

山

畫中游

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（三）圖文并茂，賞析課文

1、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說說對(duì)“桂林山水甲天下"的理解。

（2）小結(jié)

2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）學(xué)習(xí)第2自然段.

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和

水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水

a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三

個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（：找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

?說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書:靜清綠

?（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的？（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的

表達(dá)方法。）

漓江的水真睜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)漓江的水真清啊清得可以看到江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿侯哪是一塊翡翠。（具體描寫）

（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的"靜、清、綠"？（出示課件）

特點(diǎn)之一"靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動(dòng)"，從感覺上突出了漓江水的"靜工

特點(diǎn)之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的"清"。

特點(diǎn)之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突

出了漓江水的"綠"和"純"。

⑶、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)"啊"的讀音。（真靜啊（a）!真清?。╝）嗔綠啊

（ya）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察"漓江的……漓江的......漓江的......"這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭

手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。

（5）、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有

什么作用？

這樣是采用"對(duì)比"的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。"

（6）、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

（7）、:體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x,想象仿寫。

2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

⑴、小結(jié)學(xué)法。

(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯

時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。

(1)自由讀第四自然旨殳。

(2)聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：”像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上，人在畫中游‘"。’舟行碧

波上，人在畫中游’為什么用"單引號(hào)"

(3)再讀第四自然段，

邊讀邊想象”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象，體

會(huì)”舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

1、人們說："桂林山水甲天下"。你和作者游玩的感受相同嗎？

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹

筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境.)

2、說說你對(duì)課題中“甲天下"的理解。

3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？(因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水?

(五)、拓展延伸。

自由讀課后"閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

（六）、總結(jié)全文

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫"玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，

正確、濟(jì)部J、有感情地朗讀課文。

通過朗讀、理解、品味文中的精美］圭句，掌握作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

歸納漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn),并掌握作者的如何運(yùn)用語言文

字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

掌握文章的重難點(diǎn)句子"舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放2017央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美

景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。（板書標(biāo)題）

（二）初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈面不理解的生字詞.（講解其讀音、含義、組詞并書空）

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分？

（桂林的山和水的秀美壯麗）

（三）深入研讀

1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

（水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)）

2.評(píng)析活動(dòng)"說說你最喜歡的語句"

（課文以"舟行碧波上，人在畫中游"的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句"甲

天下"遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。）

（四）鞏固提高

比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總（甲天下）一分（水、山）一總（舟行碧波上，人

在畫中游）情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也

要注意保護(hù)環(huán)境。

作業(yè)：以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩，下節(jié)課進(jìn)

行展覽。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

3.談感受，總結(jié)全文，

教學(xué)過程：

一、練習(xí)背誦課文

1.自背。

2.交流背誦方法。

二、談收獲

I.結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3.體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）注意字形

"漓"：右邊是"離"最后兩筆是和"、“°

"瀾"：右邊"門"里是"柬"。

（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字

瑕（）巒（）槳（）瀾（）

暇（）戀（）漿（）斕（）

漓（）綿（）筏（）

璃（）棉（）伐（）

離（）錦（）閥（）

（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問題。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1.總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自

己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.寫一E殳話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句

式或詞語）

3.閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、領(lǐng)悟I乍者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨(dú)特美。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會(huì)中國(guó)語言文字的優(yōu)美,

感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)

用到習(xí)作中去.

二、三維目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

過程和方法：

以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受祖國(guó)語言美，感受祖國(guó)山河的美，使學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示課件：（桂林山水風(fēng)光圖）配樂讓生欣賞。

二、初讀課文，整體感知。

思考：

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。

三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。

1、自讀課文第二自然^思考：

1）這段主要寫了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀第二自然段

工畫出描寫漓江水的句子.

思考：

1）漓江的水有什么特點(diǎn)？

2）作者是怎樣描寫的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

五、小組合作，探究交流。

1、根據(jù)總結(jié)出來的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報(bào)。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1）師范讀。（出示配樂風(fēng)景圖）。

2）生說出自己最想說的一句話。

六、語言繪畫，師生共醉。

學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

七、積累語言，拓展運(yùn)用。

選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。

板書設(shè)計(jì)：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述喜愛

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

總述美如畫卷

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立"教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更

要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生"學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)"。本課教學(xué)，要重視語言

文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)"從中心句入手"學(xué)課文的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法"從中心入手"學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

(學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。)

讀后討論交流，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下

(2)抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)理清思路，先總寫桂林山水"甲天下"，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總

結(jié)總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法

寫的？

讀后小組討論交流，明確：

(1)文中運(yùn)用"比較’的方法寫出漓江水"甲天下"。

(2)漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

(3)運(yùn)用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下"？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么

方法寫的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用.

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

板書設(shè)計(jì):

靜：感覺不到??....

水清：可以看到……

桂林山水

綠：仿佛……

甲天下

奇：奇峰羅列

形態(tài)萬千

山秀：色彩明麗

倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀立

怪石嶙峋

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美。

2、過程與方法：通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱爰大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國(guó)大好河山0

2、通過品詞析句，積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教具：電腦大屏幕CA【課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡(jiǎn)單地了解了這課的

主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容？

二、整體感知提出問題

1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們想一想："甲天下"是什么意思？"桂林山

水甲天下"又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫。

2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂

林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？（小組互說交流匯

報(bào)）

三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問題

1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面

請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生

自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這

句話中哪個(gè)字最能說明漓江的水的獨(dú)特之美?

（2）想一想：漓江的水有哪