部編版語文七年級上冊《學會記事》教學設計

部編版語文七年級上冊《學會記事》教學設計一.教材分析部編版語文七年級上冊《學會記事》是學生在小學階段記敘文學習的基礎上，進一步學習如何把一件事情或事件寫得具體、生動、有趣。本節(jié)課的內容主要包括如何選材、如何材料、如何運用各種寫作手法等。教材以記敘文為主，兼有少量說明文和議論文。本文教材內容豐富，貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的記敘文寫作基礎，對于記敘文的結構和基本寫作手法有一定的了解。但是，學生在寫作過程中往往存在選材不新、結構不合理、寫作手法單一等問題。此外，部分學生對于如何把一件事情寫得具體、生動、有趣還存在一定的困惑。因此，在教學過程中，教師需要針對這些問題進行針對性的指導和講解。三.教學目標讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧。培養(yǎng)學生選材新穎、構思獨特、語言生動的寫作能力。培養(yǎng)學生認真審題、細心修改、精益求精的寫作態(tài)度。四.教學重難點重點：讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧。難點：如何把一件事情寫得具體、生動、有趣。五.教學方法案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文，讓學生了解和掌握記敘文的寫作方法和技巧。討論法：引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。實踐法：讓學生通過動手寫作，將所學的寫作方法和技巧應用于實際寫作中。反饋法：教師對學生的作文進行及時批改和反饋，指導學生不斷提高寫作水平。六.教學準備準備相關優(yōu)秀范文，用于分析和講解。準備寫作素材，引導學生進行實踐寫作。準備作文評分標準，用于對學生作文的批改和反饋。七.教學過程導入（5分鐘）教師以一個有趣的故事引出本節(jié)課的主題《學會記事》，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀范文，讓學生初步感受記敘文的特點和魅力。然后，教師引導學生分析范文中的寫作方法和技巧，讓學生了解記敘文的結構、選材、語言等方面的要求。操練（10分鐘）教師給出一個寫作話題，要求學生以小組為單位進行討論和寫作。學生在討論過程中，可以互相交流自己的寫作思路和心得，從而拓展思維，提高寫作能力。鞏固（10分鐘）教師選取部分學生的作文進行展示和點評，針對學生的寫作情況進行針對性的講解和指導。同時，教師鼓勵學生對自己的作文進行修改和完善，不斷提高寫作水平。拓展（10分鐘）教師給出一個拓展話題，要求學生進行現(xiàn)場寫作。學生可以運用本節(jié)課所學的寫作方法和技巧，將自己的想法和感受表達出來。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧和總結，強調記敘文寫作的重要性和技巧。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活經歷，寫一篇記敘文。板書（5分鐘）教師根據本節(jié)課的教學內容，進行板書設計，方便學生對所學內容進行回顧和總結。注：以上時間分配僅供參考，具體時間可根據實際情況進行調整。教學反思是教師在完成一個教學周期后，對教學內容、教學方法、教學效果等方面進行的自我評價和思考。通過教學反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的不足之處，從而為下一階段的教學提供改進的方向。在本次《學會記事》的教學設計中，我首先對教材進行了詳細的分析，了解到學生在小學階段已經具備了一定的記敘文寫作基礎，但仍在選材、結構、寫作手法等方面存在問題。基于這一分析，我設定了教學目標，著重讓學生掌握記敘文的基本寫作方法和技巧，培養(yǎng)學生選材新穎、構思獨特、語言生動的寫作能力。在教學過程中，我采用了案例分析法、討論法、實踐法和反饋法等多種教學方法，力求讓學生在理論學習和實踐操作中掌握記敘文的寫作技巧。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我選擇了一篇優(yōu)秀范文進行分析，讓學生了解記敘文的結構和寫作手法。在操練環(huán)節(jié)，我給出了一個寫作話題，要求學生以小組為單位進行討論和寫作，從而培養(yǎng)學生的合作精神和口頭表達能力。在鞏固環(huán)節(jié)，我選取了部分學生的作文進行展示和點評，針對學生的寫作情況進行針對性的講解和指導。然而，在課堂實施過程中，我也遇到了一些問題。首先是時間分配上的問題。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)導入、呈現(xiàn)、操練等環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，導致學生在實踐寫作環(huán)節(jié)的時間相對不足。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中將寫作環(huán)節(jié)的時間適當延長，以確保學生有足夠的時間進行實踐操作。其次是學生參與度的問題。在討論和寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，影響了課堂的整體效果。為了解決這一問題，我計劃在下一節(jié)課中更加注重激發(fā)學生的參與興趣，例如通過設置有趣的寫作話題、小組競賽等方式，提高學生的參與度。此外，在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何把一件事情寫得具體、生動、有趣仍存在一定的困惑。針對這一問題，我計劃在下一節(jié)課中加強對學生寫作思路的引導，例如通過講解優(yōu)秀范文的寫作思路、學生進行寫作心得分享等方式，幫助學生解決寫作中的困惑?？偟膩碚f，本次教學設計在很大程度上達到了預期的教學目標，但在時間分配、學生參與度和寫作指導等方面仍存在一定的問題。通過教學反思，我認識到了這些問題，并計劃在下一階段的教學中進行針對性的改進。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在本次《學會記事》的教學設計中，我布置了一道課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活經歷，寫一篇記敘文。這個作業(yè)設計的目的是讓學生能夠將所學的記敘文寫作技巧運用到實際寫作中，通過自己的親身經歷來展現(xiàn)對這些技巧的理解和掌握。作業(yè)要求學生以自己的生活為題材，可以選擇一個有趣的事件、一次特殊的經歷或者一個印象深刻的人，通過記敘文的形式來表達。在作業(yè)設計中，我還給出了一些寫作的建議，如注意選材的新穎性、構思的獨特性、語言的生動性等。同時，我也提醒學生在寫作過程中要注意邏輯清晰、情節(jié)連貫、人物鮮明等特點。在作業(yè)提交后，我會對學生的作文進行細致的批改和點評。我會從內容、結構、語言等方面對學生的作文進行評價，給出具體的修改意見和建議。在評價過程中，我會注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，給予適當?shù)目隙ê凸膭睿瑫r指出需要改進的地方。除了學生的自我練習，我還會邀請一位專家對學生的作文進行點評。這位專家具備豐富的寫作教學經驗和深厚的文學素養(yǎng)，他的點評將會更加專業(yè)和有深度。專家的點評不僅可以幫助學生更好地理解記敘文的寫作技巧，還可以給予學生更多的啟發(fā)和思考。在專家點評環(huán)節(jié)，我會將學生的作文提交給專家，并請專家給出詳細的點評意見。專家的點評將會從學生的作文內容、結構、語言等方面進行深入分析和評價，并提出具體的改進建議。專家的點評對于學生來說是一種寶貴的指導，可以幫助他們更好地理解寫作的要點和難點，提高寫作水平。通過作業(yè)設計和專家點評，學生可以在實踐中鞏固所學知識，不斷提高自己的寫作能力。同時，專家的點評也可以給予學