2024人教版一年級語文上冊第五單元教案

6畫第1課時

要相識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意

教學(xué)目標思相反的詞，正確流暢地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水

畫。

教學(xué)重點理解詩句意思

教學(xué)難點學(xué)會本文生字

教學(xué)方法1、留意識字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、視察圖畫，引入詩句

1.老師讓學(xué)生看課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫

深文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚J）

2.老師引學(xué)：小摯友，你們看到了些什么？（老師依據(jù)學(xué)生的

回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

3.老師引問：會認這四個字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊

婁，抽讀等多種讀書方式法行朗讀。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作溝通（圖上還有一一），小組內(nèi)相

互說一說自己還發(fā)覺了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺畫上有題字或詩句。

5.老師導(dǎo)言：細致看，畫上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)覺題字是課文的四句詩，就干脆板書課文的四句

詩。如不能發(fā)覺，則干脆引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

6.學(xué)生讀詩。

7.老師引學(xué)：這四句詩中，你們相識哪些字呢？讀一讀。哪些

字不相識？請用鉛筆標出來。

二、初讀古詩，正確識字

1.學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標出不相識的字，

，昔助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫

扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。假如發(fā)覺同桌讀錯了，肯定

要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。

4.老師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。

留意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；

“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯剛好訂正。

5.學(xué)生讀生字，老師檢測。

⑴學(xué)生自由讀。

(2)重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個

易錯的重點字。

(3)抽讀重點字。

(4)全班齊讀。

6.導(dǎo)學(xué)：生字我們都相識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請

大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更精確，句

子讀得更通順。

7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，老師巡察指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，訂正字音。

8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個朗讀競賽，比一比讀古詩的時候，

淮聲音最瞭亮，句子讀得最正確、最流暢。

9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進行

組與組之間的賽讀，其他同學(xué)細致傾聽，評比出你認為讀得最

好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意

1.老師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀

成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.老師抽測學(xué)生背誦古詩狀況，表揚背誦好的同學(xué)，激勵背誦

稍慢的同學(xué)。

4.老師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑

問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平?？吹降木吧孟喾?。)

5.老師引問：是呀，真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無

聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

6.老師引問：我們平常看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過

“山”？說說“山”是什么樣的。(老師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：

“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚?！?

7.學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

近看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來包不椅人來邑〃怖

8.老師總翥：我們巡游時，看到的‘自。然景色大多數(shù)是“遠看山

無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的

景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會“遠看山有

包，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題

目。

9.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

(1)來一一去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一

演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的

意思。

(2)遠一一近哪種狀況算“遠)哪種狀況算“近”？通過課

件演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相

反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或

演一演。

生匯報：有一無高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)老師引領(lǐng)學(xué)生嬉戲：我為一起來做個“找摯友”的嬉戲吧，

我說一個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到摯友。

板書設(shè)計：6畫

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

教學(xué)反思：批閱人：

年月日日

第2課時

1、通過視察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思并能用自己的話說

教學(xué)目標出，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課6個生字，理解文中的反義詞。3、正確、流暢地朗讀、背誦此詩。

教學(xué)重點理角用詩句意思

教學(xué)難點學(xué)會本文生字

教學(xué)方法1、留意識字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、檢查復(fù)習(xí)

1.背誦古詩。

⑴師生搭檔每人背一句。

⑵學(xué)生分小組在組內(nèi)相互背誦。

⑶男女生相互競賽背誦。

⑷老師點名挑戰(zhàn)背誦。

⑸學(xué)生相互點名挑戰(zhàn)背誦。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫誕生字，多讀幾遍，記住字形。

2.小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，老師巡察指導(dǎo)。

3.老師導(dǎo)學(xué)：拿誕生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識記的，

說說自己的識記方法。

⑴“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記：

“土+Zx=去”；“米+一=來

(2)色，上面是下面是“巴工可以用想象法識字：尾“巴”

頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。

(3)聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”,

右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、

聽說。

⑷無:可以用區(qū)分形近字的方法識記，“無”和“天”都是四

筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺也可以

利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無工

(5)遠、還、近：都有“I”。用偏旁歸類法來識記?！敖?/p>

“萬”加走之旁；“遠”一一“元”加走之旁；“還”一一“不”

加走之旁。

⑹不：猜謎語識字。謎語：“木不出頭”。組詞：不好、不用。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的編旁“I、

5.同桌之間相互考查識字。

6.嬉戲：識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標有本課生

字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字組詞并說一句

話。鞏固識字。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學(xué)生視

察這4個字的筆順、筆畫特點。

2.老師逐字范寫，學(xué)生書寫。

3.老師整體范寫，細致視察生字的筆畫在出字格中的位置?！八?/p>

的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線

上，第一橫短，其次橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要

伸展。留意“不”的豎要在豎中線上，最終一筆點從豎中線和

橫中線交叉處起筆。

4.學(xué)生獨立書寫，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。

5.學(xué)生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。

6.學(xué)生再寫，班級展示。

四、積累誦讀

1.老師導(dǎo)言：（充溢激情）這首詩可真好玩呀！短短幾十個字就

描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩嗎？（學(xué)生

柘展背詩，產(chǎn)生寵愛朗讀古詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語詩，假如猜對了，就畫一幅

美麗的山水畫送給他們作為嘉獎。

3.搜集更多古詩，參與下周班級開展的“古詩誦讀會”

板書設(shè)計：6畫

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

7大小多少第1課時

1.學(xué)會“大”“?！薄岸唷薄靶　薄吧佟?個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學(xué)目標學(xué)會基本筆畫豎折折鉤。

2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的

教學(xué)重點讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學(xué)難點讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

教學(xué)方法1、留意識字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.老師激趣：小摯友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到

了我們的現(xiàn)場，你看星星妖妹也來湊喧鬧了。老師聽說你們在

上學(xué)前就相識了很多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個

漢字，你們會不會讀。只要把你相識的字寶寶讀對讀準，這顆

星星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板

上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小

1.過渡：同學(xué)們可真了不得，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們

再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)覺。（板書：上、下；多、少）（學(xué)

生通過視察進行匯報）

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)覺。現(xiàn)在老師帶著大家到川野中看一看。

（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是

好摯友嗎？

（學(xué)生匯報自己的發(fā)覺：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏

子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

（D老師范讀，同學(xué)細致聽準字音。

（2）學(xué)生自由讀。（老師巡察，指導(dǎo)個別學(xué)生）

（3）這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？（出

示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰??？（學(xué)生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）

4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)

生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少

1.（多媒體展示其次組圖）請同學(xué)們視察其次組圖，從圖中你們

又發(fā)覺了什么呢？學(xué)生視察圖片，說說發(fā)覺了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊跳少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

一加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、

左一右）（生匯報拓展）

三、嬉戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的嬉戲吧！

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

四、指導(dǎo)書寫，駕馭字形

1.過渡：同學(xué)們對反義詞駕馭得這么好，信任字也寫得特別美

麗、工整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫英雄字它來幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個方位記心間。

3.學(xué)生依據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，老師巡察指導(dǎo)。

4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

（D少：①復(fù)習(xí)筆畫“1”，老師寫，學(xué)生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不

宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清晰每一筆的位置。

④提示學(xué)生書寫的姿態(tài)要端正。

⑤老師巡察，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑵小:復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤漸

漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學(xué)習(xí)新筆畫一一“豎折折鉤”。

板書設(shè)計：7大小多少

大小多少

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

8小書包第1課時

1學(xué)會“早”“書，“刀”“尺”“本”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫

教學(xué)目標2.正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情。

教學(xué)重點讀準字音，認清字形

教學(xué)難點理解字義，會正確書寫

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們寵愛猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個

謎語。(課件出示謎語)

(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是

不會把歌頌。(鉛筆)

(2)(糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡

皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面學(xué)問可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今日我們就和朝夕相處

的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個字。

⑴拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生留意“書”是翹舌音。

⑵識記字形。

①視察“書”字，我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三

部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形態(tài)，還有一個豎和

一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂

點。

②視察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪

些字中看到過這個偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們莊拆部件編口訣、“加一加”等方法記

住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字

的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)活學(xué)活用

1.請同學(xué)們打‘開書，看課文中的六個詞語。己經(jīng)相識的字，你

就大聲地讀出來；不相識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.老師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做摯友，我們可要熱忱地迎接

它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)相識的字，請你大聲地讀一讀，不相識的字，大家要一

起想方法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)老師巡察，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報生字認讀的狀況。

(D說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)老師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提示學(xué)生留

意讀準字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識字“刀

③筆：1字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是

竹管，下面是毛。依據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今日學(xué)習(xí)的“筆”字。

“筆”是會意字。

(4)開小火車：讀字并組詞。

(5)小嬉戲：小組內(nèi)四人一起玩“找摯友”的嬉戲。將實物與詞

看卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。

(6)記憶競賽；以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，

看誰讀得好，記得準。

⑺擴詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實

物來擴詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動手實踐，有序表達

1.老師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們再來讀一

讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，我一樣)

哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己

求著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。老師建議學(xué)生用“先……接

著……然后……最終……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選

擇自己寵愛的方式來表達。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀

老師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好摯友，

,言任你們更想快一點兒寫出好摯友的名字?，F(xiàn)在我們要起先寫

字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)老師范寫，請同學(xué)們留意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫

折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展示評價。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(D引導(dǎo)學(xué)生視察“尺”字在田字格中的也許位置：字的大部分

在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。其次筆橫起筆在橫中

線上。

(2)老師范寫，請同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。

(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)。

(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才

好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

(3)展示評價。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：今日我們一共相識了8個生字，會寫了3個生字。

現(xiàn)在讓我們和我們新相識的好摯友道別。（課件出示生字，學(xué)生

齊讀）

2.布置作業(yè)。

今日學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自

己整理書包。

板書設(shè)計8小書包

橡皮尺子作業(yè)本

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

第2課時

2.學(xué)會“早”“書”“刀”“尺”“本”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫

教學(xué)目標2.正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情。

教學(xué)重點讀準字音，認清字形

教學(xué)難點理解字義，會正確書寫

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好摯友，每天它陪我們

一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)

用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最

好不重復(fù)。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

1.老師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：細致聽準字音，留意

停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)比照生字表在韻文中畫誕生字或自己不理解的詞。(生字用

“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“珍寶”指什么？為什么稱為“珍寶”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)其次句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來溝通，

所以是“言字旁”。

③這些是家書“珍寶”的代表，其實還有好多“珍寶”，我

TJ沒有說出來。你們能用書包里的其他珍寶來替換這句話嗎？

(給學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜靜靜”是什么意思？(形容特別寧靜沒有聲響)那一般在

什么時候會是“靜靜靜”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜靜靜。大山里靜靜靜。大人沒回家，家里靜靜靜。

站隊時要靜靜靜。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加

一加”的方法識記“早”字。

②學(xué)習(xí)“校”字。“校”是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

三、實踐操作，有序表達

1.老師引言：小書包是我們的好摯友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我

節(jié)的好珍寶。你們會運用這些珍寶嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接

著……然后……最終……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方

位詞。我把()放在()的()邊。

4.匯報展示擺放的結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字，細致細致

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(D引導(dǎo)學(xué)生視察“早”字在田字格中的也許位置?！叭铡弊值?/p>

字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)老師范寫，請同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：

豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折

鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中

線上。

(2)老師范寫，請同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，

講解書寫規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書寫的姿態(tài)。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，整理自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣

擺放的。

板書設(shè)計：8小書包

橡皮尺子作業(yè)本

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

9日月明第1課時

1、相識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

教學(xué)目標2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情。

教學(xué)重點了解一些會總字的構(gòu)字特點，培育學(xué)生初步的識字實力。正確書寫“力、手、水”3個字。

教學(xué)難點了解一些會意字的構(gòu)字特點，培育學(xué)生初步的識字實力。正確書寫“力、手、水”3個字。

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具圖片

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

、小資料導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個或兩個以上漢字

如成的，好玩的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有

個名字，叫''會意字"。讓我們一起相識下面幾個會意字，看看它們是不

是很好玩。

二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整

體認知。

1、認讀生字。

2、指名分類。

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

品字形：森、眾

3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的

字組成的，有位小摯友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且

還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也

能像他一樣編一首兒歌了。

三、熟讀課義，語境識字。

1、自由讀課文，并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、老師范讀課文。

3、小組合作互讀，把課文讀熟。

4、自我展示讀課文。

5、學(xué)習(xí)“明”字。

(1)學(xué)生拼讀，留意讀準后鼻音。

(2)出示紅H圖和漢字“日”，感受太陽的光明。

(3)出示明月圖和漢字“月”，留意月亮也很光明。

⑷猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。

6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。

(1)出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認讀。

(2)認讀的這三個字，學(xué)生自由說發(fā)覺了什么，并把隱私告知大家。

(3)指學(xué)生認讀、評議。

(4)用這三個字擴詞，小組進行競賽，溝通、評議。

(5)自讀課文第一小節(jié)。

7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

(1)小組合作學(xué)習(xí)運用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。

(2)各小組匯報，溝通學(xué)習(xí)狀況。

8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。

9、讀著讀著，你們又發(fā)覺了什么？

10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、

眾

(1)師板書這些漢字的演化過程，領(lǐng)悟這些字的意思。

(2)指名說說漢字的意思。

四、鞏固認字。

1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、嬉戲：找摯友

3、檢查認讀狀況。

五、擴展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說一句話。

滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看

板書設(shè)計：9日月明

日------月----------明魚---------羊---------鮮

小-------土---------塵小----------大---------尖

一火滅田力男

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

第2課時

1、在熟讀課文中相識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺會意字構(gòu)字規(guī)律，相識“筆尖、鮮花”等8個詞

語，會寫本課生字“手”，運用“鮮花”說一句話。

教學(xué)目標2、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體會韻文朗讀特征。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、創(chuàng)建活動識字情境，進一步引領(lǐng)孩子體會在活動中學(xué)習(xí)，在歡樂中獲得學(xué)問的方法。

教學(xué)重點1、識記會意字：2、了解會意字的概念和特點：3、記住“手”字的筆畫筆順。

1、識記會意字；2、了解會意字的概念和特點；3、記住“手”字的筆畫筆順。

教學(xué)難點

教學(xué)方法1、留意識字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、寓學(xué)于樂，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、分組競賽認讀生字。

2、一字開花（擴詞嬉戲）

3、情愿到迷宮去走走嗎？每相識一個字前進一步。

二、熟讀全文。

1、指學(xué)生讀課文，評議。

2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。

3、老師示范讀，強調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

4、齊讀。（邊拍手邊讀）

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會讀二

1、自由練讀。

2、認讀新詞，并在生字下面打上點。

3、用帶點的字組詞或說一句話。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示“力、手、水”三個字，學(xué)生視察一下，怎樣才能把這三

個字寫好。

2、老師范寫，讓學(xué)生評儀。

3、老師巡察，進行個別指導(dǎo)。

4、展示好的作業(yè)。

五、讀讀想想。

1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，徨多漢字都

是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。

2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認讀。

4、指學(xué)生說說意思，組詞。認讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮

晶晶“幾個詞語。

5、小組合作把這四個字，衣照課文編?編韻文。

6、溝通展示。

六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。

1、展示收集的會意字，可以編成字^展示。如：

采二手在樹上，采摘東西。

災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。

苗-田間長草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰為兩截。

2、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨立完成，也可以合

年完成。

3、溝通展示。

七、實踐活動，拓展相識。

1、說說“好玩的漢字”。

2、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文

的樣子，編一編韻文，或編字

3、課外利用多種渠道去相識漢字，把自己的發(fā)覺編成兒歌。

板書設(shè)計：9日月明

日------月----------明魚---------羊---------鮮

小-------土---------塵小----------大---------尖

---------------------------------------7^--------------------------------------------

―.木-林一----木-森

一人從—-人眾

教學(xué)反思:批閱人:

年月日

10升國旗第1課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；相識一種筆

教學(xué)目標

畫。

3.讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國旗、酷愛祖國的思想感情。

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)難點

、留意識字形式的多樣化；、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)方法12

卡片

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、談話揭題。

L談話，老師介紹國旗。2.揭題，出示課題，認讀生字。

二、初讀指導(dǎo)

1.投影插圖，請小摯友邊看圖邊聽課文錄音。2.再聽錄音，要求看著課文,

聽清晰每個字的讀音。3.學(xué)生自由讀課文，小相識的字有拼音多讀兒

遍。4.檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字詞：

五星紅旗我們國旗升起立正敬禮指名認讀，留意正音。齊讀

生字詞。

去掉拼音認讀生字新詞。

（2）指名分句讀。

（3）齊讀全文，說說你發(fā)覺了什么？

三、指導(dǎo)寫字。

1.記憶字形。

2.指導(dǎo)在田字格中書寫，重點提示學(xué)生“升”中兩撇的不同寫法，“我”

中豎鉤和斜鉤的區(qū)分。

3.學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨寫。老師巡回指導(dǎo)并訂正寫字姿態(tài)。

板書設(shè)計：10升國旗

中國國旗五星紅旗

教學(xué)反思:批閱人:

年月日

第2課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；相識一種筆

教學(xué)目標

畫。

3.讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國旗、酷愛祖國的思想感情。

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)難點

、留意識字形式的多樣化；、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)方法12

圖片

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、復(fù)習(xí)檢查

L聽寫：升國我們中2.指名朗讀課文。二、精讀訓(xùn)練

L指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。

（3）指名讀。（4）講解并描述。（略）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用傲慢、驕傲語氣讀第一句話。2.指導(dǎo)看圖，引讀其次句。

（1）看，艷麗的五星紅旗已經(jīng)高高地飄揚在祖國的藍天，你知道它是怎

么升起的嗎？（2）出示句子：國歌聲中，高高升起。（3）投影演示升

國旗。

（4）指導(dǎo)讀出驕傲、崇敬之情。3.指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

（1）升國旗時，我們少先隊員應(yīng)當怎樣做呢？（2）出示句子：我們立

正，向您敬禮。

（3）“您”在這里指誰？在生活中你寵愛用“您”稱呼哪些人？

（4）指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對國旗的酷愛之情。（5）表演讀第三句，

評價。（6）齊讀。4.有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)背誦

L老師指導(dǎo)引背。2.學(xué)生看圖自由背誦。3.句子接龍背。4.邊背誦邊表

演。四、看圖，啟發(fā)想象

五、指導(dǎo)寫字：起立正向

L記憶字形。

（1）說說你有什么方法記住這些字。有哪個字須要小摯友幫忙？

（2）在寫這些字的時候，你想提示小摯友留意什么？

2.指導(dǎo)在田字格中書寫。

（1）視察生字在田字格中的位置。（2）老師范寫。（3）學(xué)生描紅、

臨寫。

六、作業(yè)

回家向家長介紹升國旗時的狀況，要求邊說邊表演。

板書設(shè)計：10升國旗

中國國旗五星紅旗

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

語文園地五第1課時

1.積累12個表示時間的詞語，并相識相關(guān)的5個生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)覺每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這

樣的字，拓展識字。

3.復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀

教學(xué)目標準字音。

4.了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的愛好。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準

教學(xué)重點

字音。

復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準

教學(xué)難點

字音。

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過程再設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最

寵愛哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今日就

分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小

隊PK賽”。大家有信念取勝嗎？(有)那我們就動身吧。

2.課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在起先！讓我們起來到第關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂依次的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)

清同學(xué)們依據(jù)時間的先后依次排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰慧，能依據(jù)依次排列時間。假如老

師再給你幾個表示長時間的詞語?，你能排列嗎？(打亂依次出示

“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今工

(4)其次關(guān)：打亂依次出示表示時間的詞語，請同學(xué)們一一排列

出來。

(5)通過剛才的競賽，同學(xué)們同心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己

的位置。下面，我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。（出示帶生字的詞

語，生字變色放大）說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)覺。

（1）（顯示第一關(guān)）過渡：小摯友們真了不得，順當闖過第一關(guān)。

讓我們一起挑戰(zhàn)其次關(guān)。

（2）（顯示其次關(guān)）出示木牌,上面寫著：采摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園

豐收了，瞧！滿樹的紅蘋果多可愛呀！細致看看，你還發(fā)覺了

什么？對，調(diào)皮的字寶寶跑到蘋果上了，你相識這些字嗎？

⑶自己練讀，假如有不相識的字可以請教其他同學(xué)。

⑷老師出示課件：兩個小摯友走進畫面，挎著的小筐上面分別

寫著“草字頭”和“木字旁”?？矗麄儊碚O果了。請把屬于

池們的蘋果放到正確的籃筐里。

⑸課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里?！澳咀峙浴钡?/p>

字放進其次個籃子里。咦？聰慧的小摯友，你能猜到他們是依

據(jù)什么采摘蘋果的嗎？

⑹小組探討：依據(jù)偏旁部首來摘蘋果的。

⑺你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

⑻拓展：讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。

⑼小結(jié)：小摯友們，你們相識的字真多。瞧！我們的漢字多有

意思。一個偏旁，就有那么多好摯友。在我們今后的生活中，

也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，

成為識字小達人！

3.字詞句運用。

⑴導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生讀要求。

（2）師：（出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1）這些拼音娃娃都

是我們的摯友，你還相識它們嗎？（各小隊開火車認讀。老師相

機指導(dǎo)區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音。）它們每個都帶上今日的好

摯友，你還相識它們嗎？（出示書上的音節(jié)）指生讀。

⑶出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，分小隊認讀。小隊長組織,

每人同時讀一組。（如：你們、家里）

⑷打開書，同桌比讀。

⑸嬉戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。（依據(jù)學(xué)生實際進行幾

輪嬉戲）分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演

青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師

當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。