2024年高考語文沖刺押題

卷）（解析版）

2024年高考語文沖刺押題卷二（新高考九省卷）

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

命題報告

命題新方向：現(xiàn)代文閱讀I圍繞“中華文明”選材，根據(jù)九省聯(lián)

考題型，以圖表形式考查對材料內(nèi)容的理解；文言文閱讀，關(guān)注教考

銜接，命題課內(nèi)課外相結(jié)合，語言文字運用按九省聯(lián)考題型命題，作

文采用近年高頻出現(xiàn)的極簡材料命制，貼合高考命題的風(fēng)向。

命題新情境：命題注重創(chuàng)設(shè)個人體驗類情境，表達自己的感悟

與思考，創(chuàng)設(shè)的情境與考生日常生活密切相關(guān)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

5800年前，文明曙光在中華大地出現(xiàn)。公元前3500年至公元前

1500年，在今浙江余杭良渚、山西襄汾陶寺、陜西神木石弗、河南

偃師二里頭等四處形成都邑性遺址，在黃河流域、長江流域、遼河流

域形成其他中心性遺址。距今5100年至4300年前，一些社會發(fā)展較

快的地區(qū)相繼出現(xiàn)了早期國家，跨入了文明階段。距今4300年至4100

年前，長江中下游的區(qū)域文明相對衰落，中原地區(qū)持續(xù)崛起，在匯聚

吸收各地先進文化因素的基礎(chǔ)上，政治、經(jīng)濟、文化持續(xù)發(fā)展，為進

入王朝文明奠定了基礎(chǔ)。夏朝建立后，經(jīng)過約二百年的發(fā)展，在河南

偃師二里頭建造了同時期全國范圍內(nèi)規(guī)模最大的都邑，在中原各地形

成不少人口集中的聚邑。

這些都邑和聚邑，被稱為“國”（閾）?！伴摗笔且粋€象形字，中間

的“口”代表人、人群，下面的一橫代表一片土地。由于這片土地是

這群人生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)，必須有人拿戈守衛(wèi)。為了安全起見，周圍

還要建一圈墻一一外面的一個大“口二何尊中那個“閾”字的寫法

還沒有外面這個大“口二這樣的國當(dāng)時已有很多，所以有了“萬國”

的說法?！叭f”不是一個確切的數(shù)字，而是一個形容詞，萬國形容國之

多。相傳大禹在

涂山（一般認(rèn)為在今，安徽蚌埠禹會區(qū)淮河?xùn)|岸）大會諸侯，“執(zhí)

玉帛者萬國“。到夏朝，盡管國的數(shù)量仍不可能達到萬，但肯定比大

禹時代有所增加。

商朝的統(tǒng)治范圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多。隨

著國家形態(tài)的形成加強化、以及行政中心功能的完善，商王的駐地由

不斷遷移轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期穩(wěn)定，成為最大、最重要的國。盤庚遷殷后的二

百多年間，商朝的首都一直在殷《今河南安陽殷都區(qū)》。殷雖然也是

“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他國之上，因而被稱為“中

國中”本來是商人制作的一面特殊的大旗的名稱，用作召集部眾。

每次召集時，部眾都會圍繞聚集在這面大旗"中''的周圍，時間久了，

“中”就衍生出中心、中央、最重要的含義。中國，就是萬國的中心、

中央，萬國中最重要的一個國，也就是何尊銘文中的“大邑商工所

以周武王在攻克商朝的首都“大邑商”后，可以向上天報告，“余其宅

茲中國不言而喻，到了周朝，周朝的首都一一原來的宗周和新建

的成周一一就是中國，其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。

直到東周初，中國還是周天子所在的周朝首都的專名，諸侯國的都城

只能稱“都、

進入春秋時代，周天子的權(quán)威逐漸喪失，“天下共主”的地位名

存實亡。強大的諸侯在“尊王攘夷"的旗號下相互爭奪兼并，對因災(zāi)

禍而亡的小國不再興滅繼絕，而是直接吞并。春秋時有名有氏的國還

有一千多個，到了戰(zhàn)國時已經(jīng)只剩下秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七

國和若干個附庸小國。周天子的實際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)

的程度，他的首都已不如七國中稍大一點的都城。七國中的任何一國

都比他擁有更大面枳的土地、更強的實力?！爸袊痹缫巡皇侵芴熳?/p>

的專屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的都城或自

己統(tǒng)治的國當(dāng)作中國。中國還被稱為“赤縣神州”或“神州二公元前

221年秦始皇滅六國，實現(xiàn)統(tǒng)一，他的首都咸陽當(dāng)然穩(wěn)居中國的地位，

而六國的首都和疆域都成了他的統(tǒng)治范圍，各自的“中國”概念也得

以延續(xù)，所以整個奏始皇的統(tǒng)治區(qū)都成了中國。秦始皇二十八年（公

元前219年）的瑯琢臺刻石中稱：“六合之內(nèi)，皇帝之土，西涉流沙，

南盡北戶，東有東海，北過大夏?！边@一廣闊的疆域都成了中國。

（摘編自葛劍雄《何以中國》）

材料二：

大家都知道，現(xiàn)在中國崛起了，可是，崛起帶來的問題是什么呢？

除了國力變強之外，也有外與內(nèi)兩方面的問題。從外部來說，當(dāng)中國

崛起，中國跟現(xiàn)在世界上通行的國

際秩序，就會發(fā)生一定沖突。蛋糕要重新分配嗎？利益要重新調(diào)

整嗎？打個比方，好像一個很擠的車廂，車廂上只能容五六個乘客。

這五六個乘客都規(guī)規(guī)矩矩站著就算安了，可是，現(xiàn)在有一個乘客突然

變得特別胖，胖了以后原來各自占有的空間會發(fā)生變化。這樣會不會

引起沖突？是接受大家各安其位的原有空間，還是要重新建立一個新

的秩序，這就要對自我重新界定。這是一方面。另一方面，內(nèi)部也出

現(xiàn)了問題。當(dāng)國家不斷發(fā)展的時候，我們的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、階

層差異和族群差異，就越來越厲害。不平衡的情況下，內(nèi)部認(rèn)同也出

現(xiàn)問題。為什么大家要認(rèn)同這個國家，憑什么要認(rèn)同，在什么共識上

認(rèn)同？如果大家看過亨廷頓的《我們是誰》就可以知道，“認(rèn)同”問題

是很嚴(yán)重的。如果沒有一個新的認(rèn)同基礎(chǔ)，變化了的國家很難建立穩(wěn)

定秩序。因此，這就出現(xiàn)三個方面的問題：第一，我們要重新認(rèn)識歷

史中國是怎么樣的？第二，要認(rèn)識現(xiàn)在我們是一個怎么樣的國家？第

三，要認(rèn)識中國未來要如何和世界相處？因此，學(xué)術(shù)界會來討論這些

問題，什么是“中國”？“中國”應(yīng)該是怎么樣的？

這就是我們今天要討論“何為中國”的重要原因。

（摘編自葛兆光《為什么中國人要討論“何為中國”？》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.距今4300年至4100年前，中原地區(qū)持續(xù)崛起為進入王朝文

明奠定了基礎(chǔ)。

B.盤庚遷殷這一史實說明，盤庚之前商朝的都城可能有過多次

遷移變化。

C.戰(zhàn)國時周天子的國都還不如“戰(zhàn)國七雄”中任何一個國家的

都城大。

D.當(dāng)下我們討論“何為中國”這個問題，其重要原因在于中國的

崛起。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.史前社會發(fā)展較快的地區(qū)出現(xiàn)早期國家，標(biāo)志著該地區(qū)進入

了文明階段。

B.從夏朝到戰(zhàn)國時代，國的數(shù)量總體呈遞減趨勢，直到秦始皇

統(tǒng)一中國。

C.戰(zhàn)國時期，中原地區(qū)的諸侯國都已將自己的都城或統(tǒng)治的國

家視作中國。

D.國家發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)諸多不平衡問題，沒有內(nèi)部認(rèn)同，很難建

立穩(wěn)定秩序。

3.下列選項中，“中國''一詞不具有國家層面意義的一項是（）

A.其后秦遂以兵滅六國，并中國。（《史記?天官書》）

B.唯獨齊為中國會盟，而桓公能宣其德，故諸侯賓會。（《史記?齊

太公世家》）

C.欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷。（《孟子?梁惠王上》）

D.（齊宣王）謂時子曰：我欲中國而授孟子室，養(yǎng)弟子以萬鐘。

（《孟子?公孫丑

下》）

4.結(jié)合材料內(nèi)容，下列對譚其驥《西周時期全圖》（局部）的解

讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.西周時期的“萬國”，主要集中在黃河流域和長江流域之間的

地帶。

B.成周的都城洛和魯國曲阜、晉國曲沃、楚國丹陽等處于同一

地位。

C.宗周都城錨可以稱為“中國”，而其他諸侯國的都城則不能

D.周成王營建的新都洛，更符合“余其宅茲中國”中“中國”的

本意。

5.據(jù)考證，何尊銘文中“余其宅茲中國"是目前最早的關(guān)于“中

國”的表述，請根據(jù)材料一，簡述秦朝以前關(guān)于“中國”一詞內(nèi)涵的

歷史演變情況。

【答案】1.C2,B3.D4.B

5.①商朝時期："中''本來是一面特殊的大旗，“中國”就是萬國

的中心，是最重要的一國，殷商的地位和重要性遠(yuǎn)超他國，所以被稱

為中國。②周朝時期：周朝的首都就是中國，是周天子所在首都的專

名，地位高于所有諸侯國的都城。③春秋戰(zhàn)國時期：周天子的權(quán)威逐

漸喪失，實際地位下降，中國不再是周天子的專屬，較大的諸侯國都

可以把自己統(tǒng)治的國家當(dāng)做中國。

【解析】

【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C."不如'戰(zhàn)國七雄’中任何一個國家的都城大”錯誤，原文為

“周天子的實際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)某潭龋氖锥家?/p>

不如七國中稍大一點的都城“，只是不如七國中稍大一點的都城，不

是所有都比不上。故選C。

【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能

力。

B.“國的數(shù)量總體呈遞減趨勢”錯誤，原文中說“商朝的統(tǒng)治范

圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多”。故選B。

【3題詳解】衣題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.句子意思是：齊王對臣下時子說“我想在都城中撥一所房子給

孟子，再用萬鐘糧食供養(yǎng)他的學(xué)生:“中國”指在齊國都城里面。故

選D。

【4題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

B.“處于同一地位“錯誤，周朝的首都其地位高于萬國，也高于

所有諸侯國的都城°故選B。

【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

解答本題圍繞“中國”一詞內(nèi)涵篩選概括信息即可。

結(jié)合“殷雖然也是“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他

國之上，因而被稱為‘中國'。'中'本來是商人制作的一面特殊的大

旗的名稱，用作召集部眾”中國，就是萬國的中心、中央，萬國中最

重要的一個國，也就是何尊銘文中的‘大邑商可知，商朝時期:

“中”本來是一面特殊的大旗，“中國'’就是萬國的中心，是最重要的

一國，殷商的地位和重要性遠(yuǎn)超他國，所以被稱為中國。

結(jié)合“周朝的首都一一原來的宗周和新建的成周一一就是中國,

其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。直到東周初，中國還是

周天子所在的周朝首都的專名"可知，周朝時期：周朝的首都就是中

國，是周天子所在首都的專名，地位高于所有諸侯國的都城。

結(jié)合“進入春秋時代，周天子的權(quán)威逐漸喪失……戰(zhàn)國時……周

天子的實際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)某潭?“‘中國’早已不

是周天子的專屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的

都城或自己統(tǒng)治的國當(dāng)作中國?！笨芍呵飸?zhàn)國時期：周天子的權(quán)

威逐漸喪失，實際地位下降，中國不再是周天子的專屬，較大的諸侯

國都可以把自己統(tǒng)治的國家當(dāng)做中國。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨自蹲在板廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人

畫一一《水滸傳》里的一百零八個像?！皝硪粡埼渌纱蚧?，再來一張

魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進來，滿面帶

笑道。“剩你一個

人看家嗎？"

“都出去了，林先生。還短一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘。

”弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟嚷著：“白叔

叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘吸！”

林先生笑望著弟弟撅起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很象他的二

姊。

“我有個朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套

《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上J弟弟高興得

緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！?/p>

弟弟忽然說。

“你看錯了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你

看。"他說著就去拉開姊姊書桌底下一個拍屜，翻出一大沓從報上剪

下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧。

“這個臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都

是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有

花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她

留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過那塊花紙，和那一沓的字紙放在

抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩

的?！?/p>

林先生一只手粒輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？

你一定聽她講不少笑話了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常

坐在屋里看報，有時拿著報紙剪著玩?！八鋈挥钟浧鹦∪水?，小身

子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒

的畫呵?！?/p>

“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你。”他摟抱著他。

“你真是我的好朋友，林先生?！?/p>

“你也是我的好朋友！“他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那

樣有花的硬紙片行不行？”那張可不能給你，她看都不許人看的J

“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”

“昨晚上我走進去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著,

我看見了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可

別告訴一個人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的J

“告訴她們我看見那照片不要緊吧？"

“可別一一昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我

以后不許偷看人家的抽屜J他說著有些怕起來，“你答應(yīng)了不要告訴

人說我開姊姊的抽屜呵？”

“不要緊的J林先生好象很平常的答。

“不，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道。

“說了就不是好朋友J林先生笑應(yīng)著。

第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里

等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話。

“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時

提起精神來。

爸爸說：“我仁沒有什么，只要你二妹妹同意J

弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對的什么啊，這些話

都不是他的言語里所有的字眼，那里耐煩聽下去？于是就去看小人兒

畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅?，林先生還不來。他索性爬在靠窗戶的

桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。

二姊走進來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！"

二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子,

下了臺階，一直往自己屋里跑。

太陽下了，弟弟邊玩邊自語:“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？

他說了今天來的J

“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑

著說。

“姊姊的什么畫兒呢？“他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑

樣子看來，有些奇怪。他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊

姊。有什么事呢？

弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開開

二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？

怪不得姊姊方才生我的氣。”他愈想愈怕！

晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，姊姊

生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：

“別是大姊夫真的來告訴她們我昨天偷開她的抽屜了吧？”

吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同

弟弟說話。

“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不洽我撿，也不搭理我。"

他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓

也不算的，不是好人，再來，我不理他。”

第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點真光的學(xué)生電影,

姊姊也沒帶他去看c每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取

消了。

“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了?！彼藓薜挠窒肫?/p>

林先生，委屈得要哭出來。四點多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原

來是林先生，他手里拿著一大把花，一個大紙包。

“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花

綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。

“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。

“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛

紅，回身便想跑開，被大姊一把拖住。

“我給你帶了小人兒的畫來了。”林先生拉著他的小手，遞給他

一個紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。

“拿著吧，我們倆是好朋友J林先生又遞紙卷給他。

“不要，你不是我的好朋友。”他的話帶著哭聲。紙卷已落在地

上。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一

把抱著她，便嗚嗚哭起來。

“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢J張媽很

憐惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林

先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。

B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的

事告訴了別人，所以大

姊夫笑著對弟弟說林先生只想你姊姊的畫了。

C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，

是因為想著自己的人生大事無暇顧及弟弟，更因為對弟弟的氣惱。

D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都

知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。

7.對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3

分）

A.小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如岳的語言，描寫弟弟獨自玩

小人畫的場景，將一個單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出

來。

B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟

弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自己說話形成認(rèn)知上的錯位，增強了小說張力。

C.小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，

沒有成人的眼光和思想在里面，使得小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美情趣。

D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，

長短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。

8.為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？（4

分）

9.結(jié)合文本簡要分析加點的“有花的硬紙片”的作用。（6分）

6.（3分）C（“更因為對弟弟的氣惱”在文中沒有依據(jù)）

7.（3分）D（“敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差”錯，敘述情

節(jié)時大都也是短句）

8.（4分）①對林先生的失望；②對告訴林先生姐姐秘密的后悔；

③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈：④想要林先生送的小人兒畫但又不

能要的矛盾與難受C（每點1分）

9.（6分）內(nèi)容上，補充內(nèi)容，交代二姊對林先感情（2分）：暗

示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理（2分）。結(jié)構(gòu)

上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線

索通過“有花的硬紙片”這一物象交織在一起（2分）。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

留侯張良者，其先韓人。韓破，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，

以大父、父五世相拜故。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，

良與客狙擊秦始皇博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求

賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。

良嘗閑從容步游下邳圮上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履

圮下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，

下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而

去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五

日平明，與我會此°"良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫?，良往。父

已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？"去，曰：“后五日早會。”五

日雞鳴，良往，父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日

復(fù)早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背?/p>

一編書，曰：“讀此則為王者師矣J旦日視其書，乃《太公兵法》也。

后十年，（良）數(shù)說沛公，沛公善之，常用其策。良為他人言，

皆不省。良曰：“沛公殆天授。"

（節(jié)選自《史記?留侯世家》，有刪改）

材料二：

古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié),人情有所不能忍者，匹夫

見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨

之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。

夫子房受書于妃上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有

隱君子者，出而試之？觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義;

而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。

當(dāng)韓之亡、秦之方盛也，以刀鋸鼎鎮(zhèn)待天下之士。子房不忍忿忿

之心，以匹夫之力而逞于一擊之間。當(dāng)此之時，子房之不死者，其間

不能容發(fā)，蓋亦危矣。千金之子，不死于盜賊①，何者？其身之可愛，

而盜賊之不足以死也。子房以蓋世之才，不為伊尹，太公④之謀，而

特出于荊軻、聶政之計，以僥幸于不死，此圮上老人所為深惜者也。

是故倨傲而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺

子可教也?！鼻曳蛴袌笕酥?，而不能下人者，是匹夫之剛也。夫老

人者，以為子房才有余而憂其度量之不足故深折其少年剛銳之氣使之

忍小忿而就大謀。

觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而

已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全

鋒而待其弊，此子房教之也。

（節(jié)選自蘇軾《留侯論》，有刪改）

［注】①不死于盜賊：不會死在和賊的拼搏上。②伊尹、太公:

伊尹輔佐湯建立商朝。呂尚（即太公望）是周武王的開國大臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給

分。（3分）

以為子房A才有余B而C憂其度D量E之不足F故深折其G少年

剛銳之氣H使之忍小忿而就大謀。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是是分）

A."不省"意思是不領(lǐng)悟、不明白；“挾持”解釋為秉持、操持、

具有，“所挾持者甚大"指心中的抱負(fù)遠(yuǎn)大。

B.“目”，意思是注視，與“范增數(shù)目項王”為其老，強忍，下取

履”中的“目”下”在詞類用法上相同。

C.“雞鳴”指早上1點到3點，與“雞鳴入機織，夜夜不得息”

中“雞鳴”詞意相同，文中的“平明”也指不同的時辰。

D.“匹夫”多指有勇無謀的人或平民，文中多處提到“匹夫”，要

么指出張良的平民子弟身份，要么批評其行事魯莽。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.在秦滅韓后，張良雇傭大力士，在秦始皇出游的途中擊殺秦始

皇，失敗后變更姓名，逃亡下邳。秦始皇因此次刺殺大怒，在全國抓

捕刺客。

B.張良對老父的態(tài)度不斷變化，從因老父的無禮想毆打他，到因

老父年老又強自忍耐，再到“大驚”大怪”，形象地展現(xiàn)了張良對老父

認(rèn)識的改變。

C.蘇軾認(rèn)為世人把老父看作鬼怪一類是不正確的，老父有可能是

當(dāng)時隱居的君子，故意做出奇特的行為，來磨煉張良的耐性，其用意

不在授兵法。

D.蘇軾指出古代的豪杰之士必有過人之處，具有面對突發(fā)事件從

容不驚、無故受辱也不生氣的品質(zhì)，認(rèn)為伊尹、太公、荊軻、聶政便

是此類豪杰之士。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）是故倨傲而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。

（4分）

（2）且夫有報人之志，而不能下人者，是匹夫之剛也。（4分）

14.蘇軾在材料二中針對材料一的不同事例分別發(fā)表了自己的議

論。請仿照下面的例子，

概括事例與議論之間的對應(yīng)關(guān)系，可乂使用原文。（3分）

（例：材料一張良感嘆與劉邦關(guān)系融洽一一材料二張良的忍耐性

格對劉邦有影響。

B/F/H

1LD（從材料一、二皆可推出，張良不是平民百姓子弟身份，是

韓國貴公子。）

12.D（“荊軻、聶政便是此類豪杰之士”，表述錯誤，原文無此意。）

13.（1）所以（因此）老人態(tài)度傲慢無禮從而深深地羞辱（挫折）

他，他如果能忍受得住，這樣之后（方才）可以憑借這點而成就大功

業(yè)。

（評分點：“折”一羞辱（使……受挫）；“其"一連詞，如果；“然

后”一這樣之后；每點各1分，語句通順1分，共4分）

（2）再說，有向人報仇的心愿，卻不能處于一般人之下（做人

下人）的，這是普通人的剛強而已。

（評分點：“報人”一向人報仇；“下”一處（低）于……之下；

“是匹夫之剛也”一判斷句式；每點各1分，語句通順1分，共4分）

14.（1）張良是韓國貴公子一一張良人生價值大，不能死于盜賊

手上（不能無所謂地死去）（2）張良雇大力士刺殺秦始皇一一不能忍

耐，是匹夫之勇

（3）老人圮橋故意羞辱張良一一讓張良意識到忍小忿才能戌就

大事

（4）老人奇特的言行舉止一一秦朝的隱世君子

（1點1分，3點3分，意思相近即可，學(xué)生表述只要有對應(yīng)即

可）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15、16題。

宋?陸游

時雨及芒種,四野皆插秧。

家家麥代美,處處菱歌長。

老我成惰農(nóng),永日付竹床。

衰發(fā)短不櫛,愛此一雨涼。

庭木集奇聲,架藤發(fā)幽香。

鶯衣濕不去,勸我持一觴。

即今幸無事,際海皆農(nóng)桑。

野老固不窮,擊壤歌虞唐。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3

分）

A.三、四句中的疊詞“家家”“處處”增強了詩歌的音韻之美，

表現(xiàn)了濃郁的生活氣息。

B.芒種時節(jié)，家家戶戶都忙于農(nóng)事，可是詩人整日躺在竹床上，

他的懶惰反襯農(nóng)民的勤勞。

C.年邁而短發(fā)稀疏的詩人，享受著時雨帶來的那一份清涼，體

現(xiàn)了他自由而安閑的心態(tài)。

D.作者調(diào)動了聽覺、嗅覺、視覺等多種感官描寫了自己清幽的

居住環(huán)境，富有生活情趣。

16.詩人在結(jié)尾處，寫到野老擊壤歌頌虞舜、唐堯時代那樣的美

好生活，詩中寫到哪些美好生活？請結(jié)合為容簡要分析。（6分）

15.（3分）B?！皯卸琛笔窃娙说淖猿?，“反襯”也錯。

16.（6分）①芒種時節(jié)，農(nóng)人忙碌勞作，表現(xiàn)了農(nóng)村因時而作、

安居樂業(yè)的美好生活。②詩人閑躺飲酒，情趣盎然，表現(xiàn)了老有所安、

老有所樂的悠閑自在生活。③勞者樂農(nóng)桑，天下太平，一派安樂祥和

的景象。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明在《歸去來兮辭》中，詩人白天拄著拐杖在家園自

在周游，然后用“—，—”兩句寫夕陽西下仍徘徊不已。

（2）《錦瑟》中“—，—”兩句，用陰陽冷暖的不

同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨。

（3）民間傳說中子規(guī)鳥的啼叫凄涼哀怨，詩詞常以“子規(guī)'’表

達情思，如”—,—\

17.

（1）景翳翳以將入撫孤松而盤桓

（2）滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙

（3）又聞子規(guī)啼夜月愁空山

楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過五溪

松間沙路凈無泥蕭蕭暮雨子規(guī)啼

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“心里美蘿卜”是北京特色。一九四八年冬天，我到了北京，街

頭巷尾，每聽到吆喝：“哎一一蘿卜，賽梨來一一辣來換……”聲音高

亮打遠(yuǎn)?？磥碓诒本┳鲂≠I賣的，都得有條好嗓子。賣“蘿卜賽梨”

的，蘿卜都是一個一個挑選過的，用手指頭一彈，當(dāng)當(dāng)?shù)?；一刀切?/p>

去，咔嚓嚓地響。

我在張家口沙嶺子勞動，曾參加過收心里美蘿卜。張家口土質(zhì)于

蘿卜相宜，心里美皆甚大。收蘿卜時是可以隨便吃的。和我一起收蘿

卜的農(nóng)業(yè)工人起出一個蘿卜，看一看，不怎么樣的，隨手就扔進了大

堆。一看，這個不錯，往地下一扔，叭嚓，裂成了幾瓣，“行！”于是

各拿一塊啃起來，甜，脆，多汁，難可名狀。他們說：“吃蘿卜，講

究吃‘棒打蘿卜

18.下列句子中的“講究”與文中加點的“講究”，意義和用法相

同的一項是（）

A.屋里的家具和玻璃鏡，都亮閃閃的，布置得挺講究。

B.后來聽了他二人攀談，方曉得其中還有這許多講究。

C.無論是調(diào)查研究還是作出決策，都要講究實事求是。

D.他們走至院中，聽見幾個人講究。探春從紗窗一看，只見迎

春在看書，若有不聞之狀。

19.下列各項對文中標(biāo)點符號的作用的解說，不正確的一項是

()

A.“'心里美蘿卜'是北京特色”中“心里美蘿卜”的引號表示

特定稱謂。

B.“哎一一蘿卜，賽梨來一一辣來換……”中破折號和省略號都

表示聲音的延長。

C.“行！”是由一個字構(gòu)成的感嘆句，其中的感嘆號增強了對蘿

卜品質(zhì)的贊嘆。

D.“甜，脆，多汁”中使用逗號隔開三個詞語，表達簡潔有力，

突出了蘿卜的特點C

20.恰當(dāng)使用擬聲詞能增強文章的表達效果，文中畫線句中擬聲

詞是如何增強表達效果的？請結(jié)合文句簡要分析。

【答案】18.C19.B

20.“當(dāng)當(dāng)”摹寫手指彈蘿卜的聲音，表現(xiàn)了蘿卜瓷實的特點;

“咔嚓嚓”摹寫刀胡蘿卜的聲音，表現(xiàn)了蘿卜鮮脆的特點；兩個擬聲

詞的使用使表達生動形象，讓讀者如聞其聲。

【解析】

[18題詳解】本題考查學(xué)生辨析具體語境中詞語的意義和用法

的能力,

C項和文中加點的“講究”都是動詞，是“講求，注重”的意思。

A.為形容詞，意思是“對生活等方面要求高，追求精美”；

B.為名詞，意思是“值得注意或推敲的內(nèi)容“；

D.為動詞，意思是“議論”。故選C。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析標(biāo)點符號的用法的能力。

B.兩個破折號表示聲音延長，省略號表示省略內(nèi)容，二者作用不

同。故選B

【20題詳解】本題考查學(xué)生分析擬聲詞表達效果能力。

“用手指頭一彈，當(dāng)當(dāng)“，用“當(dāng)當(dāng)”描摹手指彈蘿卜的聲音,

“當(dāng)當(dāng)”聲音響亮，表現(xiàn)了蘿卜瓷實的特點；

“一刀切下去，咔嚓嚓地響”，用“咔嚓嚓”描摹刀切蘿卜的聲音,

“咔嚓嚓”聲音清脆，表現(xiàn)了蘿卜鮮脆的特點。

兩個擬聲詞都是口語用詞，富于音韻美，表達生動形象，讓讀者

如聞其聲。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

物聯(lián)網(wǎng)把人或各種物品通過紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃

描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通信，實現(xiàn)

智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，或者提供相應(yīng)服務(wù)。通俗地

說，它就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)一般分為感控層、網(wǎng)絡(luò)層、處理層和應(yīng)用層。①

,通過傳感器、射頻識別（RFID）等設(shè)備感知環(huán)境和物

體的信息；網(wǎng)絡(luò)層將感控層收集的數(shù)據(jù)通過各種通信協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

進行傳輸；處理層對網(wǎng)絡(luò)層傳輸?shù)臄?shù)據(jù)進行處理、分析和存儲；應(yīng)用

層則根據(jù)處理層提供的信息和服務(wù)，為用戶提供具體的應(yīng)用和解決方

案。應(yīng)用層的核心技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)中間件、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)

可視化等，它們使物體具有服務(wù)和創(chuàng)新的能力，是建立物聯(lián)網(wǎng)的目的

和意義。

②,涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教育、

環(huán)境、醫(yī)療、安

全等領(lǐng)域。例如，工業(yè)物朕網(wǎng)可通過在工廠中部署傳感器、控制

器、攝像頭等設(shè)備，實現(xiàn)對生產(chǎn)過程的實時監(jiān)測、優(yōu)化和管理，以提

高生產(chǎn)效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量和安全性；農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)可通過在農(nóng)田中安

裝土壤、氣象、水質(zhì)等傳感器，③,以提高農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)力。

21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

22.請根據(jù)材料內(nèi)容，給“物聯(lián)網(wǎng)”下定義。要求表達準(zhǔn)確流暢，

不超過90個字。

【答案】21.①感控層負(fù)責(zé)采集（物理世界的）數(shù)據(jù)②物聯(lián)網(wǎng)

的應(yīng)用非常廣泛③實現(xiàn)對作物生長環(huán)境的智能調(diào)控/監(jiān)測作物的

生長條件

22.示例：物聯(lián)網(wǎng)是一種通過信息傳感設(shè)備，把人或各種物品與

互聯(lián)網(wǎng)相連接，通過信息傳播媒介進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能

化識別、定位、跟蹤、監(jiān)管等功能的網(wǎng)絡(luò)。

【解析】

【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

①根據(jù)上文對物聯(lián)網(wǎng)的分層表述，此處是說“感控層”的功能,

“通過傳感器、射頻識別（RFTD）等設(shè)備感知環(huán)境和物體的信息”說

的是采集數(shù)據(jù)，應(yīng)填：感控層負(fù)責(zé)采集（物理世界的）數(shù)據(jù)。

②此處位于段首，具有總括性，”涵蓋了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、教

育、環(huán)境、醫(yī)療、安全等領(lǐng)域”說的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛，應(yīng)填：物聯(lián)

網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛C

③前面“在農(nóng)田中安裝土壤、氣象、水質(zhì)等傳感器”，是說農(nóng)業(yè)

上用傳感器對作物進行監(jiān)測或調(diào)控，應(yīng)填：實現(xiàn)對作物生長環(huán)境的智

能調(diào)控/監(jiān)測作物的生長條件。

【22題詳解】本題考查學(xué)生概括要點、下定義的能力。

首先分析“物聯(lián)網(wǎng)”的屬概念，它是一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

再篩選“物聯(lián)網(wǎng)”的特點：根據(jù)“把人或各種物品通過紅外感應(yīng)

器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來”

概括出“通過信息傳感設(shè)備，把人或各種物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接“；根

據(jù)“進行信息交換和通信”概括出“通過信息傳播媒介進行信息交換

和通信”；根據(jù)“實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理”概括出

“實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)管等功能

最后用一個單句形式表述為：物聯(lián)網(wǎng)是一種……的網(wǎng)絡(luò)。注意表

述內(nèi)容的連貫和銜接，符合邏輯。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

我們常被生活中的奇跡、逆襲激勵，而自己的生活卻很少發(fā)生大

的改變。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

立意分析：

（1）正確認(rèn)識奇跡（逆襲）激勵與自我改變的關(guān)系，既肯定前

者的作用，但更重要的是自身不懈努力，才能發(fā)生大的改變。如“心

動更要行動”，“激勵的是精神，改變的唯有行動”。

（2）肯定奇跡（逆襲）對人的激勵作用。如“讓奇跡激勵奇跡

發(fā)生”、“在奇跡（逆襲）中改變”等。

（3）不贊同奇跡（逆襲）激勵的作用，如“臨淵羨魚，不如退

而結(jié)網(wǎng)”心動不如行動”“沒有奇跡（逆襲），只有努力的軌跡"等。2024

年高考語文沖刺押題卷二（新高考九省卷）

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

命題報告

命題新方向：現(xiàn)代文閱讀I圍繞“中華文明”選材，根據(jù)九省聯(lián)

考題型，以圖表形式考查對材料內(nèi)容的理解；文言文閱讀，關(guān)注教考

銜接，命題課內(nèi)課外相結(jié)合，語育文字運用按九省聯(lián)考題型命題，作

文采用近年高頻出現(xiàn)的極簡材料命制，貼合高考命題的風(fēng)向。

命題新情境：命題注重創(chuàng)設(shè)個人體驗類情境，表達自己的感悟

與思考，創(chuàng)設(shè)的情境與考生日常生活密切相關(guān)。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

5800年前，文明曙光在中華大地出現(xiàn)。公元前3500年至公元前

1500年，在今浙江余杭良渚、山西襄汾陶寺、陜西神木石弗、河南

偃師二里頭等四處形成都邑性遺址，在黃河流域、長江流域、遼河流

域形成其他中心性遺址。距今5100年至4300年前，一些社會發(fā)展較

快的地區(qū)相繼出現(xiàn)了早期國家，跨入了文明階段。距今4300年至4100

年前，長江中下游的區(qū)域文明相對衰落，中原地區(qū)持續(xù)崛起，在匯聚

吸收各地先進文化因素的基礎(chǔ)上，政治、經(jīng)濟、文化持續(xù)發(fā)展，為進

入王朝文明奠定了基礎(chǔ)。夏朝建立后，經(jīng)過約二百年的發(fā)展，在河南

偃師二里頭建造了同時期全國范圍內(nèi)規(guī)模最大的都邑，在中原各地形

成不少人口集中的聚邑。

這些都邑和聚邑，被稱為“國”（閾）?！伴摗笔且粋€象形字，中

間的“口”代表人、人群，下面的一橫代表一片土地。由于這片土地

是這群人生活和生產(chǎn)的基礎(chǔ)，必須有人拿戈守衛(wèi)。為了安全起見，周

圍還要建一圈墻一一外面的一個大“口何尊中那個“閾”字的寫法

還沒有外面這個大“口工這樣的國當(dāng)時已有很多，所以有了“萬國”

的說法?！叭f”不是一個確切的數(shù)字，而是一個形容詞，萬國形容國

之多。相傳大禹在

涂山（一般認(rèn)為在今，安徽蚌埠禹會區(qū)淮河?xùn)|岸）大會諸侯，“執(zhí)

玉帛者萬國、到夏朝，盡管國的數(shù)量仍不可能達到萬，但肯定比大

禹時代有所增加。

商朝的統(tǒng)治范圍和影響所及比夏朝更大，國的數(shù)量應(yīng)該更多。隨

著國家形態(tài)的形成和強化、以及行政中心功能的完善，商王的駐地由

不斷遷移轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期穩(wěn)定，成為最大、最重要的國。盤庚遷殷后的二

百多年間，商朝的首都一直在殷《今河南安陽殷都區(qū)》。殷雖然也是

“萬國”之一，但其地位與重要性已遠(yuǎn)在其他國之上，因而被稱為“中

國”「中”本來是商人制作的一面特殊的大旗的名稱，用作召集部眾。

每次召集時，部眾都會圍繞聚集在這面大旗“中”的周圍，時間久了，

“中”就衍生出中心、中央、最重要的含義。中國，就是萬國的中心、

中央，萬國中最重要的一個國，也就是何尊銘文中的“大邑商”。所

以周武王在攻克商朝的首都“大邑商”后，可以向上天報告，“余其

宅茲中國"。不言而喻，到了周朝，周朝的首都一一原來的宗周和新

建的成周一一就是中國，其地位高于萬國，也高于所有諸侯國的都城。

直到東周初，中國還是周天子所在的周朝首都的專名，諸侯國的都城

只能稱“都

進入春秋時代，周天子的權(quán)威逐漸喪失，“天下共主”的地位名存

實亡。強大的諸侯在“尊王攘夷”的旗號下相互爭奪兼并，對因災(zāi)禍

而亡的小國不再興滅繼絕，而是直接吞并。春秋時有名有氏的國還有

一千多個，到了戰(zhàn)國時已經(jīng)只剩下秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國

和若干個附庸小國C周天子的實際地位已經(jīng)降到了與附庸小國相當(dāng)?shù)?/p>

程度，他的首都已不如七國中稍大一點的都城。七國中的任何一國都

比他擁有更大面積的土地、更強的實力?！爸袊痹缫巡皇侵芴熳拥膶?/p>

屬，諸侯國，特別是地處中原的諸侯國，都已將自己的都城或自己統(tǒng)

治的國當(dāng)作中國。中國還被稱為“赤縣神州”或“神州”。公元前221

年秦始皇滅六國，實現(xiàn)統(tǒng)一，他的首都咸陽當(dāng)然穩(wěn)居中國的地位，而

六國的首都和疆域都成了他的統(tǒng)治范圍，各自的“中國”概念也得以

延續(xù)，所以整個秦始皇的統(tǒng)治區(qū)都成了中國。秦始皇二十八年（公元

前219年）的瑯乎臺刻石中稱：“六合之內(nèi)，皇帝之土，西涉流沙，

南盡北戶，東有東海，北過大夏?！边@一廣闊的疆域都成了中國。

（摘編自葛劍雄《何以中國》）

材料二：

大家都知道，現(xiàn)在中國崛起了，可是，崛起帶來的問題是什么呢？

除了國力變強之外，也有外與內(nèi)兩方面的問題。從外部來說，當(dāng)中國

崛起，中國跟現(xiàn)在世界上通行的國

際秩序，就會發(fā)生一定沖突。蛋糕要重新分配嗎？利益要重新調(diào)

整嗎？打個比方，好像一個很擠的車廂，車廂上只能容五六個乘客。

這五六個乘客都規(guī)規(guī)矩矩站著就算安了，可是，現(xiàn)在有一個乘客突然

變得特別胖，胖了以后原來各自占有的空間會發(fā)生變化。這樣會不會

引起沖突？是接受大家各安其位的原有空間，還是要重新建立一個新

的秩序，這就要對自我重新界定。這是一方面。另一方面，內(nèi)部也出

現(xiàn)了問題。當(dāng)國家不斷發(fā)展的時候，我們的區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、階

層差異和族群差異，就越來越厲害。不平衡的情況下，內(nèi)部認(rèn)同也出

現(xiàn)問題。為什么大家要認(rèn)同這個國家，憑什么要認(rèn)同，在什么共識上

認(rèn)同？如果大家看過亨廷頓的《我們是誰》就可以知道，“認(rèn)同”問

題是很嚴(yán)重的。如果沒有一個新的認(rèn)同基礎(chǔ)，變化了的國家很難建立

穩(wěn)定秩序。因此，這就出現(xiàn)三個方面的問題：第一，我們要重新認(rèn)識

歷史中國是怎么樣的？第二，要認(rèn)識現(xiàn)在我們是一個怎么樣的國家？

第三，要認(rèn)識中國未來要如何和世界相處？因此，學(xué)術(shù)界會來討論這

些問題，什么是“中國”？“中國”應(yīng)該是怎么樣的？

這就是我們今天要討論“何為中國”的重要原因。

（摘編自葛兆光《為什么中國人要討論“何為中國“？》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.距今4300年至4100年前，中原地區(qū)持續(xù)崛起為進入王朝文

明奠定了基礎(chǔ)。

B.盤庚遷殷這一史實說明，盤庚之前商朝的都城可能有過多次

遷移變化。

C.戰(zhàn)國時周天子的國都還不如“戰(zhàn)國七雄”中任何一個國家的都

城大。

D.當(dāng)下我們討論“何為中國”這個問題，其重要原因在于中國

的崛起。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.史前社會發(fā)展較快的地區(qū)出現(xiàn)早期國家，標(biāo)志著該地區(qū)進入

了文明階段。

B.從夏朝到戰(zhàn)國時代，國的數(shù)量總體呈遞減趨勢，直到秦始皇

統(tǒng)一中國。

C.戰(zhàn)國時期，中原地區(qū)的諸侯國都已將自己的都城或統(tǒng)治的國

家視作中國。

D.國家發(fā)展導(dǎo)致出現(xiàn)諸多不平衡問題，沒有內(nèi)部認(rèn)同，很難建

立穩(wěn)定秩序。

3.下列選項中,“中國”一詞不具有國家層面意義的一項是（）

A.其后秦遂以兵滅六國，并中國。（《史記?天官書》）

B.唯獨齊為中國會盟，而桓公能宣其德，故諸侯賓會。（《史記?齊

大公世家》）

C.欲辟土地，朝秦楚，蒞中國而撫四夷。（《孟子?梁惠王上》）

D.（齊宣王）謂時子曰：我欲中國而授孟子室，養(yǎng)弟子以萬鐘。

（《孟子?公孫丑

下》）

4.結(jié)合材料內(nèi)容，下列對譚其驥《西周時期全圖》（局部）的解

讀不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.西周時期的“萬國”，主要集中在黃河流域和長江流域之間的

地帶。

B.成周的都城洛和魯國曲阜、晉國曲沃、楚國丹陽等處于同一

地位。

C.宗周都城鎮(zhèn)可以稱為“中國”，而其他諸侯國的都城則不能

D.周成王營建的新都洛，更符合“余其宅茲中國”中“中國”

的本意。

5.據(jù)考證，何尊銘文中“余其宅茲中國”是目前最早的關(guān)于“中

國”的表述，請根據(jù)材料一，簡述秦朝以前關(guān)于“中國”一詞內(nèi)涵的

歷史演變情況。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨自蹲在代廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人

畫一一《水滸傳》里的一百零八個像?！皝硪粡埼渌纱蚧?，再來一張

魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進來，滿面帶

笑道。“剩你一個人看家嗎？”

“都出去了，林先生。還短一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘J

弟弟受了稱贊，聲音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟嚷著：“白叔

叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！

”林先生笑望著弟弟嗽起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很象他的

二姊。

“我有個朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套

《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上。〃弟弟高興得

緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！?/p>

弟弟忽然說。

“你看錯了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你

看J他說著就去拉開姊姊書桌底下一個拍屜，翻出一大沓從報上剪

下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧。

“這個臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都

是姊姊畫的。貼上這一張相片，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有

花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她

留著做什么。“他從林先生手里奪過那塊花紙，和那一沓的字紙放在

抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書房里玩

的?！?/p>

林先生一只手也輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？

你一定聽她講不少笑話了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，