2024年統(tǒng)編版七年級上冊道德與法治課件 3.8.2 敬畏生命

3.8.2

敬畏生命精品課件·統(tǒng)編版七年級上冊“敬”是嚴肅、認真的意思

它是對一切神圣事物的態(tài)度?！拔贰敝负ε?、敬服自主學習為什么要敬畏生命？01如何做到敬畏生命？02說一說自己對生命的感悟。

當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時……我們會感受到

①生命的脆弱與艱難。

2008年5月12日14時28分，汶川發(fā)生地震，這是中華人民共和國成立以來破壞力量最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最嚴重的一次地震。地震發(fā)生當天，在黨中央、國務院領導下，救援工作迅速展開。從中你又有何感悟？在救災的日子里，一個個、一批批、一群群救援者，從四面八方奔赴災區(qū)，只為托起每個生命的希望。

當人們萬眾一心，為挽救生命而努力、為守護生命而拼搏、為悼念生命而默哀時，我們又會體悟到

②生命的堅強、崇高和神圣。1.為什么要敬畏生命？①當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時，我們會感受到生命的脆弱與艱難。②當人們萬眾一心，為挽救生命而努力、為守護生命而拼搏、為悼念生命而默哀時，我們又會體悟到生命的堅強、崇高和神圣。小組討論：我們應該怎樣做到敬畏生命？2.怎樣做到敬畏生命？①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。我們的生命是大自然的組成部分。效法天地自然，遵循自然界的規(guī)律，是對我們的生命最好的珍視和善待。（意識層面）②敬畏生命，就要關愛他人的生命。要求我們從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。（行動層面）仁者愛人，推己及人“愛人利物”是中華民族傳統(tǒng)美德，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶,在抗震救災過程中得到充分彰顯。2.怎樣做到敬畏生命？③敬畏生命，就要堅持人民至上、生命至上。當人民的生命遭遇天災人禍的威脅時，竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命，這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。（道德層面）生命至上的內涵及其給我們的啟示珍愛他人的生命啟示每個人的生命同等重要生命至上價值高于一切啟示珍視生命

沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會到來！

我們要致敬的——

包括14億多人當中的你我他，我們應該為自己點贊，因為每個人都了不起！1.為什么要敬畏生命？2.如何敬畏生命？3.如何理解生命至上？①生命是脆弱、艱難的。②生命是堅強、崇高和神圣的。8.2敬畏生命①要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。要與大自然和諧共生。②要關愛他人的生命。要求我們從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。③要堅持人民至上、生命至上。①生命價值高于一切。②生命至上，承認別人的生命同樣重要，自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。課堂小結1.2020年4月，在全國各地開展的“一盔一帶”安全守護行動，增強了群眾佩戴安全頭盔、使用安全帶的意識。這告訴我們（）A.應該對生命懷有敬畏之心 B.生命總是脆弱、艱難的C.自己生命比別人生命重要 D.守護生命首先要養(yǎng)護精神A

材料不體現(xiàn)知識性錯誤知識性錯誤關注自己的身體與別人的生命同樣重要是課堂檢測2.下列三個情境共同體現(xiàn)了（

）A．敬畏生命，關懷他人的生命B．漠視自己的生命C．敬畏生命，不是發(fā)自內心的選擇D．只關注他人的身體不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命是關注身體、精神生命課堂檢測A技巧總結六個排除四個審查一個原則六個排除：知識性錯誤、與題干無關、片面或絕對化、與事實不符、因果倒置、材料不體現(xiàn)。一個原則：要先審題干再審題肢，肢干相連，以干求肢。四個審查：設問、題干（關鍵詞、限定詞）、題肢、肢干關系。選擇題技巧總結：謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集