蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第八單元第一課時《用數(shù)對確定位置》教案設(shè)計

PAGEPAGE1《用數(shù)對確定位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第八單元《確定位置》第一課時。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識列與行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示的平面圖的過程，初步感悟數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。教學(xué)重難點：

理解列、行與數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示物體所在的位置。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、磁珠。教學(xué)過程：一、課前交流：師：在上課之前，老師想和同學(xué)們做一些約定：1、回答問題的聲音大些，回答是表達(dá)自己的觀點，一定要讓別人聽得見。2、回答后自行坐下，不需要老師示意才坐下。3、把練習(xí)本打開空白處，便于需要寫字時迅速進(jìn)入書寫狀態(tài)。（數(shù)學(xué)課也需要寫字）小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：請用端正的坐姿來讓老師明白你已經(jīng)準(zhǔn)備好了，謝謝！二、課堂引入：師：小朋友們，看大家坐得這樣端正，讓我想起了一句古話：站如松，坐如鐘，意思就是站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正。這里有一個班的小朋友，他們也像你們一樣坐得端端正正。（出示圖片）三、設(shè)置沖突，引出課題。1、層層設(shè)疑，激發(fā)需要。（1）師：有困難，找班長，我有件事正好要請這個班的班長幫忙。大家?guī)臀野炎诘?排的班長找出來吧！（生：猜想班長是誰，或者質(zhì)疑條件不夠不能確定）（2）師：那我再補(bǔ)充一個條件：班長坐在第4排第3個。（生1：班長是第四豎排的某個人；生2：班長是第四橫排某個人；生3：要坐左往右還是從右往左？生4：要從前（下）往后（上）數(shù)呢還是相反方向數(shù)？生5：條件還是不夠……）2、提示課題。類似用第幾排第幾個這樣的方式來描述班長的位置是不夠清楚的，也比較麻煩。怎樣才能準(zhǔn)確、清楚地表示出班長的位置呢？這就是這節(jié)課我們要共同解決的問題：確定位置。四、共同探究，學(xué)習(xí)新知。1、介紹列與行的含義，以及確定第幾列、第幾行的規(guī)則。（1）利用場景圖進(jìn)行說明：人們在確定位置時，通常把豎排叫做列，橫排叫做行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。（2）師任意指場景圖中某一豎排，問：這叫什么？是第幾列？任意指場景圖中某一橫排，問：這叫什么？是第幾行？并相機(jī)板書：豎排列從左向右觀察者橫排行從前向后2、找出班長位置。師：通過上面列與行的認(rèn)識，現(xiàn)在老師再提示一下看看小朋友們能找到班長嗎？班長在第四列第三行。（生順利找出班長的位置，強(qiáng)調(diào)先列后行的順序及觀察者）3、利用場景圖任意指出某個同學(xué)的位置，讓學(xué)生用第幾列第幾行來表示位置。4、在平面圖形上確定位置。（1）將具體情境圖抽象為平面圖形。師：如果把圖上每個同學(xué)的座位都用一個圓圈表示，第一列要畫幾個圓圈？一共要畫幾列？你能動手在練習(xí)本上畫一畫嗎？要求：把圓圈畫稍大一點，并整齊排列（請一個學(xué)生上臺用磁珠排列）（2）結(jié)合平面圖形用列與行說一說副班長、學(xué)習(xí)委員的位置。（3）通過活動讓學(xué)生感知平面圖形中的列與行，并在練習(xí)本上表示出相應(yīng)同學(xué)的位置。5、認(rèn)識數(shù)對。（1）（師：我們把這個班的位置順序都掌握了，現(xiàn)在讓我們來到我們班這個教室，你能說一說自己的位置嗎？）讓學(xué)生說說自己的位置在第幾列第幾行，并請其他同學(xué)寫一寫。引發(fā)需求：這樣的表達(dá)方式，來不及寫清楚，能否用一種最簡便而又最明確的方式來表示位置。學(xué)生自主交流：引入數(shù)對。如：班長的位置可以表示為（4，3）。（2）理解數(shù)對的含義，介紹數(shù)對的規(guī)范讀寫法。3、知識運用。（1）根據(jù)已知條件在平面圖上找到體育委員、生活委員、文娛委員的位置，并用數(shù)對表示出來。（2）根據(jù)回答寫出數(shù)對并觀察，明確每個數(shù)對都是唯一的，必須要有2個數(shù)即同時知道列和行才能確定物體的位置，數(shù)對中的兩個數(shù)不能交換順序。（3）以講臺為觀察點，用數(shù)對記錄同學(xué)的位置。五、鞏固提升，學(xué)以致用1、將平面圖變?yōu)榉礁駡D，讓學(xué)生試著在方格圖上確定位置，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、數(shù)對在生活中的妙用。六、全課小結(jié)數(shù)對在我們的學(xué)習(xí)和生活還有許多妙用，請大家課后翻閱資料，做好記錄，帶到課堂來跟大家分享。七、板書設(shè)計:用數(shù)對確定位置（列，行）（3，4）第3列第4行先