部編版七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)《21 偉大的悲劇》

部編版七年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)《21偉大的悲劇》一.教材分析《21偉大的悲劇》是部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文。本文講述了斯科特和阿蒙森這兩位探險(xiǎn)家在競爭南極點(diǎn)的過程中，雖然最終失敗，但他們的精神品質(zhì)卻體現(xiàn)了人類的偉大和勇氣。課文通過斯科特隊(duì)長的日志，展現(xiàn)了他們在極端惡劣環(huán)境下的堅(jiān)韌和犧牲精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，分析斯科特隊(duì)長的品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊時(shí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但面對這樣的長篇課文，可能會(huì)感到有些困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文，深入分析斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生對于探險(xiǎn)題材的課文可能比較感興趣，因此，可以利用這一點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解斯科特和阿蒙森的南極探險(xiǎn)過程，分析斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受斯科特隊(duì)長在面對困難和挫折時(shí)的勇氣和堅(jiān)韌，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。五.教學(xué)方法閱讀理解：通過自讀、共讀、分角色朗讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對斯科特隊(duì)長品質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。寫作練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)，提高他們的寫作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音：為學(xué)生提供課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。相關(guān)圖片：準(zhǔn)備南極探險(xiǎn)的圖片，為學(xué)生提供直觀的感受。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用南極探險(xiǎn)的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：“你們認(rèn)為什么是偉大？偉大的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”呈現(xiàn)（15分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。操練（20分鐘）學(xué)生分組討論，分享對斯科特隊(duì)長品質(zhì)的理解。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文。鞏固（10分鐘）教師選取幾組學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào)和分享。讓學(xué)生在課堂上展示自己的觀點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）邀請學(xué)生分享自己了解的南極探險(xiǎn)故事，或者讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解南極探險(xiǎn)的歷史。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)斯科特隊(duì)長的品質(zhì)，提醒學(xué)生要勇于面對困難，具備團(tuán)隊(duì)精神。家庭作業(yè)（5分鐘）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)，談?wù)勛约簩λ箍铺仃?duì)長品質(zhì)的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。板書（課堂結(jié)束時(shí)）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞：偉大的悲劇、斯科特隊(duì)長、勇氣、堅(jiān)韌、團(tuán)隊(duì)精神、犧牲精神。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)15分鐘，操練20分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘?？傆?jì)70分鐘。在《21偉大的悲劇》的教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維能力。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有了較為深刻的理解，但也存在一些問題。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題一：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，無法準(zhǔn)確表達(dá)斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。解決辦法：針對這一問題，我在鞏固環(huán)節(jié)增加了匯報(bào)和分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我給予了及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。問題二：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于南極探險(xiǎn)的了解較少，無法分享自己的故事或觀點(diǎn)。解決辦法：為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解南極探險(xiǎn)的歷史。同時(shí)，我還分享了一些我了解的南極探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。問題三：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于撰寫心得體會(huì)存在困難，不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。解決辦法：為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，我在課堂上給予了寫作指導(dǎo)，提醒他們從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬λ箍铺仃?duì)長品質(zhì)的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注斯科特隊(duì)長的品質(zhì)，通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。在拓展環(huán)節(jié)，我將提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解南極探險(xiǎn)的歷史。同時(shí)，我可以邀請專家進(jìn)行講座，增加學(xué)生對南極探險(xiǎn)的了解。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我將給予更多的寫作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我可以適當(dāng)增加課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生解決寫作中的困難?？偟膩碚f，本次教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，取得了較好的效果。但在某些環(huán)節(jié)，仍存在一些問題。通過教學(xué)反思，我認(rèn)識到了這些問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀其他關(guān)于南極探險(xiǎn)的文學(xué)作品或相關(guān)歷史資料，如《南極探險(xiǎn)之旅》、《極地英雄阿蒙森》等，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景和探險(xiǎn)家的故事。閱讀后，學(xué)生需撰寫一篇讀書筆記，選取一個(gè)自己感興趣的方面，如探險(xiǎn)家的勇氣、團(tuán)隊(duì)合作等，進(jìn)行深入分析和討論。寫作作業(yè)：要求學(xué)生以斯科特隊(duì)長的品質(zhì)為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇心得體會(huì)。學(xué)生可以思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，以及如何通過斯科特隊(duì)長的品質(zhì)來應(yīng)對這些困難。字?jǐn)?shù)要求在800-1000字之間。實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)歷史上或現(xiàn)實(shí)中的團(tuán)隊(duì)，分析該團(tuán)隊(duì)的成功之處，以及團(tuán)隊(duì)成員是否具備斯科特隊(duì)長的品質(zhì)。學(xué)生可以選擇企業(yè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍、科研團(tuán)隊(duì)等不同類型的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析。最后，每個(gè)小組需撰寫一份分析報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。閱讀作業(yè)：專家認(rèn)為，閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于拓寬學(xué)生的知識面，了解南極探險(xiǎn)的歷史背景。要求學(xué)生撰寫讀書筆記，可以促使學(xué)生深入思考和分析探險(xiǎn)家的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。但需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解文學(xué)作品，避免誤解或片面的解讀。寫作作業(yè)：專家認(rèn)為，寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，可以讓他們在思考斯科特隊(duì)長品質(zhì)的同時(shí)，反思自己的成長過程。但需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注斯科特隊(duì)長的品質(zhì)，避免偏題或過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)歷。實(shí)踐活動(dòng)：專家認(rèn)為，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題的能力。要求學(xué)生選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，可以讓他們從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。但需要注意的是，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握團(tuán)隊(duì)的成功因素，避免過于表面化的分析?？傮w來說，專家認(rèn)為本次作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的合理性和創(chuàng)新性，但在實(shí)際操作中需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解和分析問題，避免偏離教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師在