7媽媽睡了（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7媽媽睡了（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“7媽媽睡了”為題，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，感受課文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過朗讀、背誦，學(xué)生能夠增強語感，提升語言表達(dá)能力；通過理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)思維敏捷性和邏輯性；通過感受課文情感，激發(fā)審美情趣；通過了解課文背景，增強文化認(rèn)同感。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，他們的語言感知能力、模仿能力和記憶力都較強。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的文學(xué)作品，對故事情節(jié)有一定的理解能力。但在閱讀理解和情感體驗方面，他們的深度和廣度還有待提高。

能力方面，二年級學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，他們能夠跟隨節(jié)奏朗讀課文，但獨立理解和表達(dá)情感的能力還不夠成熟。在思維素質(zhì)上，他們的邏輯思維和抽象思維能力較弱，需要通過具體形象的引導(dǎo)來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，課堂紀(jì)律意識有待加強。他們在學(xué)習(xí)過程中，可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和注意力。同時，注重情感體驗的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“7媽媽睡了”相關(guān)的圖片、動畫或故事背景音樂，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角，布置與課文主題相關(guān)的環(huán)境布置，如“媽媽的故事屋”，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示圖片：一位媽媽哄孩子睡覺的場景。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“你們猜猜媽媽在跟孩子說什么故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和孩子之間溫馨故事的文章——《7媽媽睡了》。”

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意課文的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。

-分析課文內(nèi)容，分角色朗讀，讓學(xué)生體會角色的情感變化。

-討論課文中的關(guān)鍵詞語，如“溫暖”、“安心”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

-通過圖片或動畫，幫助學(xué)生理解課文中的場景和情節(jié)。

-提問：“你們覺得媽媽為什么能讓孩子這么快就睡著？”引導(dǎo)學(xué)生思考母愛的力量。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論課文中的感人之處，并分享自己的感受。

-仿寫練習(xí)：教師提供一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯，仿寫一段關(guān)于母愛的短文。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行課文朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和自信心。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)母愛的偉大和親情的重要性。

-提問：“你們回家后，要如何向媽媽表達(dá)你們的感謝和愛呢？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課的課文，提前了解課文內(nèi)容。

-家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己與媽媽之間的小故事，不少于200字。

-收集關(guān)于母愛的名言警句，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀課文《7媽媽睡了》，掌握課文中的生字詞，如“溫暖”、“安心”等，并能運用到日常的口語交流中。學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠嘗試運用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.閱讀理解能力增強：學(xué)生在分析課文內(nèi)容的過程中，學(xué)會了如何抓住關(guān)鍵詞語和句子，理解課文的主旨和情感。通過分組討論和分享，學(xué)生能夠更好地理解課文中的感人之處，提高閱讀理解能力。

3.情感體驗豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過感受課文中的母愛，體會到了親情的重要性。學(xué)生在分享自己的感受時，能夠表達(dá)出對媽媽的感激之情，情感體驗得到豐富。

4.思維能力發(fā)展：學(xué)生在討論和仿寫練習(xí)中，學(xué)會了如何運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。通過分析課文中的情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，提高解決問題的能力。

5.課堂參與度提高：通過多種教學(xué)活動，如分組討論、朗讀比賽等，學(xué)生積極參與課堂，提高了課堂參與度。學(xué)生在互動中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的合作意識。

6.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和溫馨畫面，培養(yǎng)了審美情趣。學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運用自己的語言表達(dá)美，提高了審美鑒賞能力。

7.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)課文《7媽媽睡了》，學(xué)生了解了家庭文化中關(guān)于親情、母愛的價值觀，提高了自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生在家庭作業(yè)中，收集關(guān)于母愛的名言警句，進一步加深了對家庭文化的理解。

8.行為習(xí)慣改善：學(xué)生在課堂上，學(xué)會了遵守紀(jì)律，尊重他人，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠按時完成作業(yè)，提高了自律能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動。例如，在講解《7媽媽睡了》時，我讓學(xué)生分角色朗讀，這樣不僅提高了學(xué)生的朗讀興趣，還增強了他們的表達(dá)能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如圖片、動畫等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得課堂更加生動有趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力分散：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這可能是因為課堂活動設(shè)計不夠吸引人，或者教學(xué)節(jié)奏過快。

2.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個性化需求關(guān)注不足：在教學(xué)中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的興趣不符。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了減少學(xué)生分心的情況，我將設(shè)計更多具有吸引力的課堂活動，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。

3.關(guān)注學(xué)生個性化需求：在教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過個別輔導(dǎo)、興趣小組等方式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也會定期與學(xué)生交流，了解他們