3不懂就要問（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3不懂就要問（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為三年級上冊語文統(tǒng)編版《不懂就要問》一課，以“不懂就要問”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山先生勤學(xué)好問的精神。設(shè)計思路：首先，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，通過品讀課文，體會孫中山先生的勤學(xué)好問；最后，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勤學(xué)好問。教學(xué)活動設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思辨能力與語言運用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)孫中山先生的故事，增強文化自信，認識到勤學(xué)好問的重要性。同時，通過品讀、討論等方式，提升思辨能力，學(xué)會獨立思考和表達。此外，通過模仿課文中的表達方式，提高語言運用能力，增強語文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解“不懂就要問”的精神內(nèi)涵；2.通過朗讀體會孫中山先生的勤奮好學(xué)。

難點：1.深入理解課文中的比喻和象征手法；2.將孫中山先生的勤學(xué)好問精神與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。

解決辦法：1.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生體會“不懂就要問”的意義；3.運用多媒體展示，幫助學(xué)生理解比喻和象征手法的運用；4.設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外實踐“不懂就要問”的精神。通過這些策略，幫助學(xué)生突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：孫中山先生的相關(guān)圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物教具、卡片、板書、課堂討論、角色扮演五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生閱讀《不懂就要問》課文，并思考“孫中山先生為什么說‘不懂就要問’？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“勤學(xué)好問的精神”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你遇到過不懂的問題嗎？你是如何解決的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《不懂就要問》課文，理解孫中山先生勤學(xué)好問的故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄對“不懂就要問”這句話的深刻體會。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述孫中山先生小時候的故事，引出“不懂就要問”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“不懂就要問”的意義，結(jié)合孫中山先生的例子，幫助學(xué)生理解勤學(xué)好問的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題和解決方法，通過角色扮演模擬孫中山先生提問的場景。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如果你是孫中山先生，你會問些什么問題？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過分享和交流，深化對“勤學(xué)好問”的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“為什么不懂的問題要及時問？”等問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“勤學(xué)好問”的小作文，或設(shè)計一個關(guān)于提問的小游戲。

提供拓展資源：提供與“勤學(xué)好問”相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹其他勤學(xué)好問的名人故事。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作文中的亮點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀名人傳記中的勤學(xué)好問故事。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如思考如何在日常生活中實踐“勤學(xué)好問”。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.名人故事

-錢學(xué)森：中國著名科學(xué)家，曾在美國學(xué)習(xí)期間，面對不懂的問題，他總是堅持提問，最終成為“兩彈一星”功勛科學(xué)家。

-楊振寧：諾貝爾物理學(xué)獎得主，他的求學(xué)經(jīng)歷中充滿了對知識的渴求和對問題的不斷追問。

2.歷史背景

-近代中國的教育改革：介紹近代中國教育改革的歷史背景，如洋務(wù)運動、戊戌變法等，讓學(xué)生了解知識傳播與教育變革的關(guān)系。

3.勤學(xué)好問的成語故事

-孔子問禮：孔子向老子請教禮儀，體現(xiàn)了勤學(xué)好問的精神。

-懸梁刺股：古代學(xué)者蘇秦和孫敬為了學(xué)習(xí)，分別用懸梁和刺股的方式激勵自己。

4.現(xiàn)代科技發(fā)展

-介紹現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的科學(xué)家，如愛因斯坦、霍金等，他們?nèi)绾瓮ㄟ^不斷提問和探索，推動了科技的進步。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《勤學(xué)好問的故事》：收集古今中外勤學(xué)好問的名人故事，讓學(xué)生閱讀并分享自己的感悟。

-《百年中國教育史》：了解中國教育的發(fā)展歷程，特別是近代以來的教育改革。

2.角色扮演

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬孫中山先生提問的場景，讓學(xué)生體驗勤學(xué)好問的過程。

3.小組討論

-分組討論“如何在日常生活中實踐勤學(xué)好問”，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和建議。

4.家庭作業(yè)

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生向父母或其他長輩請教一個問題，并記錄下提問的過程和得到的答案。

5.創(chuàng)作活動

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于勤學(xué)好問的漫畫、詩歌或小故事，通過藝術(shù)形式表達對這一精神的理解。

6.社會實踐

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，讓學(xué)生在實際參觀中提出問題，并嘗試找到答案。

7.課外閱讀

-推薦學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、文化相關(guān)的書籍，拓寬知識面，培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：在講解“不懂就要問”這一主題時，我結(jié)合了歷史、科學(xué)、文化等多方面的知識，讓學(xué)生從不同角度理解這一精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為沉默，可能是因為對主題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些方法的效果并不理想，需要進一步改進。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多開放性問題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，同時，通過建立小組合作機制，讓學(xué)生在團隊中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、過程性評價等，以更準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強家校溝通：通過定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的教育教學(xué)水平。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們培養(yǎng)勤學(xué)好問的精神，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-孫中山先生的“不