《五代史伶官傳序》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《五代史伶官傳序》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，掌握文言文閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的關(guān)注，提升學(xué)生的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合高中語文選擇性必修中冊(cè)的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的理解和感悟，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，同時(shí)加深對(duì)民族精神的認(rèn)同和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主旨：重點(diǎn)把握作者通過伶官的興衰史來闡述“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)，理解這一歷史哲學(xué)思想。

-文言文閱讀技巧：掌握文言文斷句、實(shí)詞理解、虛詞用法等基本閱讀技巧，能夠獨(dú)立閱讀并理解文本內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-歷史背景理解：學(xué)生可能對(duì)五代十國時(shí)期的歷史背景缺乏了解，難以把握伶官興衰與歷史事件之間的聯(lián)系。

-文學(xué)手法分析：分析作者在文中使用的對(duì)比、象征等文學(xué)手法，理解其表達(dá)效果和深層含義可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-思想內(nèi)涵挖掘：深入挖掘文章中蘊(yùn)含的憂患意識(shí)、忠誠精神等思想內(nèi)涵，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和探究。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示五代十國時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的歷史認(rèn)知。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就伶官興衰與國家命運(yùn)的關(guān)系進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.利用案例分析法，通過分析伶官的具體事例，幫助學(xué)生理解文章中的歷史哲學(xué)觀點(diǎn)。

4.結(jié)合教學(xué)媒體，如PPT展示文本內(nèi)容，輔助學(xué)生理解文言文斷句和實(shí)詞用法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》。在開始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：為什么歷史上的很多朝代都會(huì)走向衰??？今天，我們將通過這篇序文來尋找答案。

【新課導(dǎo)入】

1.朗讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，感受文言文的韻味。

2.預(yù)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，簡要概述文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

【新課講解】

1.理解文章主旨

（教師）文章的主旨是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生）文章主旨是“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。

（教師）很好，請(qǐng)同學(xué)們思考：作者為什么提出這個(gè)觀點(diǎn)？他是如何論證的？

2.分析文章結(jié)構(gòu)

（教師）文章分為三個(gè)部分，第一部分介紹了伶官的背景，第二部分闡述了伶官的興衰，第三部分總結(jié)了作者的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）是的，第一部分為背景介紹，第二部分為事件敘述，第三部分為觀點(diǎn)總結(jié)。

3.探究作者觀點(diǎn)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們思考：作者提出的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一觀點(diǎn)，與伶官的興衰有什么關(guān)系？

（學(xué)生）伶官在權(quán)力巔峰時(shí)，因沉迷享樂而亡國，這正驗(yàn)證了作者的觀點(diǎn)。

4.分析文章論證手法

（教師）作者在文中使用了哪些論證手法？

（學(xué)生）對(duì)比、舉例、引用等。

5.深入挖掘思想內(nèi)涵

（教師）文章中蘊(yùn)含了哪些思想內(nèi)涵？

（學(xué)生）憂患意識(shí)、忠誠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

【課堂練習(xí)】

1.翻譯課文

（教師）請(qǐng)同學(xué)們翻譯下列句子：

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?/p>

“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。”

2.寫作練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們以“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”為主題，寫一篇短文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【課堂小結(jié)】

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《五代史伶官傳序》，了解了伶官的興衰史，以及作者提出的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)。希望同學(xué)們能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀。

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解五代十國時(shí)期的歷史背景。

3.思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何踐行“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念？

【課后反思】知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本背景與作者介紹

-五代十國時(shí)期的歷史背景

-歐陽修及其作品

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：介紹伶官的背景和事件

-主體：伶官的興衰過程

-結(jié)尾：總結(jié)觀點(diǎn)，提出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念

3.文言文閱讀技巧

-斷句方法

-實(shí)詞理解

-虛詞用法

-句式結(jié)構(gòu)

4.文學(xué)手法分析

-對(duì)比手法：通過伶官的興衰對(duì)比，突出憂勞與逸豫的后果

-象征手法：伶官象征國家的興衰，通過其命運(yùn)反映國家的命運(yùn)

-引用手法：引用古人名言，增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力

5.思想內(nèi)涵挖掘

-憂患意識(shí)：強(qiáng)調(diào)憂勞可以興國，逸豫可以亡身，提醒人們居安思危

-忠誠精神：伶官對(duì)國家的忠誠與背叛，反映了個(gè)人品德與國家命運(yùn)的關(guān)系

-責(zé)任擔(dān)當(dāng)：伶官作為國家官員，其興衰與國家興衰緊密相連，體現(xiàn)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?/p>

6.歷史哲學(xué)觀點(diǎn)

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”：強(qiáng)調(diào)國家興衰與個(gè)人行為的關(guān)系

-禍患常積于忽微，智勇多困于所溺：提醒人們注意細(xì)節(jié)，防止小錯(cuò)導(dǎo)致大禍

7.文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)

-文章的文學(xué)價(jià)值

-文章的寫作風(fēng)格

-文章的修辭手法

8.實(shí)用性知識(shí)

-如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的理念

-如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為個(gè)人和國家的發(fā)展提供借鑒反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景教學(xué)：在講解《五代史伶官傳序》時(shí)，我嘗試將歷史背景與文本內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體展示和小組討論，讓學(xué)生更直觀地理解五代十國時(shí)期的社會(huì)狀況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件與人物的理解。

2.強(qiáng)化文言文閱讀技巧訓(xùn)練：針對(duì)文言文閱讀的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，如斷句練習(xí)、實(shí)詞理解練習(xí)等，幫助學(xué)生逐步掌握文言文閱讀的方法，提高閱讀效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度有限，這可能是由于學(xué)生對(duì)歷史背景和文本內(nèi)容不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求關(guān)注不夠：在教學(xué)中，我可能過于注重整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將引入多元化的評(píng)價(jià)