17 古詩(shī)三首 望洞庭 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩(shī)三首望洞庭說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首望洞庭

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美感知，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌意境，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦和默寫來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提煉主題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些常見的字詞，并具備基本的朗讀能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌這種富有韻律和意境的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范迅速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)觀看動(dòng)畫或聽教師朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩(shī)的語(yǔ)言較為古奧，部分學(xué)生可能在理解詩(shī)句的意義上遇到困難。此外，學(xué)生在背誦和默寫時(shí)可能會(huì)因?yàn)橛洃洸粶?zhǔn)確而出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，對(duì)于詩(shī)歌意境的把握，一些學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，難以完全領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的深層含義。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)歌，并鼓勵(lì)他們積極參與討論，以提高對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首望洞庭》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如洞庭湖的風(fēng)景圖，以及與詩(shī)歌意境相匹配的音樂(lè)或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)句、詩(shī)歌意境的圖片以及相關(guān)的文字解讀。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的卡片，用于課堂游戲和小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《古詩(shī)三首望洞庭》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示詩(shī)歌背景、作者介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩(shī)歌意境和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何通過(guò)詩(shī)歌理解自然景觀和詩(shī)人情感”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“詩(shī)歌中洞庭湖的描繪給你怎樣的感受？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩(shī)歌背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，記錄自己的感受和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以洞庭湖的美麗景色為背景，通過(guò)圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的修辭手法、意象運(yùn)用等，結(jié)合詩(shī)句分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)中有畫”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描繪畫面。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)句中的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與描繪畫面的活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)描繪畫面的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《望洞庭》，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句意境。

提供拓展資源：推薦與洞庭湖相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后拓展。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩(shī)句，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句意境。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解洞庭湖的歷史和文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)背誦和表達(dá)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境和作者情感，以及運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古典詩(shī)歌的意境。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《古詩(shī)三首望洞庭》的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.詩(shī)歌理解能力提升

2.古詩(shī)背誦與默寫能力增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，增強(qiáng)了古詩(shī)的記憶能力。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確默寫《望洞庭》的詩(shī)句，這表明他們的古詩(shī)背誦與默寫能力得到了有效提升。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述詩(shī)歌的意境。

4.創(chuàng)造力與想象力發(fā)展

在解讀詩(shī)歌意境的過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能夠在日常生活中更加富有想象力。

5.文化素養(yǎng)的提升

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)多媒體資源、圖片和視頻等多種形式，感受到了詩(shī)歌的魅力。這種多元化的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加熱愛古典文學(xué)。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴協(xié)作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.詩(shī)歌鑒賞能力提高

9.邏輯思維能力培養(yǎng)

在分析詩(shī)歌意境和修辭手法的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維能力進(jìn)行推理和判斷。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的問(wèn)題解決能力。

10.情感共鳴與價(jià)值觀塑造

在解讀詩(shī)歌情感的過(guò)程中，學(xué)生能夠與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，感受到詩(shī)歌中的美好情感。這有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)背景知識(shí)

-望洞庭的作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景

-洞庭湖的自然景觀特點(diǎn)

②詩(shī)歌意象分析

-湖光山色的描繪

-水月交輝的景象

-舟行的動(dòng)態(tài)描寫

③詩(shī)句理解與情感表達(dá)

-“湖光秋月兩相和”的意境

-“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的比喻手法

-“遙望洞庭山水翠”的視覺效果

-“白銀盤里一青螺”的視覺感受

④詩(shī)歌修辭手